Visión teórica Educativa en el uso adecuado de las Redes Sociales

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RÓMULO GALLEGOS”
AREA DE POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Autora: Rosmaris Amaricua
Tutor: Luis Miguel Gil
San Juan de los Morros, Noviembre de 2020
VISIÓN TEÓRICA EDUCATIVA EN EL USO
ADECUADO DE LAS REDES SOCIALES. UNA
REFLEXIÓN DESDE LOS ACTORES DEL
PROCESO EDUCATIVO BOLIVARIANO

2. MOMENTO V
REDES
TECNOEDUCATIVAS
Perspectivas
tecnoeducativas
MOMENTO IV
PRESENTACIÓN DE
LOS HALLAZGOS DE
LA INVESTIGACIÓN
Valoración de los
hallazgos
MOMENTO III
ABORDAJE
EPISTÉMICO
METODOLOGICO
MOMENTO II
PERSPECTIVA TEORICA
REFERENCIAL
Consideraciones
generales
MOMENTO I
CONTEXTUALIZACIÓN
DE LA REALIDAD
Abordaje de la temática

3. En la educación han
tomado mayor
relevancia las redes
sociales

4. Incertidumbre,
Tensiones
Inmigrante
digital
Desinterés en
formaciones
tecnológicas
Resistencia
tecnológica

5. ¿Cuáles son las
actitudes que
deben tomar los
docentes y
estudiantes
frente al uso
adecuado de las
redes sociales?
¿Cuál es el
sentir de los
docentes en el
uso de las redes
sociales en el
proceso
educativo
bolivariano?

6. Develar el significado que le dan los docentes al
uso adecuado de las redes sociales desde lo
educativo en el proceso de educación bolivariana.
Comprender desde la perspectiva del proceso
educativo bolivariano, las vivencias del docente
frente al uso de las redes sociales en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
Interpretar el significado que le dan los docentes
al uso de las redes sociales en el proceso
educativo del Liceo Bolivariano Hugo Rafael
Chávez Frías.
Generar una visión teórica educativa en el uso
adecuado de las redes sociales. Una reflexión
desde los actores del proceso educativo
bolivariano.

7. Docentes que
no tienen una
cultura
tecnológica e
informática
Desarrollo de
nuevas
habilidades y
competencias
Ausencia del
docente en la
orientación de
la utilización
de estas
herramientas
Se sienten
inseguros en
estos
espacios

8. Desde lo ontológico
permitirá conocer la realidad
que se vive en los espacios
educativos
En lo axiológico, permitirá
conocer los valores que se
manejan en las comunidades
de aprendizajes virtuales
Desde el punto de vista
Metodológico, la investigación
se centra en el paradigma
postpositivista
Desde la perspectiva epistemológica,
se pretende conocer en profundidad,
la forma en que los sujetos actores
de la investigación, perciben su
realidad
Con respecto a la dimensión
teológica, el fin último de esta
investigación es crear
aproximación teórica
Línea de Investigación
Educación para la participación y producción social, en el proyecto n° 2
innovaciones para la enseñanza y el aprendizaje para la participación social.

9. Asimismo, Morales (2015), en
su trabajo titulado: Aspectos
educativos de las redes
sociales: un análisis de los
factores que determinan su
puesta en práctica, El presente
trabajo de investigación tiene
por objeto conocer los
aspectos educativos de las
redes sociales,
Sánchez (2011), realizó la Tesis
Doctoral para ser presentada en
la Universidad Católica Andrés
Bello denominada las redes
sociales: un espacio
andragógico generador de
capital social hacia el
desarrollo sustentable.

10. • Área (2009). La Tecnología
Educativa debe
reconceptualizarse como ese
espacio intelectual pedagógico
cuyo objeto de estudio son los
medios y las tecnologías de la
información y comunicación en
cuanto formas de representación,
difusión y acceso al conocimiento
(TIC) en la
educación
• López (2009), plantea: El uso
de las redes sociales como
plataformas para la docencia,
permiten no sólo tener en
cuenta aquello que interesa al
estudiante y le apasiona, sino
aprovechar la actitud abierta
respecto a la comunicación y
aprendizaje
Uso pedagógico
de las redes
sociales
• Desde la posición de Cobo y
Pardo, (2007), agregan que:Las
redes sociales se han convertido
en poderosos lugares de
interacción
Las redes sociales
como herramienta en
el aprendizaje
colaborativo

11. Conocer y explicar las
condiciones y propiedades
del aprendizaje, que se
pueden relacionar con
formas efectivas y eficaces
de provocar de manera
deliberada cambios
cognitivos estables,
susceptibles de dotar de
significado individual y
social
considera que la inclusión
de la tecnología y la
identificación de conexiones
como actividades de
aprendizaje, empieza a
mover a las teorías de
aprendizaje hacia la edad
digital.
Compartir experiencias y
perspectivas innovadoras,
orientadas a repensar
estrategias para aprender y
desaprender
continuamente; promover el
pensamiento crítico frente al
papel de la educación
formal, informal y no formal
en todos los niveles
educativos
Ausubel Siemens Cobo y Moravec

12. CRBV (1999)
(Artículo 108 y 110)
Ley orgánica de
educación (2009)
Artículos (6, 14,73)
Ley orgánica de ciencia
y tecnología e
innovación (2001)
(Artículo 1)
Reglamento del ejercicio de la
profesión docente con su reforma
parcial (2000)
( Artículo 139)
Ley de infogobierno
(2012)
(Artículo 1)
Decreto 825 ley
sobre el acceso y
uso de internet
/2000) (artículo 5)
Ley del plan de la
patria (2019-2025)
en su objetivo
histórico 1.1.5.9

13. Paradigma de la
investigación

15. Matriz de categorización
Informante clave facebook
ENTREVISTA DISCURSO DE LOS
ACTORES
CATEGORIAS SUBCATEGORIAS SIGNIFICADO DEL
SUJETO
¿Qué significado
le da usted a las
redes sociales?
Informante 1 (Facebook)
Bueno estee las redes sociales
en estos momentos, en estos
siglos son importantes fuentes
de comunicación donde se
puede interactuar con
amistades que se tenga y
estén conectados a cualquier
hora y espacio, considerando
pues el interés de las personas
en su uso permitiéndoles
entretenerse.
Fuentes de
comunicación
Interactuar
Amistades
Conectados
Espacio
El significado que le da
el entrevistado a las
redes sociales, que
son fuentes de
comunicación de gran
importancia, ya que
permiten interactuar
con amistades a través
de la red en cualquier
lugar, espacio y
tiempo.
Fuente: Amaricua, 2019

16. Gráfico 3 . Estructuración particular informante clave facebook. Fuente: Amaricua, 2019

17. Matriz de contrastación de la información
Categoría fuentes de comunicación
Facebook Whatsapp Instagram Twitter Youtube Concentrado de
saberes
El significado que
le da el
entrevistado a las
redes sociales,
que son fuentes de
comunicación de
gran importancia,
ya que permiten
interactuar con
amistades a través
de la red.
El entrevistado
considera que las
redes sociales son
esos servicios que
nos ofrece la web
con diversas
estrategias para
comunicarnos a
través de una red
con usuarios que
estén conectados .
El informante
considera que las
redes sociales,
son estructuras
grupales que a
través de un
conjunto de
herramientas
permite establecer
una comunicación
por una
plataforma.
El informante
señala que las
redes sociales son
herramientas
informativas y
comunicativas que
nos permite estar
en contacto con
cualquier persona
que se encuentren
conectados.
En cuanto al
informante señala
que las redes
sociales son
aquellas
aplicaciones que
usan en su
mayoría los
jóvenes para
mantener el
acercamiento.
Con respecto a los
cinco informantes
coinciden con el
significado que le
dan a las redes
sociales como
aquellas fuentes
de comunicación
que a través de las
diversas
herramientas .
Fuente: Amaricua, 2019

18. Gráfico 8. Contrastación de los Informantes Clave .Fuente: Amaricua, 2019

19. Matriz de triangulación de fuentes
Categoría fuentes de comunicación
Concentrado de saberes Mirada ajena Visión del autor Nueva visión
Con respecto a los cinco
informantes coinciden con el
significado que le dan a las
redes sociales como aquellas
fuentes de comunicación que
a través de las diversas
herramientas que ofrecen,
permiten mantener esa
conexión con amigos,
familiares que se encuentren
conectados entre sí en una
plataforma virtual desde
cualquier lugar o espacio.
Marqués (2007), plantea que:
Con el término Web 2.0, se
genera un cambio de
paradigma sobre la
concepción de Internet y sus
funcionalidades, y se orientan
más a facilitar la máxima
interacción entre los usuarios
y el desarrollo de redes
sociales (tecnologías
sociales) donde puedan
expresarse, opinar, buscar.
Las redes sociales son esas
fuentes de comunicación que
ha permitido mantener
conectada a la sociedad a
través de la web desde
cualquier rincón del mundo
donde pueden expresar sus
opiniones libremente,
compartir información de
cualquier índole, videos e
imágenes. Estos medios de
interacción facilitan a los
usuarios nuevas formas.
Las redes sociales son las
herramientas que han
tomado mayor auge en la
sociedad de la nueva era
digital, por sus funciones
interactivas dinámicas para
comunicarse y compartir la
información en tiempo real.
En el proceso educativo sirve
como herramienta para que
los estudiantes vayan
construyendo un aprendizaje
Fuente: Amaricua, 2019

20. Gráfico 9. Estructura general de la nueva visión .Fuente: Amaricua, 2019

22. Construcción
colaborativa
Medio de comunicación
En forma
sincrónica
asincrónica
Apoyo en nuevas
dinámicas para aprender
Formación docentes
Diferentes niveles
educativos
Diferentes áreas de
formación
Diversión
Personalidad
Tiempo Libre
Identidad
Transformar la
práctica
pedagógica
Desarrollo de
habilidades
Aprender a crear
y producir

23. TIC
TAC-
TEP
Gráfico 10. Perspectivas tecnoeducativas en la sensibilización del uso de las redes sociales
como espacios didácticos, creativos y colaborativos en la construcción del saber en la era
digital. Fuente Amaricua, 2019

24. Comparación de
incidentes y su
categorización
Integración de
categorías y
propiedades
Conceptualización
teórica y reducción
de la teoría
Escritura de teoría
En esta fase se comienza con la
comparación incidente a incidente,
asignando tantas categorías como sea
necesario. Por lo tanto es necesario un
continuo ir y venir a los datos.
Del proceso de comparación surgen una
gama de categorías y propiedades
inconexas, que en esta etapa se integran
para formar el núcleo de la teoría
emergente.
La emergencia de la teoría se da a
dos niveles: En un primer momento a
partir de las categorías y en segundo
lugar a partir de la teoría inicial
En esta fase plasme por escrito una
serie de ideas que se produjo de la
clasificación teórica.

25. TIC
TAC-
TEP
Gráfico 11. Redes tecnoeducativas en la era digital. Fuente Amaricua, 2019

26. Ontológico
Teleológico
Axiológico
Gnoseológico
Epistemológico
Generar nuevas habilidades y
aprendizajes.
- jóvenes capaces de por sí solos
explorar, y lograr su propio
aprendizaje.
Vislumbrar una serie
de valores para
educar en el uso de
las herramientas que
nos brinda las redes
sociales
Capacidad de aprender, potenciar el
desarrollo de habilidades, generar
nuevas estrategias para la construcción
del conocimiento
Aprovechar estas herramientas
digitales para crear dinámicas de
aprendizaje
Tiene como fin último
generar este argumento
teórico para la
transformación de la
práctica pedagógica

27. Los docentes deben estar
preparados para enfrentar este
nuevo desafío de la era digital.
Los docentes debemos ser
conscientes de que, las redes
sociales, forman parte de la vida
cotidiana de las nuevas
generaciones, por ello, es
fundamental que los niños
aprendan darle uso, desde un
aspecto positivo y beneficioso
Es necesario que desde las
instituciones educativas, se
formen a los estudiantes en el uso
de las tecnologías, el cual tenga
como norte su inserción
innovadora, creativa, motivadora,
colaborativa, donde puedan
aprender haciendo.