Tema 1. Las TIC como Herramienta en las Investigaciones. Tema 2. Importancia de las TIC. Tema 3. Uso de las Redes Sociales en la Investigación. Tema 4. La Comunicación Virtual

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN ACADÉMICA BARCELONA
Asignatura: Desarrollo de Competencias y la Cultura Investigativa en la TIC
Tema 1. Las TIC como Herramienta en las Investigaciones. Tema 2.
Importancia de las TIC. Tema 3. Uso de las Redes Sociales en la Investigación.
Tema 4. La Comunicación Virtual.
Participante:
Castellano Marvis, C.I. 16.489.207
Coúrbenas Dayamaury, C.I. 14.320.317
Leal Ramona, C.I. 8.264.822
Pérez Marianyully, C.I. 14.213.092
Facilitador: Prof. Ysrael Vire
Barcelona, Febrero de 2.024

2. ii
INDICE
Introducción.............................................................................................................................. 1
Tema 1. Las TIC como herramienta en las Investigaciones ................................................. 2
Tema 2. Importancia de las TIC en la Educación................................................................. 4
Tema 3. Uso de las Redes Sociales en la Investigación........................................................ 7
Tema 4. La Comunicación Virtual........................................................................................ 9
Conclusiones........................................................................................................................... 12
Bibliografía ............................................................................................................................. 12

3. 1
Introducción
El presente trabajo tiene como propósito analizar los beneficios que las TIC ofrecen
para el desarrollo de la educación y para dar a conocer el estado de implementación de
las Tecnologías de la Información y la Educación TIC en la información cotidiana, así
como también para resaltar la importancia y las ventajas de la utilización de estas
tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto en la educación formal
como en la educación virtual.
Así mismo se estudiarán los roles de los diferentes agentes involucrados en los
procesos educativos. Para abordar cada uno de estos importantes temas se recurrirá al
apoyo de diversas fuentes bibliográficas y publicaciones de expertos investigadores en
libros, revistas y páginas web.
Por último, se presentarán los nombres de diversas herramientas digitales y sitios
web que pueden servir como facilitadores en la práctica pedagógica y el aprendizaje de
los estudiantes.

4. 2
Tema 1. Las TIC como herramienta en las Investigaciones
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) cambiaron la forma
en que nos relacionamos e interactuamos en todos los ámbitos de nuestra vida, los
modos convencionales de interacción del tejido social modifican la forma en que
adquirimos conocimiento, un ejemplo claro es el aporte de las TIC a la Investigación.
Las TIC han hecho mucho más efectivo el procesamiento y difusión de la
información científica, permitiendo que investigar sea mucho más llamativo para
docentes y profesionales; ya que amplía redes de conocimiento que son mucho más
accesibles para la comunidad académica, a través de múltiples canales de información,
sobre todo la internet. El acceso a artículos científicos es mucho más abierto luego del
auge de las TIC en la educación, y aunque aún muchos de éstos, se encuentran en redes
privadas de universidades y centros científicos, en la web libre hay gran cantidad de
documentos científicos de consulta abierta que permiten enriquecer la labor científica,
y hacerla mucho más efectiva. Además, fomenta la retroalimentación de temas de
investigación y la contrastación de resultados, contribuyendo en la formulación de
proyectos de investigación que tendrán más incidencia en el campo de
estudio, evitando repetir problemas ya estudiados, sino realizar un aporte a los mismos
u otros por explorar.
Así mismo, ha permitido el fortalecimiento de redes de investigación, que se crean
y mantienen en mayor contacto gracias a todas las opciones de comunicación que se
encuentran disponibles y cuyo acceso resulta siendo fácil y económico. Cada vez es
el mayor acceso a éstas como objetivo de los planes y programas institucionales
inscritos en el mundo capitalista globalizado.
De esta manera, es que la labor del investigador se ve mucho más beneficiada con
las herramientas que le brindan las TIC para realizar su tarea; instrumentos de
indagación, software, páginas, programas e infinidad de herramientas han llegado para
hacer mucho más fácil el acceso y procesamiento de la información que deriva en
resultados contrastables y útiles en las etapas de investigación de las diferentes áreas
académicas.

5. 3
El uso de las TIC como herramienta cognitiva aplicada a la investigación requiere
un estudio de las mejores alternativas para que los estudiantes puedan disponer de estas
amplificadoras de la mente, que estimulen el pensamiento crítico y puedan construir el
conocimiento a través del aprendizaje colaborativo. Gros (2013) afirma que la
tecnología tiene sentido para mejorar el aprendizaje siempre y cuando se parta de una
perspectiva constructivista a través de experiencias basadas en la interacción social, la
participación activa y los entornos complejos.
Las TIC solo adquieren significado cuando se ordenan a metas que no son ellas en
sí mismas, tales como el desarrollo integral de las personas mediante el uso de la
tecnología en actividades como la investigación (Viejo, Cabezas y Martínez, 2013).
Por tanto, los usos más eficaces de las TIC en las aulas son para acceder a la
información y la interpretación, organización y representación del conocimiento
personal (Jonassen, 2000).
En ese sentido Coll, Mauri y Onrubia (2009) afirman que las TIC se emplean de
manera específica para apoyar o amplificar las habilidades de conocimiento que se
utilizan en procesos complejos de resolución de problemas. Y este es nuestro caso a la
hora de usar las TIC como herramienta cognitiva para la investigación.
Las TIC digitales, ofrecen una serie de herramientas para la investigación que se
caracterizan por la utilización simultánea y combinada de diversos lenguajes y
formatos pudiendo mezclar además el sonido, imágenes estáticas y en movimiento,
diversos tipos de lenguaje, sistemas de símbolos y de diversa representación Coll
(2013).
Por su parte, las tecnologías móviles e inalámbricas permiten pensar en un modelo
de aprendizaje en el que el aprendiz aprenda lo que tiene interés por aprender en
diferentes momentos y contextos de actividad y pueda hacerlo cambiando con rapidez
y facilidad de un contexto a otro (Loou y otros, 2010). Las características de las TIC
digitales presentadas como aplicaciones de dispositivos móviles optimizan los
resultados cognitivos de los estudiantes y promueven diversas iniciativas de
investigación y profundización en los más diversos contextos (Pérez, 2013).

6. 4
Las TIC pueden considerarse como herramientas que permiten trascender las
limitaciones cognitivas del procesamiento humano para ponerse así al servicio de los
procesos investigativos en los diversos medios sociales (Azevedo, 2014). Las TIC, en
el caso de las instituciones educativas, pueden ponerse a disposición de la comunidad
educativa para motivar la innovación, compartir y estimular la carga cognitiva del
escolar, procesar y clasificar la información recogida, así como para reinterpretar y
resignificar los datos conseguidos mediante prácticas investigativas, y permitir la
generación de hipótesis en el contexto del método científico, entre otras muchas
funciones operativas (Ferreyra, 2014).
Las diversas herramientas de las que se sirve la tecnología, facilitan el diseño de las
unidades didácticas y modalidades de intervención sobre las actividades y tareas de los
estudiantes (Kniescki, 2015).
El enfoque colaborativo que bien se puede aprovechar tanto para estudiantes como
para profesores, puede generar la construcción del conocimiento en espacios
colaborativos. Las Plataformas proporcionan amplias fuentes de información a través
de diversos objetos virtuales y foros de debate. (De la Calle, et al, 2014) así, la
comunidad científica puede beneficiarse cada vez más del uso de la tecnología para la
promoción e implementación de acciones investigativas en ámbitos académicos.
En nuestro caso específico de estudio nos referiremos a la Plataforma Moodie como
una Plataforma de gestión del aprendizaje diseñada como un sistema que permite la
integración de aplicaciones externas e información dentro de una única Plataforma para
crear ambientes virtuales de aprendizaje personalizado. Moodle se proporciona como
un programa de código abierto gratuito, para usar, modificar y distribuir libremente
bajo los términos de la Licencia GPL (General Public License).
Tema 2. Importancia de las TIC en la Educación
Las TIC son herramientas que fortalecen la enseñanza y el aprendizaje, así como
aumentan las oportunidades para acceder al conocimiento, desarrollar habilidades
colaborativas e inculcar valores positivos a los estudiantes. Sin duda, las Tecnologías
de la Información y Comunicación han venido para quedarse.

7. 5
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son herramientas y
programas informáticos que se utilizan para crear nuevas formas de comunicación en
diferentes sectores. Las TIC en la educación facilitan la emisión, el acceso y el
tratamiento de la información de manera innovadora. Así, su integración impacta los
procesos de enseñanza aprendizaje con entornos mucho más efectivos (OEI, 2021).
Según el Banco Interamericano de Desarrollo (BID, 2020), hoy en día las TIC
ocupan un lugar central en la educación a distancia. Estas garantizan la continuidad
educativa y sirven como canales de comunicación e intercambio de información entre
docentes y estudiantes.
Su implementación promueve la interacción de forma más autónoma, mejora los
aprendizajes y favorece la adquisición de nuevas habilidades. A continuación, puedes
ver el papel que tienen las TIC en la educación virtual, sus beneficios y cómo es su
panorama en República Dominicana
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son herramientas y
programas informáticos que se utilizan para crear nuevas formas de comunicación en
diferentes sectores. Las TIC en la educación facilitan la emisión, el acceso y el
tratamiento de la información de manera innovadora. Así, su integración impacta los
procesos de enseñanza aprendizaje con entornos mucho más efectivos (OEI, 2021).
La UNESCO (2020) establece que las TIC son herramientas que pueden
complementar, enriquecer y transformar la educación. Estas facilitan el acceso a la
educación virtual de calidad y reducen las diferencias en el aprendizaje. Además,
permiten incorporar contenido en tiempo real, con acceso a una información abierta y
disponible a cualquier hora y desde lugares remotos.
Por eso, las TIC en la educación virtual desempeñan un papel importante en los
sistemas de aprendizaje. Con ellas, el estudiante puede tener un rol mucho más
protagónico, al punto de convertirse en el propio artífice de su proceso educativo.
Adquiere libertad para administrar su tiempo y puede asistir a las clases y realizar
evaluaciones desde cualquier dispositivo (Universia, 2020).

8. 6
Sin embargo, implementar las TIC en la educación virtual requiere tener en cuenta
aspectos básicos para su funcionamiento. Principalmente, el uso y la disponibilidad de
recursos, así como la capacitación docente (BID, 2020).
Implementar las TIC en las universidades requiere planificar experiencias de
aprendizaje con las que los alumnos puedan adquirir los conocimientos. Para esto, es
importante considerar los siguientes aspectos que permitan el acceso a la información
y una comunicación virtual óptima. Estos son (OEI, 2021):
 La infraestructura. Esta incluye los recursos para que docentes y estudiantes accedan a
plataformas tecnológicas que faciliten la comunicación virtual. Entre ellos:
computadoras de escritorio, laptops, tabletas, teléfonos inteligentes o cualquier
dispositivo que sirva de apoyo a la enseñanza.
 La capacitación docente. Es necesario implementar estrategias de formación docente.
Entre ellas: el manejo de la tecnología, las formas de educación a distancia y el
acompañamiento a distancia de estudiantes. Para eso, es importante el aprendizaje de
competencias digitales y el uso de métodos educativos.
 El contenido digital. Se trata del software educativo, las aplicaciones, plataformas y
portales. Son herramientas que se usan para transmitir la información de las materias
curriculares. Entre las más utilizadas están:
 Las páginas web.
 Los libros digitales.
 Las videoconferencias.
 Las animaciones, los sonidos y las imágenes.
 Además, las plataformas Moodle, Google, Blogger, WordPress, YouTube, TED y otras
según su aplicación.
En general, las TIC en la educación mejoran el proceso de aprendizaje y ofrecen
mayores oportunidades en el mercado laboral. Estas aportan beneficios tanto a los
estudiantes como a las universidades y a los docentes. Los principales son (Universia,
2020):

9. 7
 Permiten la interacción sin barreras geográficas. De esta manera, los estudiantes
pueden aprender de manera constante, sin importar distancias y horarios.
 Facilitan el aprendizaje continuo, la formación a distancia y el balance entre la vida
laboral y personal.
 Dan lugar al aprendizaje a ritmo propio, que contemple los diferentes tipos de
inteligencia y aprendizaje.
 Garantizan la diversidad y el acceso a información de cualquier tema sin limitar el
conocimiento. Gracias a esto, se incrementan las posibilidades de acceso a materiales
didácticos. Así como la calidad de estos y su consulta por parte de investigadores y
estudiantes.
 Brinda nuevas formas de enseñanza, que simplifican la labor docente e incrementan la
satisfacción de los estudiantes.
 Simplifican, sistematizan y aceleran los procesos evaluativos con un sistema de
retroalimentación inmediata.
 Facilitan la creación de entornos virtuales con los que establecer vínculos sólidos con
docentes y estudiantes.
Tema 3. Uso de las Redes Sociales en la Investigación
Las redes sociales son herramientas de comunicación que se organizan alrededor
de perfiles personales o profesionales de los usuarios y tienen como objetivo conectar
secuencialmente a los propietarios de dichos perfiles mediante categorías, grupos,
etiquetados personales, etc., ligados a su propia persona o perfil profesional.
Alguna de ellas son:
 Google Scholar Citations: Es un servicio gratuito ofrecido por Google, por medio
del cual un autor puede crear un perfil en Google Scholar e incorporar su producción
científica. La herramienta mide el impacto del autor mediante las citas que reciben
sus trabajos publicados.
 Twitter: Plataforma de uso en la investigación como medio para publicar, compartir
o enlazar contenidos científicos o eventos relacionados con la ciencia a diferentes

10. 8
audiencias. Twitter también permite incrementar la red profesional de un académico
e investigador.
 LinkedIn: Es una fuente útil para conocer la formación, experiencia y temas de
interés de un académico, pero no para conocer los resultados de sus actividades
científicas (publicaciones, charlas, material de clase, etc.)
 ResearchGate: Plataforma web de red social centrada en científicos e investigadores,
su objetivo es crear reputación y acelerar el progreso científico.
 Academia.edu: Plataforma web de red social centrada en académicos y su objetivo
es compartir publicaciones científicas para acelerar la investigación mundial.
 YouTube: Es una plataforma web que permite a los usuarios cargar, ver y compartir
vídeos de forma gratuita y pueden ser usados en la comunicación formal para
respaldar o discutir la investigación, así como para difundir la ciencia o como apoyo
para la enseñanza.
El principal problema al que se enfrentan los investigadores sociales a la hora de
analizar las redes sociales es el acceso a los datos. Los principales argumentos que
esgrimen las plataformas sociales para no compartir esta información, que podría
ayudar a comprender mejor los distintos fenómenos sociopolíticos, son: los derechos
de privacidad de los usuarios, la no explicación del funcionamiento de los algoritmos
de cada plataforma por el mantenimiento de sus secretos comerciales y el uso partidista
de las distintas sensibilidades políticas.
Pero todo esto no ocurría antes del año 2018, en años anteriores, la facilidad en el
acceso y manejo de las aplicaciones de acceso y programación de estas plataformas,
conocidas como las API2, era mayor y se permitió que muchos investigadores
realizaran su trabajo sin tener en cuenta el rigor, la ética o el enfoque en el valor social
que deberíamos esperar hoy de la investigación académica en redes sociales. De hecho,
cuando se extraían datos antes de estas restricciones cabía la posibilidad de no saber a
ciencia cierta qué tipo o cuál era la calidad de los datos que se habían conseguido
extraer. Por lo tanto, antes de abordar la situación, cabe recordar qué es lo que pasó
para que se pueda entender mejor hacia donde se debe ir.

11. 9
Tema 4. La Comunicación Virtual
Una comunidad virtual es un grupo de gente con objetivos comunes que usan
una misma forma de comunicación para interactuar entre ellos en un entorno
online. Así también, existen definiciones más concretas con relación a una Comunidad
Virtual.
Las comunidades virtuales pueden ser muy diversas y
específicas, involucrando personas de procedencias alejadas geográfica y
culturalmente, ordenadas en torno a un tema común de su pasión o interés, y un
“espacio” virtual que puede estar determinado por una página web o un servicio On-
line.
Este término se empleó por primera vez en 1994, en el libro La comunidad virtual
de Howard Rheinhold. Sin embargo, las primeras comunidades virtuales ya existían
desde los años 70 del siglo XX, particularmente en torno al intercambio de datos
especializado en ámbitos militar, científico y académico, gracias a los mecanismos
de comunicación de la entonces rudimentaria Internet, como sistemas de boletín (BBS)
o tablones de anuncios.
Actualmente las comunidades virtuales son un fenómeno masivo en línea y muy
vinculado a la explosión de las redes sociales, capaces de interconectar este tipo de
organizaciones virtuales o de crear otras propias, en torno a ejes comunicativos
masivos y distintos tiempos y modos de interacción.
En principio, las comunidades virtuales tienen como propósito el intercambio
de información especializada en torno a un tema o un eje de temas que puede ser
cualquiera, desde ciencia y tecnología, creación literaria, fanatismo deportivo o
cinematográfico, etc. Quienes colaboran en ellas son a la vez consumidores,
productores y/o replicadores de la información disponible al respecto.
Por otro lado, son una herramienta útil para los ámbitos corporativos, permitiendo
una organización interna de las comunicaciones, tanto como un contacto más estrecho

12. 10
y directo con los consumidores, organizando una comunidad en torno al producto o
a la marca (branding o fidelización). Igualmente opera como un espacio
de socialización e intercambio de diversa naturaleza entre personas de todo tipo, en el
marco de las redes sociales y la cultura 2.0.
Las comunidades virtuales suelen caracterizarse de la siguiente manera:
 Involucran individuos de distinta procedencia, que pueden provenir de geografías
distantes, grupos sociales diversos, etc.
 Organizan a sus miembros en torno a un tema específico o un interés específico, ya
sea el debate en torno a ciertos tópicos, la creación literaria conjunta, los
videojuegos, la oportunidad de citas románticas, etc.
 No posee un anclaje físico en el mundo real, sino en un servicio o página Web
disponible de manera digital.
 Imprime un sentido de pertenencia en sus miembros tan fuerte como
las comunidades tradicionales, ya sea que se preste o no para el intercambio físico
y presencial.
Algunos ejemplos de comunidades virtuales de hoy en día son:
 Twitter. Una red social que permite establecer un tablón de anuncios para leer,
compartir y comentar noticias con otros usuarios de cualquier parte del mundo.
 Microsoft Commnity. Un foro virtual que agrupa a los usuarios de
productos Microsoft y les permite interactuar con la empresa, para obtener
soluciones a problemas técnicos, recomendaciones, expresa su opinión, etc.
 Wikipedia. Más allá de la información abierta para el consumo de todo Internet,
existe una comunidad muy diversa de colaboradores, anónimos o no, que debaten
en torno a los artículos, los corrigen, crean nuevos, traducen y permiten mantener
actualizado el proyecto enciclopédico colectivo.
 Tinder. Se trata de una red social que opera como una comunidad de intereses
románticos, permitiéndole a sus usuarios conocer gente nueva y ponerse en
contacto con ella para gestionar citas y entablar relaciones amorosas. Posee una
versión destinada únicamente al público gay, conocida como Grindr.

13. 11
 eMule. Software de conexión peer-to-peer (p2p) que le permite a sus usuarios
entablar intercambios de datos e información virtual desde sus
propios computadores, así como crear bases de datos conjuntas para compartir la
información que les resulte de importancia personal.
 Letralia. Alguna vez esta página web fue un sistema de correo masivo (mailing
list) y actualmente es una importante comunidad de información sobre asuntos
literarios, en la que se publican textos, se difunden convocatorias, se anuncian
concursos, etc.

14. 12
Conclusiones
En esta monografía se identificaron los beneficios y las ventajas que las TIC ofrecen
como herramienta de investigación como para la educación en general, señalando cómo
estas poderosas herramientas facilitan los procesos de enseñanza y aprendizaje
ayudando tanto a docentes como estudiantes en sus quehaceres y tareas. Se analizó
reflexiva y detalladamente el rol que desempeñan las instituciones educativas, los
docentes y estudiantes dentro de los nuevos paradigmas educativos mediados por las
TIC.
Se dio a conocer el estado de implementación de las TIC y su importancia en la
Educación, también el uso de las redes sociales como estrategia en las investigaciones
Las TIC han tenido un gran impacto en la educación de los ciudadanos y profesionales
y tienen un gran potencial que se debe aprovechar para fomentar el mejoramiento de la
calidad educativa, así como para ampliar su cobertura.
Mediante el uso de las TIC es posible acceder a una gran cantidad de recursos y
materiales educativos. Las TIC también sirven para mejorar la comunicación entre
docentes y estudiantes permitiendo agilizar los procesos de trasmisión y adquisición
del conocimiento y haciendo más didáctico el aprendizaje.
En el nuevo paradigma de la educación con la mediación de las TIC se hace
imprescindible elaborar nuevas metodologías que incorporen la tecnología en cada uno
de sus facetas, con el fin que tanto docentes como estudiantes desarrollen competencias
para el manejo y utilización de estas herramientas.
Bibliografía
Aparicio, O.Y. (2018). Las TIC como herramientas cognitivas. Revista Interamericana de
Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, 11(1).https://orcid.org/0000-0003-
3535-6288

15. 13
Azevedo, S. R. J. (2014). La composición histórica de la educación religiosa como
componente curricular. Revista Interamericana de Investigación, Educación y
Pedagogía, RIIEP, 7(1). DOI: Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el
análisis de casos y la resolución de problemas. En Coll, C. y Monereo, C.
(Eds.). Psicología de la educación virtual. Aprender y enseñar con las Tecnologías de
la Información y la Comunicación (pp. 213-232), Madrid: Morata. de Almeida, R. R.,
Santos, M. F., & Porto, J. C. (2016). Lectura de textos ficcionales y el enfoque escolar
de literatura: contribuciones para una Pedagogía de la Elección. Revista
Interamericana de Educación, Pedagogía y Estudios Culturales, 9(1), 35-51. DOI: la
Calle, C. V., Malaver, M. O., Gallego, J. D. M., Rodríguez, M., Flórez, J. C., Henao,
C. E. & Saldaña, R. (2014). Aportes de los doctorados de educación en ciencia,
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científicas y formativas, 2000-2010. Revista Interamericana de Investigación,
Educación y Pedagogía, RIIEP, 7(1). DOI: https://doi.org/10.15332/s1657-
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Banco Interamericano de Desarrollo (BID). (2020). La educación en tiempos del
coronavirus: los sistemas educativos de América Latina y el Caribe ante COVID-19.
UNESCO. (2020). La transformación digital de la educación: conectando escuelas,
empoderando a los estudiantes. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374309