klñk`pp``

1. ACTIVIDAD 6 – ¡A REVISAR!
REVISION TEXTO ESCRITO
ANA MARCELA GARCIA BENAVIDES
TUTOR
HABILIDADES DE LA COMUNICACIÓN
ANA LILIA CARVAJAL MAYA & ORLANDO ARIZA VESGA
ID: 100064132 & ID: 100063992
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA.
PUTUMAYO.
Junio d2019

2. Nº Aspecto a identificar Sí No
EJEMPLO
Desde el texto original
1
¿El propósito es adecuado de
acuerdo con el tipo de texto? x Presenta argumentos respecto al tema
2
¿El enfoque es adecuado de acuerdo
con el título planteado? x
los párrafos desarrollan y
argumentan las ideas de la
problemática disciplinaria en las
instituciones educativas
3
¿El texto es adecuado para el lector
al cual está dirigido? x
está dirigido a los directivos docentes
y docentes, organizaciones estatales
que se involucren con la educación
como por ejemplo el comité
municipal de convivencia escolar
4
De acuerdo con la extensión del
texto, ¿la información citada es
suficiente?
x
Hacer más referencias de estudios de
caso
5
Al releer, ¿yo mismo entiendo lo
que pretende el texto? x
busca dar explicación a los orígenes
de la falta de convivencia en las I.E.
a causa del estado permisivo y falta
de apoyo en la familia en la
formación de los estudiantes
6
Cuando otra persona lo lee,
¿entiende lo que quiere decir el
texto?
x
las ideas son claras con respecto a la
explicación de la problemática y las
posibles soluciones de la misma
7
¿Hay una coherencia entre: las
ideas y el tipo de texto? x
hay unos párrafos argumentativos
por ejemplo la creación de leyes por
parte del estado sin una asesoría de
docentes quienes conviven y viven la
problemática en los establecimientos
educativos
8
¿Se evidencian claramente los
párrafos en el escrito? x
la estructura del texto es coherente
con la argumentación, una tesis y los
argumentos que buscan defender la
tesis
9
¿La información está distribuida de
acuerdo con el tipo de texto:
introducción, desarrollo
(argumentos) y conclusión?
x
tesis(introducción): problema
disciplinario, argumentos
(desarrollo): la permisividad del
estado y de los padres de familia,
generando más derechos que deberes
en las I.E., conclusión:
10 ¿Los párrafos tienen una secuencia x
por lo expuesto en la anterior
pregunta

3. lógica?
11
¿La extensión de los párrafos es la
adecuada o son tan extensos que
ocupan toda una hoja?
x
porque al reducirlos no
desarrollarían la idea de manera
correcta
12 ¿Las frases son muy largas? x
se ajustan a la descripción y
desarrollo de la idea central
13
¿Las frases son incoherentes con el
propósito comunicativo? x
cada una de ellas expones el
problema, causa y posible solución a
la problemática de la mala
convivencia escolar
14
¿Las frases llevan información
importante al principio? x
desarrollan la dificultad que hay
dentro de las I.E. para el manejo de
la indisciplina y como la mala
convivencia escolar afecta el
rendimiento académico y
disciplinario
15
¿Encuentra palabras que se repiten
constantemente en el párrafo? x las ideas son precisas
16
¿Las palabras están acordes con el
tema? x
permiten entender de manera clara y
concisa el problema de indisciplina
dentro de la aulas
17
¿Los signos de puntuación son
adecuados? x
permiten desarrollar las ideas y
unificarlas de acuerdo a su nivel
jerárquico
18
¿Hay signos de puntuación
innecesarios? x
19
¿Se utilizan las cursivas, citas
(APA) y mayúsculas de manera
adecuada?
x
el texto identifica las fuentes donde
se puede ampliar la información
20
¿El texto está de acuerdo con lo que
el título promete? x
hay una explicación clara de la
temática, aporta fuentes de consulta e
información sobre el tema central

4. Revisó:
Rocío Elizabeth Meneses Arcos, Lic. En Lengua Castellana y Literatura. Docente de
educación media en una Institución educativa del Municipio de la Hormiga Putumayo.
Teléfono de contacto: 3165559815.
SINTESIS DE LA REVISION:
El escrito, realizado para la actividad 5 - ¡La fraternidad de los escritores!, fue enviado
a la docente Rocío Elizabeth Meneses Arcos, licenciada en Lengua Castellana y Literatura.
La docente, que realiza la revisión es experta en el tema de producción textual, por su
experiencia y gran desempeño en el área de castellano con estudiantes de los grados 10 y 11
de educación media.
Al realizar la revisión, como se puede observar en la guía, de acuerdo a su valoración y
apreciación conceptual, podemos concluir como grupo que es un escrito que satisface al
lector, utiliza un lenguaje claro de acuerdo a la población objetivo, tiene una adecuada
redacción y uso efectivo de signos de puntuación.
De igual manera, teniendo en cuenta el tema, se sugiere realizar unos aportes, con
relación a resultados de estudios de casos, y para ello se debe adicionar las fuentes de la
información citada.
En general, el grupo se siente complacido con el trabajo realizado, porque la valoración
y apreciaciones del evaluador nos indica que el texto es significativo y despierta en el

5. lector, el interés por conocer el estudio de casos que se hayan presentado en algunas
instituciones del país y a su procedimiento de resolución.