El proyecto 'El supermercado' busca transformar el aprendizaje formal en uno más interactivo y práctico, fomentando competencias matemáticas, lingüísticas y sociales en los estudiantes mediante simulaciones de compra y venta. Se propone una enseñanza que enfatiza la aplicabilidad de los conocimientos en contextos reales, mejorando la confianza y habilidades de los alumnos a través de la participación activa. Las actividades incluyen la práctica del sistema monetario y la promoción de un vocabulario respetuoso en múltiples idiomas.

1. Elaborado por Belén Cristiano parael Blog de Súper PT
PROYECTO: EL SUPERMERCADO.
JUSTIFICACIÓN
Las teorías de aprendizaje defienden que los niños y niñas no son sólo
receptores de información sino que aprenden modificando sus ideas al
interactuar con otros en situaciones problemáticas nuevas. Nos planteamos la
necesidad de crear situaciones de aprendizaje con un enfoque competencial,
que promovieran la aplicación de los contenidos trabajados en el aula, es decir,
motivadoras, interactivas, prácticas...así nació 'EL SUPERMERCADO'. Había
que cambiar el aprendizaje formal, que sólo es transmisor, que está muy
alejado de los contextos de uso del alumnado. Queríamos presentar las
matemáticas como algo por descubrir y construir, no algo cerrado que hay que
aprender. Además crear situaciones de intercambio y enriquecimiento
lingüístico. Así mismo, buscando la mejora de los resultados,
Con este proyecto trabajamos varias competencias, pues “supone una
combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores
éticos, actitudes, emociones, y otros componentes sociales y de
comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una
acción eficaz”. Se contemplan, pues, como conocimiento en la práctica, es
decir, un conocimiento adquirido a través de la participación activa en prácticas
sociales y, como tales, se pueden desarrollar tanto en el contexto educativo
formal, a través del currículo, como en los no formales e informales. Las
competencias, por tanto, se conceptualizan como un “saber hacer” que se
aplica a una diversidad de contextos académicos, sociales y profesionales.
El proyecto se va a llevar a cabo en todo el centro. Todas las clases
participarán adaptando las competencias y contenidos a trabajar.
COMPETENCIAS BÁSICAS
- Competencia matemática.
Implica la capacidad de aplicar el razonamiento matemático y sus herramientas para
describir, interpretar y predecir distintos fenómenos en su contexto.
- Competencia básica en ciencias y tecnología.
Proporciona un acercamiento al mundo físico y a la interacción responsable con él
desde acciones, tanto individuales como colectivas, orientadas a la conservación y

2. Elaborado por Belén Cristiano parael Blog de Súper PT
mejora del medio natural, decisivas para la protección y mantenimiento de la calidad
de vida y el progreso de los pueblos.
- Competencia en comunicación lingüística.
Resultado de la acción comunicativa dentro de prácticas sociales determinadas, en las
cuales el individuo actúa con otros interlocutores y a través de textos en múltiples
modalidades, formatos y soportes.
- Competencia del sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
Requiere de las siguientes destrezas o habilidades esenciales: capacidad de análisis;
capacidades de planificación, organización, gestión y toma de decisiones; capacidad
de adaptación al cambio y resolución de problemas; comunicación, presentación,
representación y negociación efectivas; habilidad para trabajar, tanto individualmente
como dentro de un equipo; participación, capacidad de liderazgo y delegación;
pensamiento crítico y sentido de la responsabilidad.
- Competencias sociales y cívicas.
Conllevan la habilidad y capacidad para utilizar los conocimientos y actitudes sobre la
sociedad, entendida desde las diferentes perspectivas, en su concepción dinámica,
cambiante y compleja, para interpretar fenómenos y problemas sociales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Aplicar de forma práctica los contenidos de lengua y matemáticas a través del
diálogo.
- Mejorar el autoconcepto (al descubrir que son "capaces") y desarrollar la
confianza en sí mismos.
- Fomentar el pluralismo, valores cívicos y el reconocimiento de los otros como
la base de la convivencia participando en la toma de decisiones del grupo.
- Desarrollar estrategias de cálculo aproximado y redondeo
- Conocer y aplicar el Sistema de Numeración Decimal (números enteros y
decimales), el Sistema Monetario (euros, libras y dólares), Sistema Métrico
decimal (longitud, peso y masa).
- Manejar y aplicar todas las operaciones(+,-,X, :, %). Cálculo escrito, mental y
con calculadora.
- Desarrollar habilidades de hablar, escuchar y conversar
- Usar un leguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias
- Enriquecer el vocabulario castellano, inglés y francés.

3. Elaborado por Belén Cristiano parael Blog de Súper PT
ACTIVIDADES PROPUESTAS
Las clases desdobladas (para que sea más fácil trabajar) se distribuirán en dos
grupos: dependientes y clientes.
- Escenificar una situación de compra y venta de productos en un
supermercado, realizando los intercambios orales propios de este
contexto, apuntando con muy buena letra en los tickets los productos
que van comprando, así como practicando con el sistema monetario,
realizando correctamente los pagos y devoluciones de dinero.
- Realizar la misma actividad pero en Lengua Inglesa o Francesa.
- Colocar cada producto adquirido en la pirámide de los alimentos y
observar si es correcta la compra para llevar una dieta equilibrada.
- Reciclar los envases comprados en los tres tipos de cubos puestos a tal
efecto.
- Localización de productos que contengan: una letra, una sílaba…
- Practicar la memoria secuencial diciéndoles dos, tres, cuatro, cinco…
productos que tienen que comprar en el supermercado.
- Comparar productos según su precio (mayor, menor o igual).
- Buscar ingredientes en un conjunto de productos.
- Calcular el tanto por ciento de descuento de un producto.
TEMPORALIZACIÓN
El proyecto durará 4 semanas: del 16 de mayo al 10 de junio de 2016.
EVALUACIÓN
Registro de observación y autoevalución oral.
BIBLIOGRAFÍA
- http://premio.fad.es/phocadownload/2012/recomendados_autonomicos/923-
A-C.deMadrid_PAM12.pdf
- http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/mc/lomce/el-curriculo/curriculo-
primaria-eso-bachillerato/competencias-clave