Estudiante

Este texto pretende ser una guía de PRESENTACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS.
SE SUGIERE LEER CUIDADOSAMENTE CADA SUGERENCIA Y, PREGUNTAR
AL DOCENTE LO QUE NO COMPRENDA.
OBSERVACIÓN: Cuando realicen sus trabajos recuerden prestar especial atención a la
coherencia, cohesión y corrección gramatical, además del uso de signos de puntación,
propios de un buen proceso de escritura. RECUERDE QUE NO DEBE COPIAR
TEXTUALMENTE LO QUE LEE, salvo que utilice citas, en tal caso se debe colocar
entre comillas, agregar el autor y fuente bibliográfica consultada.
FORMATO DE PRESENTACIÓN DE LOS T.P.:
Letra TIMES NEW ROMAN o ARIAL - N° 12 - INTERLINEADO 1,5 –
PÁRRAFOS JUSTIFICADOS- NUMERACIÓN DE PÁGINAS DESDE LA
INTRODUCCIÓN- SE ENUMERAN TODAS LAS PÁGINAS -PRESENTAR EN
UNA CARPETA TRANSPARENTE A4, IMPRESO EN UN SOLO LADO.
INCLUIR EN LOS T.P.: CARÁTULA (Logo y nombre de la institución, nombre de la
materia, T.P. N°………., TEMA del cuestionario, nombre y apellido del docente (+ los
cargo/títulos que posee, se puede incluir en esta parte alguna imagen que se relacione
directamente con el tema del trabajo práctico), nombre y apellido del alumno, año de
cursado, lugar y fecha de presentación) –INTRODUCCIÓN (responde a las consignas:
Qué haré? Por qué lo haré? Para qué lo haré? Cómo lo haré? Posibles receptores?)–
1
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE. ENS N° 11
DOCENTE: GÓMEZ, JUANA R. PROFESORA UNIVERSITARIA y LICENCIADA
EN LETRAS (UNAM) – ESPECIALISTA EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

CONSIGNAS – DESARROLLO (si usan citas tener presente que van entre comillas y en
cursiva) – CONCLUSIÓN- BIBLIOGRAFÍA1
/CIBERGRAFÍA2
PARTE 1
ACTIVIDADES:
1. Lea los NAP de N.I y realice un resumen o esquema de contenido referente
a lo siguiente:
a. CARACTERÍSTICAS DEL N.I.
b. SENTIDOS DE LOS APRENDIZAJES DEL N.I.
NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS
2. Lea la RESOLUCIÓN DEL CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN N°174-
12 y explicite las ideas principales sobre las que se versa este documento.
1
BIBLIOGRAFÍA: es todo material impreso (libros, diccionarios, fotocopias, enciclopedias, etc.); existen
varias formas de estipular la fuente bibliográfica consultadas, una de las más usuales es colocar:
- APELLIDO y NOMBRES DEL AUTOR (AÑO DE PUBLICACIÓN). TÍTULO DEL LIBRO. [SI SE USA ALGUN
CAPÍTULO PARTICULAR SE DEBE ESPECIFICAR AQUÍ, va entre comilla y en letra cursiva, luego del
Nombre del libro]. Lugar de publicación. Editorial. Por ejemplo:
MELGAR, Sara (2005). Aprender a pensar. Las bases para la alfabetización avanzada. Bs. As. Papers Editores.
A.A.V.V (2016). La enseñanza de la lengua en la Escuela Media. Fundamentos y desafíos. Santa Fe. Ediciones
Homo Sapiens.
En el caso que sean más de dos (02) autores se debiera hacer así:
A.A.V.V. (AÑO DE PUBLICACIÓN). TÍTULO DEL LIBRO. [CAPÍTULO]. LUGAR DE PUBLICACIÓN. EDITORIAL.
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CIBERGRAFÍA: son las direcciones online o páginas web consultadas; se copian esas direcciones y se incluye
bajo este título.
2

PARTE 2
CUESTIONARIO GUÍA:
1. Define estos títulos:
a. Marco normativo de la E.I.
b. Política curricular
c. La E.I. como Unidad Pedagógica (U.P.)
d. La identidad pedagógica de la E.I. y las prácticas de enseñanza
e. Desafíos para la E.I.
f. Sujetos y contextos de la E.I.
2. Realiza un Esquema de contenido respecto de las diferentes modalidades del
Sistema Educativo contemplado en la LEN 26.206.
3. En qué consiste el Marco didáctico? Explique.
4. según la estructura curricular, ¿cuáles son los tres (03) ejes en que se
presentan los contenidos?
5. ¿Qué importancia tiene el juego/propuestas lúdicas en el N.I.? Desarrolle.
6. Caracterice a los diferentes tipos de juego que explicita el Diseño Curricular
para N.I.
7. Caracterice a la Alfabetización cultural.
8. Resuma las ideas principales referentes a las Prácticas del Lenguaje y sus
Propósitos.
9. Explique el sentido de la evaluación de los aprendizajes en el N.I.
10. Qué recomendaciones didácticas se sugieren en este documento? Desarrolle.
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INTRODUCCIÓN:
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DESARROLLO:
1. Lea los NAP de N.I y realice un resumen o esquema de contenido referente
a lo siguiente:
a. CARACTERISTICAS DE N.I
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b.
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c. NUECLEO DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS
Núcleos de Aprendizajes prioritarios
En primer lugar la escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en
los alumnos/las la integración con sus pares, contribuyendo en la iniciación de la
autonomía en el aula y en el jardín por lo que el niño empezara a conocerse,
confiando en sus posibilidades y aceptando sus límites.
Asimismo que este logre expresar sus conocimientos, también el respeto de
normas, ofrecimiento y solicitud de ayuda y actitudes que reflejen valores
solidarios
Por otra parte que disfrute de las posibilidades del juego en sus diferentes
formatos y sea capaz de elegir diferentes objetos y materiales.
También contribuir en las producciones de expresión en todas sus posibilidades,
tanto como la exploración, la observación e interpretación de producciones
artísticas de distintos lenguajes, sumado a esto brindar conocimiento sobre la
lengua oral y escrita en todas sus manifestaciones, desde una conversación,
lectora de cuentos, escritora exploradora hasta la iniciación en la apreciación de la
literatura.
Por otro lado favorecer la indagación del ambiente natural como así también la
identificación de partes externas del cuerpo humano y sus características, al igual
que de materiales y seres vivos.
En lo que hace referencia a lo social que reconozcan las funciones de las
instituciones, de los espacios sociales, tanto como la valoración de los trabajos y
de su historia personal y social.
Y a lo relacionado con la tecnología el reconocimiento de algunos productos
tecnológicos sus características y transformaciones.
Y por últimos a lo que refiere al uso de la matemática, se brinda conocimiento y
uso en forma oral y escrita o una porción significativa de la sucesión de números
naturales, plantear problemas, funciones, desplazamientos, formas, entre otros.
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2. Lea la RESOLUCION DEL CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION N°
174/12 y explicite las ideas principales sobre las que versa este documento
“Pautas federales para el mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje y las
trayectorias escolares en el nivel inicial, primario y modalidades, y su regulación”
Para comenzar las leyes educativas tienen la obligación de mejorar y enriquecer
los procesos de aprendizaje para todos los estudiantes.
En cuanto a la desigualdad social se expresa de una manera negativa en el
sistema educativo, pero a pesar de ello el estado debe garantizar una enseñanza
de calidad para todos los estudiantes.
Por otro lado para evitar las dificultades en la trayectoria escolar se debe
responder a formas de organización de un modelo homogeneizador.
A sí mismo, se debe respetar el modo de enseñanza para un mejor logro y
desempeño de los alumnos.
Por otra parte, aquellos estudiantes con trayectorias escolares discontinuas o
incompletas las jurisdicciones han de elaborar respuestas socio pedagógico que
contemplan la situación actual de los mismos. Por lo expuesto anteriormente se
deben modificar las regulaciones que obstaculizan las trayectorias escolares y la
capacidad pedagógica del sistema educativo.
Conviene subrayar que las pautas que se desarrollan en este documento refieren
al nivel inicial, primario y modalidades.
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“Pautas para el mejoramiento de las trayectorias escolares “reales” de
niños, niñas, adolescentes y jóvenes, en el nivel inicial y primario”
En cuanto a las pautas para el mejoramiento de las trayectorias escolares, el
Ministerio de Educación de la Nación y los Ministerios Jurisdiccionales realizaran
las modificaciones necesarias que permitan que todos los estudiantes acceden a
los aprendizajes escolares. Por otra parte es indispensable la continuidad de los
procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos para sostener las
trayectorias escolares. Por ultimo para aquellos casos de
inasistencias, estos deberán justificar sus causas y tendrán que restablecer la
continuidad de los saberes pertinentes.
Nivel inicial
Con respecto al nivel inicial el ingreso a la sala deberá ser de acuerdo a su edad
cronológica, sin importar que haya comenzado el ciclo lectivo.
Sumado a esto el niño tendrá garantizada su asistencia si tuviera que asistir a otra
institución. Además la trayectoria de los niños no podrá ser de más de un año en
de la misma.
Por otra parte, la escuela que cuente con niños con alguna discapacidad debe ser
abierta y flexible trabajando en conjunto con la escuela especial, siempre y
cuando sea posible que asistan en primer lugar a la escuela común.
Con respecto al pasaje del nivel inicial al nivel primario debe estar articulado y de
igual modo se realizara un registro y seguimiento de los aprendizajes adquiridos
por los alumnos del nivel a otro.
Nivel Primario
Acerca del nivel primario la ley establece que todos los estudiantes tienen derecho
a la educación.
Los niños deben ingresar a la escuela primaria a la edad establecida por la ley sin
importar que hayan tratado o no el nivel inicial.
Los contenidos deben ser secuenciados para que el niño logre un aprendizaje
significativo para esto, las jurisdicciones designaran a maestros en grados claves
para seguir con el mismo grupo a fin de articular los conocimientos anteriormente
dados.
Es por ello que se coincidiera a los primeros años de la escuela primaria como
unidad pedagógica.
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Para garantizar la continuidad de las trayectorias, teniendo en cuenta los procesos
de aprendizajes realizados por cada alumno en cuento a sus tiempos de
adquisición de conocimientos, la promoción será a partir del segundo grado de la
escuela primaria. Por otro lado, los niños que hayan culminado el nivel primario
deben ingresar a algunas de las instituciones del nivel secundario común.
De igual modo los niños que tengan alguna discapacidad que hayan culminado al
nivel primario deberán asistir al nivel secundario común, brindando siempre el
asesoramiento y apoyo que requieren.
Por lo que refieren a aquellos alumnos que se trasladen a otro lugar el estado le
garantiza su asistencia en cualquier otra institución del país.
El sistema educativo, reconoce dos tipos de documentación en las instituciones el
boletín y el informe pedagógico que se presentarán en forma de copia en la
escuela que eligieran; Esta última escuela será la encargada de promover el año
lectivo teniendo en cuenta la documentación presentada.
En cuanto al pasaje de la escuela especial al nivel primario debe ser abierto y
flexible, priorizando siempre que sea posible la asistencia a la educación común,
esta será una decisión de carácter esencial.
A cerca de los niños que han sido internados en el último tramo del año y por ello
no puedan ser evaluados, serán promovidos teniendo en cuenta sus logros a lo
largo del ciclo lectivo.
Por otra parte, la jurisdicción brindara las medidas necesarias para el pasaje de
los alumnos de la escuela a la secundaria sea articulado, así mismo el pase
administrativo no debe exceder los dos años; Así pues esta medida debe darse en
todo el territorio sin importar el lugar de localización en donde se encuentre la
escuela, brindando la oportunidad a todos los estudiantes.
Para concluir, las jurisdicciones se comprometen a dar cumplimiento a esta
resolución durante el año 2012 y las que no lo hicieron lo harán de manera
progresiva, sumado a esto el Ministerio de la Educación de la Nación brindara
asistencia técnica y financiera.
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