Planificación tercero básico

1. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Conociendo nuestra Luna”
Asignatura: Ciencias Naturales Docente: Daniela Vega
Nº de horas aproximadas: 15 horas pedagógicas Prof. practicante: Mery Rivera
Curso: 3er año
Objetivos Transversales (OT):
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.
Tiempo y
espacio
Objetivo de
Aprendizaje
Actividades Recursos Indicadores de Evaluación Revisión
UTP
Fecha: 21
de
septiemb
re
45 minutos
Sala de clases
OA 13 12 de septiembre
Objetivo de la clase: Identificar los aprendizajes
previos que los estudiantes poseen sobre la
sucesión de las fases de la Luna, los eclipses de Luna
y Sol, entre otros.
Actividad: Evaluar de forma escrita los
conocimientos previos de los estudiantes.
Materiales
 Evaluación diagnóstica.
 Proyector de imagen.
 Pizarra.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
 Reconocen las fases lunares por
medio de un dibujo.
 Conocen el significado de satélite
natural.
 Identifican causa de la luminosidad
de la Luna.
 Conocen los movimientos de rotación
y traslación de la Luna.
 Identifican las importancias de la
Luna para las personas.
 Explican los movimientos de rotación
y traslación de la Luna.
 Comparan los eclipses de Sol y Luna.
 Reconoce el eclipse de Luna y el
eclipse de Sol.
 Conocen las zonas de luz y sombra

2. que se observan durante los eclipses
de Sol y Luna.
90 minutos
Sala de clases
OA 13 21 de septiembre
Objetivo de la clase: Caracterizar al satélite natural
de la Tierra.
Actividad:
Predicen por medio de una imagen el origen de la
Luna y comentan sus impresiones y realizan
preguntas en relación a lo observado.
Después, aprenden por medio de un Power Point
las características de la Luna como: distancia de la
Tierra, tamaño, carece de atmósfera y luz propia y
superficie.
Se reúnen en duplas para caracterizar pintando y
rotulando un círculo blanco de cartulina la
superficie de la Luna (mares, cráteres, montañas,
cañones y canales).
Finalmente, los estudiantes observan vídeo
educativo sobre la llegada del ser humano a la Luna.
Materiales
 Proyector de imagen.
 Pizarra.
 Imagen del origen de la
Luna.
 Ppt características de la
Luna.
 Circulo blanco de
cartulina.
 Vídeo.
 Parlantes.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
 Conocen el significado de satélite
natural.
 Predicen el origen de la Luna.
 Observan y analizan algunas
características de la Luna.
 Identifican causa de la luminosidad
de la Luna.
90 minutos
Sala de clases
OA 13 26 de septiembre
Objetivo de la clase: Representar movimientos de
rotación y traslación de la Luna.
Actividad:
Los estudiantes predicen ¿Por qué siempre vemos
la misma cara de la Luna?, se realiza una lluvia de
ideas y comentan sus impresiones, realizando
preguntas en relación a lo conversado.
Observan y analizan un vídeo explicativo del
movimiento de rotación alrededor de su propio eje
y movimiento de traslación alrededor de la Tierra
para explicar porque vemos siempre la misma cara
de la Luna desde la Tierra.
Materiales
 Proyector de imagen.
 Pizarra.
 Vídeo.
 Parlantes.
 Esfera de plumavit
mediana.
 Esfera de plumavit
pequeña.
 Palitos de brochetas y
mondadientes.
 Representan los movimientos de
rotación y traslación de la Luna.
Analizan e identifican las causas de
ver la misma cara de la Luna.


3. Luego, representan los movimientos de rotación y
traslación realizados por la Luna, utilizando esferas
de plumavit para simular el movimiento.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
90 minutos
Sala de clases
OA 13 28 de septiembre
Objetivo de la clase: Representar modelos de las
fases lunares.
Actividad:
Los estudiantes predicen por medio de un gif ¿Por
qué suceden los cambios que se observan en la
Luna?, se realiza una lluvia de ideas y comentan sus
impresiones, realizando preguntas en relación a lo
conversado.
Después, aprenden por medio de un Power Point el
mes sinódico, periodo en el cual comienzan a
repetirse las fases lunares. Y leen un texto
explicativo de la historia del calendario lunar.
Se reúnen en tríos para construir un modelo de las
fases lunares con galletas de chocolate y crema de
vainilla y completar así un calendario lunar.
Materiales
 Proyector de imagen.
 Pizarra.
 Gif de las fases lunares.
 Ppt mes sinódico.
 Texto explicativo.
 Galletas.
 Bandeja.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
 Construyen un calendario lunar.
 Analizan e identifican las causas de
los cambios que se observan de la
Luna durante un ciclo.
 Describen y comunican las fases de la
Luna en un período de un mes.

90 minutos
Sala de clases
OA 13 3 de octubre
Objetivo de la clase: Identifican y representan los
eclipses lunares.
Actividad:
Observan una simulación virtual de un eclipse lunar
y comentan sus impresiones, realizando preguntas.
Observan un vídeo educativo sobre los eclipses
lunares y sus características.
Luego, forman grupos de tres y con lo aprendido
construyen un modelo dibujado del Sol, Tierra y
Luna que permita mostrar la posición relativa de
Materiales
 Proyector de imagen.
 Pizarra.
 Simulador de eclipses.
 Vídeo.
 Parlantes.
 Cartón.
 Tempera.
 Regla.
 Plumones.
 Construyen modelo de un eclipse de
Luna.
 Explican las zonas de luz y sombra
que se observan durante los eclipses
de Luna.


4. estos cuerpos celestes durante un eclipse lunar y
sus zonas de luz y sombras.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
90 minutos
Sala de clases
OA 13 5 de octubre
Objetivo de la clase: Identifican y representan los
eclipses solares.
Actividad:
Observan una simulación virtual de un eclipse solar
y comentan sus impresiones, realizando preguntas.
Observan un vídeo educativo sobre los eclipses
solares y sus características.
Luego, forman grupos de tres y con lo aprendido
construyen una simulación de un eclipse solar con
una linterna que hace las veces de Sol, esferas de
plumavit mediana y pequeña, que simulan la Tierra
y Luna respectivamente, para explicar sus zonas de
luz y sombras. Los estudiantes responden las
siguientes preguntas ¿Qué debe pasar para que
haya un eclipse solar? ¿Por qué los eclipses solares
no son muy frecuentes?
Materiales
 Proyector de imagen.
 Pizarra.
 Simulador de eclipses.
 Vídeo.
 Parlantes.
 Linterna.
 Esfera de plumavit
mediana.
 Esfera de plumavit
pequeña.
 Brochetas y
mondadientes.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
 Construyen simulaciones de eclipses
de Sol.
Explican las zonas de luz y sombra
que se observan durante los eclipses
de Sol.

12 de octubre
Objetivo de la clase: Retroalimentar los
aprendizajes construidos por los estudiantes en la
unidad “Conociendo nuestro Luna”.
Actividad:
Leen las normas del juego ¿Quién quiere tener un
7?, el juego tiene 21 preguntas, una pregunta para
cada estudiante.
Luego comienzan a jugar por turnos al azar, los
estudiantes sacan de una bolsa un número, que
corresponde a la pregunta que debe responder.
Materiales
 Proyector de imagen.
 Pizarra.
 Parlantes.
 Papeles con números.
 Juego ¿Quién quiere
tener un 7?
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
 Reconocen las fases lunares.
 Conocen el significado de satélite
natural.
 Identifican causa de la luminosidad
de la Luna.
 Identifican las importancias de la
Luna para las personas.
 Explican los movimientos de rotación
y traslación de la Luna.
 Comparan los eclipses de Sol y Luna.
 Reconoce el eclipse de Luna y el
eclipse de Sol.


5.  Conocen las zonas de luz y sombra
que se observan durante los
eclipses de Sol y Luna.
90 minutos
Sala de clases
OA 13 17 de octubre
Objetivo de la clase: Evaluar los aprendizajes
construidos por los estudiantes de forma escrita,
sobre la sucesión de las fases de la Luna y los
eclipses de Luna y Sol, entre otros.
Actividad:
Retroalimentación de conocimientos y evaluación
escrita Quinta Unidad.
Materiales
 Evaluación escrita.
 Proyector de imagen.
 Pizarra.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
 Reconocen las fases lunares.
 Conocen el significado de satélite
natural.
 Identifican causa de la luminosidad
de la Luna.
 Identifican las importancias de la
Luna para las personas.
 Explican los movimientos de rotación
y traslación de la Luna.
 Comparan los eclipses de Sol y Luna.
 Reconoce el eclipse de Luna y el
eclipse de Sol.
 Conocen las zonas de luz y sombra
que se observan durante los eclipses
de Sol y Luna.
