Descripción específica de los elementos contentivos del proyecto de investigación enmarcados en la metodología investigación Acción. De acuerdo a lo aportado por el autor Arnold Claret Véliz en su libro "Proyectos comunitarios e investigación cualitativa"

2. La Comisión de Trabajo de Grado (CTG) de los Programas Nacionales y
Municipalizados de la UNEFM, propuso ante el Consejo Académico
Bolivariano Estadal (CABE), un esquema para los Trabajos Especiales de
Grado, el cual fue aprobado por dicha instancia en reunión efectuada el
27 de febrero de 2013.
El esquema propuesto está basado en el formulado por Arnoldo Claret
Véliz en su libro Proyectos Comunitarios e Investigación
Cualitativa, con algunas modificaciones que la CTG consideró
pertinentes para optimizar los Trabajos de Grado.
Fundamentación
Ejecución
Programación
Evaluación Reflexiones
Diagnóstico
del
problema

3. FASE I: DIAGNÓSTICO
COMUNITARIO
Es el punto crucial en los procesos de formulación de
proyectos, ya que su primera intención no es mas que
describir –por parte del sujeto- al objeto que se desea
construir.
Así mismo
Dar explicaciones de su
funcionamiento, tanto interno
como externo, y las posibles
vinculaciones que el mismo tenga
con otros objetos que estén dentro
de su entorno.
Contextualizar el
espacio social en que
se remueven los
sujetos.
V
I
L
L
A
R
R
O
E
L
M
2
0
1
2

4. FASE I: DIAGNÓSTICO
COMUNITARIO
Egg. A
(1978)
• “Procedimiento por el cual se establece la naturaleza y jerarquización de las
necesidades y problemas que afectan el aspecto, sector o situación de la realidad
social que es motivo de un estudio”.
Muñoz
(2003)
• “Es el procedimiento utilizado por los trabajadores sociales, por el cual se hace un
juicio interpretativo de una situación personal o de grupo y establece una
jerarquización de necesidades según su naturaleza y magnitud, para encontrar las
hipótesis de trabajo e intervención profesional como base de una acción
programada que responda eficazmente a las necesidades”.
Villarroel
E. (2012)
• La función del diagnostico es descubrir y describir las situaciones de la comunidad,
partiendo de la vida diaria de los sujetos, tocando elementos relacionados con sus
creencias, carencias físicas y morales, religiosidad, salud, educación, deporte,
visión del mundo, todo ello dentro de la perspectiva de lo que es real o no, dentro
y fuera de su realidad.

5. FASE I: DIAGNÓSTICO
COMUNITARIO
Véliz (2014:23) “Se refiere a la necesidad de efectuar una
investigación de la situación actual de la comunidad. Dicho
diagnostico arrojará ciertas interrelaciones con el entorno,
planteando una visión sistémica. Para que dicho diagnóstico sea
efectivo es básico el conocimiento de la comunidad”.
Descripción del abordaje de la comunidad
Los estudiantes pueden hacer mención de forma específica de
aspectos puntuales visualizados en la comunidad objeto de estudio

6. U.T. II FASE I: DIAGNÓSTICO
COMUNITARIO
Descripción de la realidad a ser intervenida
En ella deben abordarse aspectos como:
 Situación real de las problemáticas detectadas por los
sujetos – investigadores y como ésta ha evolucionado
con el transcurrir del tiempo.
 Deben mencionarse aspectos como:
 Fundación.
 Primero habitantes.
 Toponimia del nombre.
 Numero de habitantes según los censos comunitarios
 Desarrollo de la comunidad en el tiempo.
 Toda información de carácter relevante de la
comunidad.

7. FASE I: DIAGNÓSTICO
COMUNITARIO
Descripción de la realidad a ser
intervenida
Infraestructura comunitaria:
Véliz (2014) Puntualiza que “Tiene que ver con establecer
los servicios que hay en la comunidad: Agua, luz,
teléfono, Internet, espacios públicos, vías de comunicación y
escuelas, así como la cantidad y calidad de éstos. Se requiere
determinar los servicios que no existen y los que se deben
optimizar.”

8. 1.2.2. Factor económico
(Hay que describir las modalidades de subsistencia de la comunidad, las
distintas formas de trabajo, el nivel de desempleo y si existen otras fuentes
de empleo o potenciales)
1.2.3. Factor social
(Se debe identificar el perfil de las familias: cantidad de personas,
condiciones de vivienda, escolaridad, formas de esparcimiento y de
manutención. Así mismo, es relevante saber los problemas sociales más graves
que puedan existir, como inseguridad, violencia doméstica, entre otros).

9. 1.2.4. Factor institucional
(Se refiere a conocer las instituciones públicas y privadas que
funcionan en la comunidad y qué necesidades atienden, es decir,
aquellas que hacen vida comunitaria activa. De igual, forma, hay
que determinar las organizaciones sociales de base que existen,
como asociaciones civiles, cooperativas, ONG, etc. Este factor es
muy importante porque permitirá concretar o establecer alianzas
que harán posible la ejecución del proyecto y representa el
fortalecimiento institucional del mismo. Es ideal si este diagnóstico
comunitario se puede acompañar con fotos.)

10. IDENTIFICACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMA
Paso 1:
Establecer una reunión o mesa de trabajo con la
comunidad objeto de estudio, para que sea ésta quien exponga las
problemáticas. RELACIONADAS CON EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL
PROGRAMA ACADÉMICO QUE CURSA EL ESTUDIANTE.
Paso 2:
Debe realizarse un listado de las situaciones
problemáticas expuestas por los habitantes de la comunidad, para
ello se recomienda apoyarse de recursos como: pizarrón, video
beam, rotafolios u otros.
Paso 3:
Utilizar una matriz de jerarquización de problema. Para
determinar la situación problemática PRIORITARIA, la que obtenga
mayor puntuación en la matriz debe ser la seleccionada para
realizar la intervención.

11. MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMA
Situaciones
Problemáticas
Criterio
Sub
total
criterio
Total
A B C D E F
Sub
total
Subtot
al 1 x
sub
total 2
Inseguridad 1 1 0 1 3 1 1 2 6

12. ítems Dos puntos (2) Un punto (1) Cero puntos (0)
A: Magnitud y
Muy frecuente o
Medianamente
Poco frecuente
gravedad del
muy grave
frecuente
problema
B: Tendencia del
problema
En aumento Estático En descenso
C: Posibilidad de
modificar la
situación.
modificable Poco modificable Inmodificable
D: Ubicación
temporal de la
solución.
Corto plazo Mediano plazo Largo plazo
E: Intereses de
los miembros de
la comunidad en
solucionar el
problema.
Alto Poco No hay interés.
F: Accesibilidad
o ámbito de
competencia
Es competencia
del área que
cursa el
estudiante
El estudiante
puede intervenir
pero no es de su
absoluta
competencia
No es
competencia del
área que cursa el
estudiante.

13. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Párrafos donde se señalan ideas, hechos o evidencias
generales
universales o internacionales
Párrafos donde se señalan ideas, hechos o evidencias
menos generales: regionales
Idea(s), hecho(s) o evidencia(s) específicas o particulares
relacionadas con la comunidad o institución

14. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Paso 1
• Tratamiento brindado a dicho problema y las
formas tradicionales de ser abordados. Es decir, su
conceptualización y como se mide.
• Ubicación e identificación geográfica.
Paso 2
• Antecedentes y trayectoria histórica, es necesario
explicar desde cuando existe el problema y como
ha sido su evolución.
• Impacto que ha generado.
Paso 3
• Precisar la población o el numero de habitantes
afectados y su magnitud.
• Es importante que la descripción sea clara, precisa
y coherente.

15. ÁRBOL DE PROBLEMA