1. TAREA 7
RESUMEN ANALITICO DE ESCRITURA - RAE
DIANA PAOLA MORENO GUZMAN
CODIGO: 40614554
GRUPO: 90003_2018
JORGE MARIO SARMIENTO
TUTOR DEL CURSO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA A DISTANCIA (UNAD)
INGENIERIA AMBIENTAL
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
29 DE MAYO DE 2014

2. FORMATO
RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE
Código: FOR020GIB Versión: 01
Fecha de Aprobación: 10-10-2012 Página 2 de 6
1.Información General
Tipo de documento Trabajo de grado. Educativo.
Título del texto
Una mirada pedagógica a la escritura de un ensayo
argumentativo.
Nombres y apellidos del
Autor
Inés Cristina Torres
Año de la publicación Diciembre de 2004
Unidad patrocinante Universidad de los Andes
Publicación
Bogotá, Universidad de los Andes, Revista de estudios
sociales No 19, pág. 97-105.
Palabras Claves
Ensayo argumentativo, escritura analítica, inmersión,
cognición.
2.Descripción
El trabajo de grado que se propone nos muestra la gran problemática del Estado
Colombiano sobre el alfabetismo, donde se platean el desarrollo de estrategias con las
cuales se pueden despertar los procesos de lectura y escritura en las personas.
La autora recalca la importancia de aprender a escribir un texto argumentativo, ya que es
una herramienta poderosa en la vida universitaria pero para lograr tal fin, se debe lograr
combatir el analfabetismo en las instituciones educativas para así adquirir destrezas
comunicativas.

3. FORMATO
RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE
Código: FOR020GIB Versión: 01
Fecha de Aprobación: 10-10-2012 Página 3 de 6
3.Fuentes
La autora se basó en 41 referencias para escribir su documento llamado “Una mirada
pedagógica a la escritura de un ensayo argumentativo”, a continuación presento las
primeras 10 referencias:
1. Bajtin, M.M. (1999). Estética de la creación verbal. México D.F.: Siglo XXI Editores.
2. Bereiter,C.& Scardamalia, M. (1987). The Psychology of Written Composition. New
Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
3. Bruffee, K.A. (1993). Collaborative Learning: Higher education, interdependence, and
the authority of knowledge. Baltimore: Johns Hopkins University Press.
4. Burgos, L.F. & Moreno, G. (1999). Los procesos argumentativos en la producción de
textos orales y escritos en noveno (9°) grado (PDA). En F. Jurado (Ed.). Investigación
escritura y educación. El lenguaje y la literatura en la transformación de la escuela. Bogotá:
Programa Universitario de Investigación PUI en Educación, Facultad de Ciencias
Humanas, Universidad Nacional de Colombia, Plaza y Janés.
5. Camacho, V. & Mora, A. (2001). Desarrollo de estrategias argumentativas escritas, en
niños de tercero a quinto grado básica primaria. En IDEP (Eds.). Educación en lectura y
escritura. Investigaciones e innovaciones del IDEP. Bogotá: Cooperativa Editorial
Magisterio.
6. Castelló Badia, M. (1995). Estrategias para escribir pensando. Cuadernos de
Pedagogía, 237, 22-29.
7. Chanteleuve, O. (1996). Écrire pour convaincre. Paris: Hachette.
8. Consuegra, E.. (1999). Cualificación de la capacidad lecto-escritora en alumnos de
sexto grado: aproximaciones desde el discurso argumentativo (PDA). En F. Jurado (Ed.).
Investigación escritura y educación. El lenguaje y la literatura en la transformación de la
escuela. Bogotá: Programa Universitario de Investigación PUI en Educación, Facultad de
Ciencias Humanas, Universidad Nacional de Colombia, Plaza y Janés.
9. Correa, J.I.; Dimaté, C. & Martínez, N. (1999). Saber y saberlo demostrar -Hacia una
didáctica de la argumentación-. Bogotá: Universidad Externado de Colombia Facultad de
Ciencias de la Educación - COLCIENCIAS.

4. FORMATO
RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE
Código: FOR020GIB Versión: 01
Fecha de Aprobación: 10-10-2012 Página 4 de 6
10. Crammond, J. (1998). The uses and complexity of arguments structures in expert and
student persuasive writing. Written Communication, 15, 230-267.
4.Contenidos
 Las características del discurso que maneja los estudiantes en contextos no
escolares.
 El ensayo como un ejercicio de sustentación de una tesis o conclusión.
 Alfabetización basada en la revisión de la enseñanza misma de la escritura.
 El discurso, su coherencia y cohesión.
 La escritura analítica del ensayo.
 El poder del discurso en el aula de clases.
 La enseñanza de la escritura y lectura en América Latina.
 El pensamiento crítico en los estudiantes.
5.Metodología
Este trabajo de grado fue desarrollado a través de un estudio exhaustivo de la autora.
Además es una ponencia de carácter crítico, analítico y constructivo, donde se presenta
una polémica sobre el analfabetismo.
6.Conclusiones del texto
La discusión de los resultados de esta investigación concluye que contextos adecuados
de aprendizaje sí generan mejoras significativas en la escritura de argumentos razonados,
conectados, lógicos y coherentes que impulsan el desempeño académico general de los
estudiantes. Las investigaciones presentadas, aún sin ser exhaustivas, ubican el carácter
problemático de pretender enseñar a argumentar. Encontrar la justa medida entre la
inmersión y la instrucción parece ser la tarea de quienes tenemos que vernos con la
escritura de un texto que como el ensayo argumentativo, promueve la generación de ideas
y un uso más de la palabra.

5. FORMATO
RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE
Código: FOR020GIB Versión: 01
Fecha de Aprobación: 10-10-2012 Página 5 de 6
Elaborado por: Diana Paola Moreno Guzmán
Fecha de elaboración del
Resumen:
29 05 2014

6. BIBLIOGRAFIA
Torres, I. (2004, diciembre). Una mirada pedagógica a la escritura de un ensayo
argumentativo. Revista No. 19. Pág. 97-105. Recuperado el 29 de mayo de 2014 de
http://res.uniandes.edu.co/view.php/408/view.php.
Universidad Pedagógica Nacional. (2012). Elaboración de resúmenes analíticos en
educación –RAE. Recuperado el 29 de mayo de 2014 de
http://www.pedagogica.edu.co/proyectos/admin/odp/docs/generales/odp_6589.pdf.