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¿Qué son los proyectos?

¿Qué supone este tipo de trabajo?

¿Por qué trabajar así?

¿En qué se basan?

¿Qué nos permite?

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Son una propuesta de enseñanza que permite el logro de ciertos objetivos
educativos, por medio de un conjunto de acciones,...
Romper con el planteamiento del currículum por materias, por
asignaturas y saberes compartimentados.

Un cambio en el sa...
EL TRABAJO POR PROYECTOS:

     ¿Por qué?                                                                  Permite
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DESARROLLO
      Propuesta                                                     Motivación




Formulación de preguntas    ...
ETAPAS


       Origen y
      preparación                                   Desarrollo                          Evaluació...
EVALUACIÓN:
•   Mediante la observación: evaluación continua, global y formativa.

•   La EVALUACIÓN INICIAL: a partir de ...
CUÁNDO                QUÉ                             CÓMO                   QUIÉN Y
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CUANDO                QUÉ                              CÓMO                    QUIÉN Y
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CUÁNDO                 QUÉ                                    CÓMO                      QUIÉN Y
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Cada proyecto es como un pequeño viaje que
  nos permite tomar conciencia de nuestro
     punto de partida, recrearnos en ...
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El Trabajo Por Proyectos Definit

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El Trabajo Por Proyectos Definit

  1. 1. ¿Qué son los proyectos? ¿Qué supone este tipo de trabajo? ¿Por qué trabajar así? ¿En qué se basan? ¿Qué nos permite? Eva Sánchez-Barbudo Vargas
  2. 2. Son una propuesta de enseñanza que permite el logro de ciertos objetivos educativos, por medio de un conjunto de acciones, interacciones y recursos, planeados y orientados a la resolución de un problema y a la elaboración de una producción concreta. Son, además, una alternativa al currículum tradicional porque suponen un currículum abierto y democrático, en tanto está determinado por la comunidad de enseñanza- aprendizaje. Eva Sánchez-Barbudo Vargas
  3. 3. Romper con el planteamiento del currículum por materias, por asignaturas y saberes compartimentados. Un cambio en el saber, que conlleva nuevas maneras de entender el aprendizaje, de manera que todo el conocimiento es cuestionado. Plantear una enseñanza contextualizada: el mundo entra dentro del aula, y el aula sale al mundo. Facilitar un currículum que se basa en comprender, escuchar e interpretar, cultivando dicha actitud. Eva Sánchez-Barbudo Vargas
  4. 4. EL TRABAJO POR PROYECTOS: ¿Por qué? Permite Basado en Por sus principios educativos: Incluir actividades y •Relacionar e interiorizar la contenidos encaminados a información, no almacenarla, para Concepción constructivista identificar los conocimientos que conseguir un aprendizaje del aprendizaje donde se tienen y los que van a adquirir. promueve el aprendizaje Planificar estrategias de •Aprendizaje basado en la búsqueda de información significativo de manera experiencia, lo demás es (manejo de textos sociales, reflexiva e intencional. información. materiales audiovisuales, etc…). Conocimiento como “Aprender a aprender”. •Papel del/la docente: les elaboración activa frente a la Desarrollar la participación enseñamos y favorecemos las recepción pasiva de datos. creativa y cooperativa, condiciones para que puedan aprender. Los contenidos son facilitando la cooperación entre experiencias que se viven. iguales, fomentando la •Favorece la individualidad de la colaboración frente a la Construcción del conocimiento: enseñanza: respeta ritmos de competición, enriqueciendo reconocen en los aprendizajes aprendizaje, ayuda a conectar los aprendizajes, beneficiándose de que logran las respuestas a conocimientos previos con los los conocimientos de los demás, las preguntas que circularon nuevos, permite un aprendizaje contrastando hipótesis, etc… en el aula y de las cuales se colaborativo (de y con los/as Partir de situaciones que apropiaron. otros/as). promueven conflictos cognitivos. Eva Sánchez-Barbudo Vargas
  5. 5. DESARROLLO Propuesta Motivación Formulación de preguntas Recopilación de conocimientos previos Búsqueda de información Planificación de medios y materiales Bibliografía Audiovi- suales PROYECTO Inicial Evaluación De seguimiento Final Eva Sánchez-Barbudo Vargas
  6. 6. ETAPAS Origen y preparación Desarrollo Evaluación Elección del tema: propuesto por ellos/as o •En esta etapa serán realizadas todas las acciones por el docente. En necesarias para lograr la meta del proyecto: •Ver en qué medida cualquier caso, deben búsqueda de información, se aplicarán metodologías aprendieron los sentirse partícipes. Este de trabajo previstas, se organizarán y analizarán los contenidos seleccionados es el momento en que se datos obtenidos y se elaborarán conclusiones y •Ver qué otros contenidos decide su realización y nuevas preguntas. no planificados planificación. •Definir las fuentes de las que se obtendrá la aprendieron. Se buscarán actividades información. •Revisar el proceso, las encaminadas a: •El/la docente debe prever la organización de la producciones parciales y ¿Qué sabemos?(ideas información obtenida. Ésta es indispensable para la el producto final para previas). etapa del análisis de la información, momento en el llegar a conclusiones, ¿Qué queremos saber? cual se orientará a los/as estudiantes para que revisar las maneras de (sus intereses). logren establecer relaciones entre los datos, aprender que fueron ¿Qué hacemos? formular hipótesis y confrontarlas con sus ideas puestas en juego y la ¿Cómo lo hacemos? iniciales, adquirir conceptos, y la construcción de conveniencia de cada una ¿Cuándo lo hacemos?. nuevos conocimientos de ellas. Programamos los •Docente como mediador/a que puede anticipar las •Dar a conocer el contenidos necesarios dificultades y orientarlos/as frente a los obstáculos producto a la comunidad para la consecución de los que pueden presentarse; es también informante educativa, objetivos y las cuando así resulte necesario. actividades
  7. 7. EVALUACIÓN: • Mediante la observación: evaluación continua, global y formativa. • La EVALUACIÓN INICIAL: a partir de la conversación inicial sobre las cosas que sabemos, qué queremos saber y las que tenemos que resolver. También se evaluará: – El nivel de participación en la conversación. – La relación de las preguntas sobre el tema: quién hace más propuestas, quién se deja influenciar por los demás en sus respuestas… – El nivel de vocabulario que tienen, el nivel de lenguaje estructurado, … – La interpretación de la realidad del tema... • A lo largo del desarrollo del proyecto se hará una EVALUACIÓN DE SEGUIMIENTO O PROCESUAL, que permitirá modificar los aspectos que no estén resultando positivos: – Evaluación del clima del aula. – El tipo de relaciones. – La intervención docente. – Nivel de motivación del alumnado y adecuación de las actividades a sus edades. – Si la temática de trabajo es demasiado elevada para sus intereses. – Grado de colaboración entre ellos/as. – Nivel de resolución de las cuestiones... • Además, una EVALUACIÓN FINAL, en la que se evalúan: – Cosas erróneas que sabían. – Cosas que no se han contestado y las que sí. – La intervención a lo largo del proceso. – Si ha faltado motivación docente. – Si hemos favorecido la participación de todo el alumnado. – Si hemos favorecido la relación con la familia. – Valoración del alumnado del trabajo realizado. – Nivel de aportación de información de cada alumno. Eva Sánchez-Barbudo Vargas
  8. 8. CUÁNDO QUÉ CÓMO QUIÉN Y DONDE Niños/as. Niños/as: Niños/as, tutor/a • Conocimientos previos • Aportaciones en asamblea. • Trabajos por rincones: - Representaciones plásticas. - Escribiendo “a su manera”, etc… Tutor/a: Tutor/a: Tutores/as INICIAL • Conocimientos previos • Coordinación con tutores/as implicados/as. implicados/as • Rol • Trabajo en equipo. Familias: Familias: Tutor/a • Implicación y participación • Explicación del proyecto en reuniones de aula. •Sondeo de posibles recursos. Centro: Equipo docente y otras Centro: • Coordinación de tutores/as personas del Centro • Organización de: implicados/as. implicadas en el - Recursos humanos • Información al claustro. proyecto. - Materiales: aportación • Organización de actividades económica, libros, juegos, …
  9. 9. CUANDO QUÉ CÓMO QUIÉN Y DÓNDE Niños/as: Niños/as: • Propuestas realizadas y • Asamblea de aula. pendientes. • Mediante: Tutor/a y alumnado • Aprendizajes nuevos - Transmisión de conocimientos • Organización del aula. adquiridos a los/as demás: Tutor/a y personas asamblea, juegos, intercambios implicadas de información, … DEL - Representaciones plásticas, escritas, etc… PROCESO • Asamblea: Normas de aula Tutor/a: Tutor/a: • Asamblea de aula: Valoración y • Propuestas: Realizadas y Tutor/a y personas viabilidad de nuevas propuestas. pendientes. implicadas • Registro de ítems iniciales del • Aprendizajes nuevos. proyecto, materiales elaborados por el alumnado, diálogos, etc… Familias: Familias: • Implicación y participación. • Aportación de materiales. Tutor/a y personas implicadas • Colaboraciones, etc… Centro: • Organización de los Centro: recursos. Equipo de Ciclo y • Seguimiento en claustro y
  10. 10. CUÁNDO QUÉ CÓMO QUIÉN Y DONDE Niños/as: Niños/as: • Aprendizajes nuevos: ¿qué hemos • Recogida de conocimientos Niños/as aprendido? finales Tutor/a: Tutor/a: • Aprendizajes finales. • Mediante: - Registro indicadores finales de Tutor/a y personal evaluación del Proyecto (recoge docente implicado ítems iniciales más los recogidos durante el proyecto). FINAL - Recogida de conocimientos finales. • Programaciones: Revisión y conclusión sobre: - Objetivos, contenidos, actividades: temporalización, modificaciones, dificultades, … - Recursos humanos, espaciales y Análisis y reflexión en reuniones materiales. de equipo. • Práctica educativa: rol docente (actitud, motivación, grado de satisfacción, …) • Trabajo en equipo Familias: Tutor/a y familias Familias: • Valoración de • Implicación y participación aportaciones/colaboraciones
  11. 11. Cada proyecto es como un pequeño viaje que nos permite tomar conciencia de nuestro punto de partida, recrearnos en el recorrido, y vivenciar cada una de las etapas. Fuentes consultadas: Aulas Unidas Argentinas (Cecilia Tanoni y María Ernestina Alonso) E.I. Los Gorriones http://www.concejoeducativo.org/article.php?id_article=85 http://www.escuelaeltomillar.com/pproyectos.htm http://www.craaltaribagorza.net/article.php3?id_article=223 Eva Sánchez-Barbudo Vargas

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