SALUDOS REVISO Y MEJORA TU EXPOSICIÒN.

1. ALFABETIZACIÓN TECNOLÓDICA Prof. EYMAR JAVIER OROZCO SAYAGO ESTADO MUNICIPIO ALDEA UBV TÁCHIRA AYACUCHO LAS PALMERAS TELEFONO CORREO ELECT. O4168715488 minep_eymar@yahoo.com DIRECCIÓN CALLE 4 #14-29 SAN JUAN DE COLÓN

2. Mis Mapas Conceptualesen Secundaria y Nivel Universitario.

3. Los Mapas conceptuales parte importante como metodología didáctica del constructivismo. Actividades didácticas como base de experiencias educativas

4. ¿Porqué vincular los mapas conceptuales con la computadora? por que: No se requiere de mucho conocimiento de informática. Despierta la creatividad en el diseño y animación para su elaboración. El tiempo se acorta conforme a la experiencia que se vaya tomando para su elaboración. Implica que el profesor también lo comprenda y aplique. Por la variedad de ellos no se cae en la monotonía y tedio. Transporta a una competencia lingüística sana. Practican escritura y coherencia de ideas. Hay una comprensión más acertada del tema en estudio.

5. ¿Cómo se evalúa? Con base a La jerarquía de conceptos. La originalidad del esquema. La coherencia de ideas. La interpretación del mapa conceptual. Nota:un mapa conceptual se debe explicar por si mismo. Cuando se domine esta herramienta, puede incorporar a la evaluación la animación, y diseño de la diapositiva.

6. TEMA RELACIONADO CON EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS LA BIOLOGÍA LA HISTORIA LA GEOGRAFÍA INFORMATICA

7. EN LA EXPERIENCIA SE INCORPORA LA UTILIZACIÓN DE: EQUIPO DE COMPUTACIÓN VIDEO BID PIZARRÓN VIRTUAL

8. DOCUMENTOS QUE SE ENTREGAN PRODUCTO FÍSICO FOTOGRAFÍAS VIDEO DESCRIPCIÓN EN PROSA DIAPOSITIVAS IDENTIFICACIÓN

9. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA RESCATA APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS ES UNA TÉCNICA DE ESTUDIO ESENCIAL PARA EL APRENDIZAJE DEL DISCENTE PROMUEVE LA INTERACCIÓN TEÓRICO PRÁCTICA GENERA HABILIDADES PARA DISEÑO DE DIAPOSITIVA Y USOS DE COMANDOS EN OPENOFFICE.ORG IMPRESS ESTA ENFOCADA DESDE UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA (abierta-social). DESARROLLA CAPACIDADES DE DETECCIÓN DE CONCEPTOS RELEVANTES EN UN TEMA NO NECESITA UN PROFUNDO CONOCIMIENTO EN COMPUTACIÓN ES UNA PRIMICIA METODOLÓGICA EN EL NIVEL DE SECUNDARIA Y UNIVERSITARIA MEJORA EL NIVEL EXPOSITIVO DE UN TEMA

10. MAPAS CONCEPTUALES EJEMPLOS

11. Elementos del método científico. Gortari, Eli. Antología “Seminario de la Metodología de la Investigación” pp. 24-30 MÉTODO CIENTÍFICO fases En su historia se ha basado en la Estructura sistemática basada en PRINCIPIOS LÓGICA INDAGADORA Se dirige en INDUCTIVA DESCUBRIR de SIMPLICIDAD RESULTADOS Se basa en Explicación simple de RESULTADOS PREMISAS de de DEMOSTRATIVA REGULARIDAD DEDUCTIVA Es de LEYES Se rigen por de CONEXIÓN RESULTADOS RESULTADOS los de se CONTINUIDAD DEDUCEN Y de COMPROBACIÓN EXPERIMENTAL Flexibilidad a nuevos POSTULADOS DIALÉCTICA Transforma-ción de los ANALISIS EXPOSITIVA ESTABLECIDOS Se da en RESULTADOS Es la de de AFINACIÓN RESULTADOS

12. ETICA TEMA: Relación de la Ética con otras disciplinas ANTOLOGIA: Ética de la Educación pps 33-38 Se relaciona con otras DISCIPLINAS Tales como Tales como Para una Actos humanos Captación personal es PSICOLOGÍA PEDAGOGÍA Educar Estudia Motivación y emoción sin Imposición Ciencias de Hechos Instrumentos mentales Es y Estudia Propone y estudia SOCIOLOGÍA METAFÍSICA Estadísticas globales Da una valoración Autonomía Moral de Conjunto DERECHO TEOLOGÍA de Normas organismo Actos humanos Constitucional Vendedores Oferta y demanda Es una práctica Libertad de acción ECONOMÍA RELIGIÓN a Valores Morales compradores

13. HIPOTESIS Sus principales su Sus tres principales sus FUNCIÓN PROBLEMAS TIPOS CARACTERÍSTICAS son Son los que Deben tener es referencias Prever una Falta de RESPUESTA CONOCIMIENTO UNIFORMIDADES EMPÍRICAS EMPÍRICAS Indicar lo que estamos Saber que se debe Falta de IDEALES COMPLEJOS BUSCANDO APTITUD Afirman y se ocupan de HACER Desconocimiento de las Debe ser TÉCNICAS VARIABLES ANALÍTICAS ESPECÍFICA Debe estar relacionada con un Adecuadas de de INVESTIGACIÓN CUERPO TEORÍA TEMA: ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL MÉTODO CIENTÍFICO: LA HIPOTESIS. Good, William J., Hatt, Paul K. (MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL). ANTOLOGÍA: SEMINARIO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. Pp. 177-198

14. sus sus HIPÓTESIS FUENTES ELEMENTOS son ORGANIZADOS Que se formulan en una de las UNIDADES ANÁLISIS TEORÍAS Sistema de conocimientos INVESTIGACIÓN SOCIAL ESTRUCTURADOS las VARIABLES forma Son de tres Experiencia del EMPÍRICA INVESTIGADOR la los ELEMENTOS LÓGICOS TIPOS de Son de FORMA PLANTEAR DESCRIPTIVA relacionan involucran Deben referirse solo a un Determinado de la REALIDAD SOCIAL UNA DOS DOS ÁMBITO o más o más sola VARIABLE VARIABLES VARIABLES Deben ser los CLAROS Y PRECISOS CONCEPTOS y En forma de En términos de SEÑALAN ASOCIACIÓN DEPENDENCIA La presencia de Deben contar con Son de relación Los tres pueden referirse a una HECHOS O FENÓMENOS EMPÍRICOS U OBSERVABLES CAUSAL REFERENTES permiten POBLACIÓN ABIERTA EXPLICAR PREDECIR Con márgenes de o para prever ERROR PROBARLAS TÉCNICAS GRUPO determinado Los procesos TEMA: FUNCIÓN DE LA HIPÓTESIS EN LA TEORÍA Y EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL ANTOLOGÍA: SEMINARIO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. Pp. 201-207 SOCIALES

15. MATERIALES HUMANOS MIXTO ESTUDIO Se toma en cuenta la disponibilidad de recursos o FIANCIEROS De su CUALITATIVO CONSECUENCIA VIABILIDAD CUANTITATIVO Se cuestione a cerca de la CRITERIOS Deben tomarse Se puede formular desde un enfoque PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EVALUACIÓN En la Que sean OBJETIVOS Sus elementos Se expresan con FLEXIBLES Deben ser JUSTIFICACIÓN CLARIDAD PREGUNTAS exponer SUPCETIBLES Para que no existan Deben contener una RAZONES ACLARACIÓN DELIMITACIÓN de DESVIACIONES Para esbozar el ALCANZARSE En el proceso de AREA-PROBLEMA INVESTIGACIÓN TEMA: ¿QUÉ ES PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN? ANTOLOGÍA: SEMINARIO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. Pp. 166-176

16. De hallar A una cuestión RESPUESTA NECESIDAD INDAGADA Se ofrece como un OBSTÁCULO Para el Hacía su Implican una APORÍA PENSAMIENTO SUPERACIÓN IMPULSO Máximo del Provoca el Se presenta como una y En términos y ESTABLECIDO INTELIGIBLES PRECISOS FORMULADO Debe ser Debe ser ya sin Con los CONSECUENTE DISCREPANCIA RESULTADOS OBTENIDOS PLANTEAMIENTO PROBLEMAS De los En su Se debe derivar por Del planteamiento SOLUCIÓN LOGICAMENTE ESTABLECIDO Parte de la Que implica la El y de ESTIMACIÓN EJECUCIÓN OPERACIONES EXPERIMENTOS En sus Debe tener la posibilidad de Debe permitir los o PROCESOS DEFINICIONES RECONOCER RELACIONES Ya definidas En el ámbito Conforme a los MODIFICARSE RESULTADOS EXPERIMENTAL No debe negar ningún En el ámbito RESULTADO EXPERIMENTAL A PRIORI TEMA: PLANTEAMIENTO DE LOS PROBLEMAS. Gortari Eli. ANTOLOGÍA: SEMINARIO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. Pp. 158-161

17. METODOLÓGICA Propuesta de INVESTIGACIÓN Propone los Dentro de la y sus Se relaciona con FORMACIÓN PAUTAS CREATIVIDAD CONSTRUCCIÓN ELEMENTOS del el En el ámbito las En un nivel Genera una Debe construir ESCOLAR INDIVIDUO ABSTRACCIONES TEÓRICO REPRODUCCIÓN muy Debe dar libertad para que y Quien a la CRITICAR EXPLIQUEN METODOLÓGICOS CONSTRUIR REDUCIDA La debe De la Ya que reduce el la INVESTIGAR REALIDAD y y también A un proceso REFLEXIONAR COMPRENDAN CERRADO Para así poder CREAR TEMA: PROPUESTA METODOLÓGICA DE INVESTIGACIÓN: LINEAMIENTOS GENERALES ANTOLOGÍA: SEMINARIO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. Pp. 152-157

18. MAPAS CONCEPTUALES HECHO POR TRIUNFADORES

19. Ciclo menstrual la En el Inicio de la menstruación ovulación endometrio el ovulo llega Se lleva a cabo en los Actúan las Células útero ovarios Producen la En el Además de las flujo progesterona hormonas Actúan en el Se produce menos producen progesterona endometrio óvulos Existe una enfermedad El ovulo tarda Facilitado por el Tensión e. 3 días folículo En llegar al Se da entre Una ayuda para el 40 y 50 ovulo útero CARMEN VACA TORO

20. MATEMÁTICAS Mario IGUALDAD Y SUS PROPIEDADES INDÉNTICA TRANSITIVA SIMÉTRICA UNIFORME CANCELATIVA TODO NÚMERO ES IGUAL A SI MISMO SI 2 IGUALDAD SE TIENEN UN MIEMBRO COMÚN LOS OTROS 2 SON IGUAL. LOS MIEMBROS PUEDEN PERMUTAR SUS LUGARES. SE LE AUMENTA UNA OPERACIÓN CON LA MISMA CANTIDAD. SUPRIMIR SUMÁNDO Y FACTORES IGUAL.. 5 = 5 23 + 8 = 23 + 8 a+b , b = c a= c 12 + 6 = 18 18 = 12 + 6 3 x 4 = 12 3 x 4 =12 2 8 x3 +6 = 24 + 6 8 x 3 = 24

21. Órganos de los vegétales La hoja El fruto La flor La raíz El tallo La semilla es la que es la que esta es la estos este Protege Sostienen capta reproducción Transportan reproduce La las la Para ella a la las semilla Misma especie ramas plantas luz solar sexual JUAN FLORES CASTILLO

22. Órganos de los vegétales son la la la el el la RAIZ TALLO HOJA FLOR FRUTO SEMILLA tipo estructura tipo parte parte parte EPICARPIO TEGUMENTOS AÉREA EPIDERMIS ANTERAS AÉREOS tipo tipo estructura parte parte parte SUBTE- RRÁNEA SUBTE- RRÁNEA PALENQUINA EMPALIZADA PÉTALOS MESOCARPIO ALMENDRA parte tipo parte Estructura tipo ACUÁTiCO ACUÁTICO PALENQUINA ESPONJOSO SÈPALOS ENDOCARPIO

23. CUADRO SINÓPTICO Sirve para que un TEXTO se COMPRENDA representándolas GRÁFICAMENTE El orden de las IDEAS que EXPRESA el MEJOR la AYUDA para Y dejar las IDEAS CONSEGUIRLO tan CLARAS Que parezcan RELUCIENTES

24. LAS LEYES la las la ACCIÓN Y REACCIÓN INERCIA ACELERACIONES Explican que los cuerpos Son relacionadas con la Se refiere a que toda FUERZA FUERZA CUERPOS ACELERACIÓN MASA Oponen Sobre un De manera CUERPO RESISTENCIA DIRECTA A cambiar su Genera una Si se REACCIÓN ESTADO AUMENTA De igual de la MAGNITUD y MOVIMIENTO REPOSO FUERZA También lo hace la DIRECCIÓN De sentido ACELERACION CONTRARIO Y disminuye la Y manifiesta Interacciones de MASA REACCIÓN ACCIÓN Si aumenta la ACELERACIÓN

25. LEYES NEWTON Son tres INERCIA ACELERACIÓN Acción y Reacción Porque los Toda Tiene tres variables CUERPO ACELERACCIÓN FUERZA MASA FUERZA No por que oponen Ejercida en un relación RECISTENCIA DISMINUYE CUERPO DIRECTA A su estado de movimiento También genera una MOVIMIENTO la Si aumenta la ACELERACIÓN REACCIÓN FUERZA Aumenta la También a la aceleración MASA Aceleración

26. EMBARAZO el la la EMBRIÒN IMPLANTACIÒN FECUNDACIÒN Dividido en Es la unión de Es la fijación de ETAPAS ÓVULO ESPER. BASTULA En la 3ª parte de De dos En el MESES TROMPAS DEL FALOPIO Que son ENDOMETRIO MÓRULA BASTULA SEGMENTACIÓN Por la acción de ENCIMAS Protege al embrión Cuando ya esta el EMBRIÓN CIGOTO Durante las primeras Comienza la SEMANAS DIVICIÒN CELULAR y permite la IMPLANTACIÒN

27. PASOS PAR REALIZAR UNA SÍNTESIS 1- Lectura de reconocimiento. No pasar palabra que no se sepa el significado. 2- Lectura entendimiento. Leer el texto con la intención de entenderlo para posteriormente enseñarlo. 3- Identificación de la idea principal. 4- Escribir lo ya escrito. 5- Rescribiendo lo ya escrito. Esta síntesis es la que debemos usar en la fase de memorización de los contenidos. 6- Síntesis de síntesis. Esta síntesis es la que se debe usar para escribir en la pantalla mental y la programación con la técnica de los tres dedos.. 7- Los mapas mentales.

28. PASOS PARA CREAR EL MAPA MENTAL 1- Coloque el concepto principal en el centro de la hoja. 2- Escriba los conceptos que lo sustentan conectándolos con líneas que surgen del centro. 3- Utilice solo términos claves, expresé cada concepto con tres palabras o con menos. 4- Incluya elementos visuales, imágenes, símbolos, gráficos, donde parezca apropiado. 5- Agregue color. Las palabras de un paso pueden estar escritas de un color, las del siguiente con otro color y asi sucesivamente.

29. EJEMPLO DE UN MAPA MENTAL Pasos de cómo estudiar

30. SOFTWARE LIBRE EVALUACIÓN ESCRITA