descubrimiento solar

1. DESCUBRIENDO EL SISTEMA SOLAR
EDAD 5 años
JUSTIFICACIÓN
Con este proyecto, pretendemos que los niños/as observen y
conozcan el espacio exterior. De este modo, estudiaremos los
diversos planetas del sistema solar, estableciendo relaciones,
semejanzas y diferencias con nuestro planeta Tierra, que fue
estudiado más profundamente el pasado curso.
Además, pensamos que este puede ser un tema interesante y
motivador para los niños/as de estas edades, y que puede servir
para despertar su curiosidad e imaginación.
OBJETIVOS
 Conocer las características principales de los astros de
nuestro Sistema solar (planetas, estrellas, meteoritos, satélites,
…).
 Observar los cambios que se producen en la Tierra como
consecuencia de su movimiento (día/noche, estaciones,…).
 Conocer algunos trabajos relacionados con el Universo
(astrónomo, astronauta,…).
 Conocer aparatos y transportes relacionados con el estudio
del Sistema solar (telescopio, nave espacial,…).
 Fomentar la capacidad investigadora, de análisis y síntesis de
la información
 Desarrollar las capacidades de comunicación en los niños, a
nivel oral, escrito, plástico, musical, corporal,…
 Potenciar el trabajo cooperativo.
 Avanzar en el proceso lectoescritor.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
 Habilidades motoras básicas.
 Exploración de las posibilidades motoras del propio cuerpo.
 Tiempo de actividad y de descanso (el día y la noche).
 Reconocimiento y expresión de sentimientos, emociones y
temores.
 Confianza en uno mismo.
 Actitud de respeto hacia normas y reglas que faciliten el
juego, la actividad y la convivencia.
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
 El Sistema solar: planetas, estrellas, meteoritos, satélites,…
 Cuerpos celestes observables en el cielo: características,

2. semejanzas, diferencias, cuidados y protección.
 Acercamiento a los cambios que se producen en la Tierra en
relación con su movimiento (día/noche, estaciones,…).
 Respeto y cuidado hacia nuestro planeta Tierra.
 Importancia de la luz solar para la vida, y protección ante el
Sol.
 Profesionales del espacio: astrónomos (Copérnico) y
astronautas (Pedro Duque).
 Transportes relacionados con el espacio: el cohete.
 Observación sistemática.
 Búsqueda de información para resolución de
problemas/hipótesis.
 Desarrollo de la capacidad de análisis y síntesis de la
información recibida.
 Placer por observar, conocer y descubrir el mundo que nos
rodea.
 Participación activa en la resolución de conflictos o
demostración de hipótesis planteadas.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
 Ampliación del vocabulario con nuevas palabras relacionadas
con el tema.
 Descripción de objetos, planetas, situaciones,…
 Comprensión de mensajes, consignas, órdenes variadas.
 Producción de diferentes tipos de textos, mediante
escritura espontánea o copiados (notas, listados, títulos,
nombres,…).
 Manifestaciones literarias: cuentos, poesías, refranes,
adivinanzas, canciones,…
 Desarrollo de la capacidad de atención y escucha.
 Respeto de normas básicas que rigen los intercambios
lingüísticos.
 Medición social del tiempo e instrumentos utilizados: relojes,
calendarios, fecha, estaciones,…
 Numeración. Funciones y usos en la vida cotidiana. Cuenta
atrás (del 10 al 0). Grafías de números. Números ordinales (1º al
10º).
 Colores brillantes y metalizados (dorado y plateado).
 Figuras con volumen: esfera, cilindro y cono.
 Series de 3 elementos.
 Situación de cuerpos y objetos en el espacio: conceptos
espaciales básicos.
 Realización de producciones plásticas con distintos
materiales (elaborados y de desecho).

3.  Uso correcto de materiales para la expresión plástica.
 Gusto y disfrute por la expresión plástica, cada vez con más
creatividad.
 Dramatización de situaciones reales o imaginarias.
ACTIVIDADES
 Iniciales y de motivación:
 Rutinas diarias
 Detección de ideas previas: diálogo colectivo en
asamblea (¿Qué es el Universo?, ¿Qué hay en el cielo?,…)
recogiendo sus ideas en mural, y realización de un dibujo
del Universo sobre cartulina negra (individual).
 Observación y diálogos sobre láminas, fotos, libros,
dibujos, y demás información recopilada sobre el tema.
 Sesiones de video (“Rumbo al espacio”,…)
 Narración de cuentos (“El Sol”), poesías, canciones,
adivinanzas, audiciones,…
 Desarrollo:
 Escritura de nota a casa para pedir información sobre
el tema.
 Análisis en asamblea de la información recibida desde
casa, quedando clasificada y expuesta en el “Rincón del
Sistema Solar”.
 Estudio de los planetas del Sistema Solar: sus
nombres, su tamaño, color, distancia al sol, orden
(números ordinales), número de órbitas, si tienen o no
satélites, semejanzas y diferencias entre ellos,… Vamos
construyendo nuestro Sistema Solar en la pizarra,
colocando primero el Sol y los planetas poco a poco.
También realizamos una ficha técnica de cada planeta,
para realizar “El libro de los planetas”, así como
dramatizaciones sobre el Sistema Solar, donde los
niños/as son el Sol (que está inmóvil) y los planetas que
giran alrededor de él.
 Nuestro planeta tierra: aunque trabajamos el curso
pasado sus características y cuidado, retomamos ahora su
estudio como planeta del Sistema Solar. Trabajamos
aspectos como su tamaño, su composición, distancia al sol,
número de orden en el Sistema Solar, su movimiento
(día/noche, estaciones,…), satélites (la Luna),… Utilizamos
información gráfica, escrita y el globo terráqueo.
 Estudio del Día y la Noche: diálogos y dibujos sobre lo
que vemos/hacemos durante el día o durante la noche,
estudio de estrellas y constelaciones (agrupaciones de
estrellas, número, nombre, situación espacial,

4. reproducción,…), trabajos plásticos sobre el Sol y la Luna
utilizando para ello colores dorado y plateado.
 Actividades relacionadas con la medición social del
tiempo: diariamente utilizamos el calendario, reloj (de
arena y de agujas), escribimos la fecha,…
 Estudio de trabajos relacionados con el tema:
Astrónomo (Copérnico) y Astronauta (P. Duque).
 Construcción de un cohete con material de desecho,
introduciendo las formas con volumen (cilindro y cono).
 Juegos psicomotores, dramáticos, colectivos (Sistema
solar, Viaje a Marte,…), utilizando el material realizado
(planetas, cohetes, astronautas,…).
 Síntesis: diálogos y dibujos finales, murales realizados
(planetas, constelaciones,…), fotos, libro individual de fichas
que recoge el trabajo realizado durante el proyecto.
EVALUACIÓN
Con este proyecto, los alumnos/as se han acercado al espacio
exterior, conociendo que existen distintos planetas además de
nuestra Tierra, y estudiando las consecuencias de sus distintos
movimientos. Además, han conocido diferentes aparatos y
trabajos relacionados con el espacio.
Por otro lado, los niños/as han estado motivados y
participativos, queriendo conocer y saber mucho más sobre este
tema, potenciando así su capacidad investigadora. Se han
realizado variedad de actividades, en distintos tipos de
agrupamientos, desarrollando las diferentes capacidades de los
objetivos de este proyecto.