foro segunda unidad cátedra universitaria

1. ACTIVIDADES DEL FORO DE LA
SEGUNDA UNIDAD
Félix cerpa Vanegas
DOCENTE: fabrizzio farias
CÁTEDRA UNIVERSITARIA
GRUPO 79
UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO

2. TEMÁTICA 1
ACTIVIDAD PROPUESTA EN LA LECCIÓN:
PRIMERAS UNIVERSIDADES
PREGUNTAS RESPUESTAS CON
ARGUMENTOS DE FUERZAS Y DE HECHO
REFERENCIA
BIBLIOGRÁFICA O
ELECTRÓNICA
1. ¿Cuál consideras ha
sido la influencia de las
universidades Europeas al
desarrollo de las
universidades de América
Latina?
Las Universidades del viejo continente han influido en
las Universidades de América Latina, siendo un
ejemplo para estas. Históricamente has universidades
europeas han aportados ciertos elementos para el
avance de las mismas, elementos que fueron tomados
en cuenta por nuestras Universidades, ejemplo de esto
es la separación de conocimientos en facultades para
su posterior elección y profundización, que se dio
después de la Revolución Francesa.
Otra influencia que se puede mencionar es que las
universidades europeas han estructurados ciertos
estándares de calidad en materia de investigación y de
idiomas que nuestras Universidades han decidido
seguir, como por ejemplo la acreditación de los
diferentes niveles en un idioma según el marco
europeo.
Elsi Jiménez, La Historia de
la Universidad en América
Latina”. Revista de la
Educación Superior
Vol. XXXVI (1), No. 141,
Enero-Marzo de 2007, pp.
169-178. ISSN: 0185-2760.
Disponible en:
http://www.redalyc.org/pdf/
604/60414108.pdf
Material de lecturas y
videos proporcionados para
este curso y que se
encuentran en la
plataforma.
2. ¿De qué manera
percibes los beneficios o
aportes que las
universidades han
realizado a la evolución del
pensamiento de los
pueblos de América
Latina?
En primera medida hay que decir, que aparte de la
concesión que nos dice que la “Universidad es una
institución de enseñanza superior, dividida en
facultades según las especialidades de estudio que la
misma puede ofrecer”, en nuestra humilde opinión, ésta
también se puede concebir como un lugar o espacio
donde se busca la formación integral del ser humano,
mediante un proceso de enseña aprendizaje de
carácter complejo, y en ese orden de ideas es sensato
decir, que toda Alma Mater puede generar beneficios a
los individuos.
Ahora bien las Universidades a nuestro parecer, si han
realizado aportes o brindado beneficios a la evolución
del pensamiento de los pueblos Latinoamericanos, toda
vez que en estos espacios, fue que surgieron los
planteamientos, criticas, aportes investigativos, etc. de
varios hombres y mujeres que a través de sus
esfuerzos, consiguieron una formación que les permitió
cambiar o refutar la absurda idea que se tenía, que en
materia de ciencia, filosofía etc. los pueblos americanos
éramos receptores de los planteamientos filosóficos y
científicos de los pensadores del viejo continente, lo
cual queda sin valides al argumentar que personajes de
nuestra América Latina, que estudiaron en
Universidades de nuestro continente lograron dar
grandes aportes en distintas ramas del saber, como por
ejemplo Gabriel García Marcas, Jorge Luis Borges y
Mario Vargas Llosa, lograron hacer ver al mundo que a
través de la literatura, se puede generar conciencia
crítica en el pensamiento de un pueblo que
históricamente ha sido oprimido como el
latinoamericano. Cabe resaltar que la Universidad
nacional de Bogotá, la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos y la Universidad de Buenos Aires, fueron
las Almas Mater de estos tres Escritores.
Elsi Jiménez, La Historia de
la Universidad en América
Latina”. Revista de la
Educación Superior
Vol. XXXVI (1), No. 141,
Enero-Marzo de 2007, pp.
169-178. ISSN: 0185-2760.
Disponible en:
http://www.redalyc.org/pdf/
604/60414108.pdf
Material de lecturas y
videos proporcionados para
este curso y que se
encuentran en la
plataforma.
3. ¿Crees que las
universidades de América
Latina posibilitan o
propenden por la
organización interna de un
país?
Creo que si lo hacen, ya que la opinión de las
Universidades atraves de sus estudiantes y los
profesores, siempre están enfocas en los cambios que
se quieren generar en el país, no es más que citar el
ejemplo de los estudiantes que promovieron la séptima
papeleta, que fue un hecho importante para el proceso
de la asamblea Nacional Constituyente, para la Carta
Magna de 1991.
Otros ejemplos que podemos poner ,son la
participación de profesores y estudiantes en la
Construcción de una ley de Educación superior para los
distintos Estados de América Latina, donde se
destacaron por no dejarse imponer una ley por parte
del gobierno, logrando que la retiraran y
concentrándose en realizar un proyecto de ley de
Educación superior amplio con la participación de los
estudiantes, que son el sentir de cada Institución,
ejemplo de esto son los procesos que se llevaron en
Chile y en Colombia.
Elsi Jiménez, La Historia de
la Universidad en América
Latina”. Revista de la
Educación Superior
Vol. XXXVI (1), No. 141,
Enero-Marzo de 2007, pp.
169-178. ISSN: 0185-2760.
Disponible en:
http://www.redalyc.org/pdf/
604/60414108.pdf
Material de lecturas y
videos proporcionados para
este curso y que se
encuentran en la
plataforma.

3. TEMÁTICA 2
ACTIVIDAD PROPUESTA EN LA LECCIÓN:
UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO
DESARROLLO
Al leer los tres casos, concluyo que son hechos muy interesantes para analizar y
resolver con base en lo establecido en las distintas normas internas de nuestra Alma
Mater, sin embargo el caso que he decidido resolver es primero.
Caso 1:
Uno de los profesores más queridos en la Universidad, debido a la confianza y trato que
les brinda a los estudiantes, un día subiendo las escaleras, saludó al estudiante Pedro
Padilla, quien es muy formal y muy serio. El profesor juguetonamente le dijo Pedro
Calilla, de inmediato este se sintió ofendido y demandó al profesor ante el Consejo de
Facultad. Teniendo en cuenta el Reglamento Estudiantil, ¿qué argumentos crees
empleó Pedro para manejar esta situación?
SOLUCIÓN
Al leer el Reglamento Estudiantil (Acuerdo Superior 010 de agosto 3 de 1989) y también
los Acuerdos Superiores que lo modifican y que están publicados en la página web de
la Universidad (en la parte de normatividad), me doy cuenta que no se establece un
procedimiento por medio del cual un estudiante demande a un profesor ante el Consejo
de Facultad. Sin embargo pienso que el estudiante Pedro Padilla, pudo argumentar su
demanda contra el profesor ante el Consejo de Facultad, con base en lo que establece
el artículo 32 literal E del Acuerdo Superior 006 del 20 de mayo del 2010 (Estatuto
Docente), el cual dice refiriéndose a los deberes de los profesores lo siguiente: “tener
un comportamiento respetuoso y cordial con sus colegas, estudiantes, directivos,
empleados y trabajadores de la Universidad. (Negrillas fuera de texto original, usada
con fines explicativos, para resaltar la palabra estudiante).
En mi opinión creo que Pedro utilizó el anterior argumento, al considerar que el profesor
fue irrespetuoso con su persona, incumpliendo así un deber consagrado en el Estatuto
Docente. A esto agrego que Pedro puede realizar esta demanda, invocando el artículo
174 del Reglamento Estudiantil, el cual hace referencia a los derechos de los
estudiantes, y en su literal H dice lo siguiente: “h) Presentar por escrito solicitudes de
reclamaciones, audiencias a la autoridades competentes y solicitar la aplicación de las
normas establecidos a quienes falten a sus obligaciones.” Finalmente pienso que este
problema se puede solucionar sin que haya consecuencias para el profesor, en virtud
de que el Consejo de Facultad analice el hecho que lo generó, y si concluye que no
hubo intensión de ofender al estudiante por parte del profesor, lo mejor que se puede
hacer, es reunir a Pedro con el docente y que este último le ofrezca disculpas, y así se
soluciona este conflicto.

4. TEMÁTICA 3
ACTIVIDAD PROPUESTA EN LA LECCIÓN:
PLAN DECENAL – UNIV. DEL ATLANTICO
ACTIVIDAD PROPUESTA:
Responder a las siguientes preguntas:
PREGUNTA 1: ¿Cómo crees que el plan decenal contribuiría a que el sistema
educativo de Colombia aterrizará en las necesidades reales de la Región? Argumenta
tu respuesta.
PREGUNTA 2: ¿Qué falencias encuentras al plan decenal? Argumenta tu respuesta.
DESARROLLO
1R). En mi opinión que el Plan Decenal tiene un enfoque muy pertinente y acorde con
las necesidades de la academia en nuestro país, toda vez de que se le da prioridad al
impulso de la investigación como un camino necesario para la innovación en todos los
campos en los que la academia pueda contribuir al desarrollo social. Además, se traza
un plan muy detallado para conseguir dicho objetivo, lo que considero muy acertado
teniendo en cuenta que lograr un desarrollo investigativo en Colombia implica
numerosos aspectos. A esto agrego que veo con gran credulidad que este Plan dará
resultados positivos en cuanto a la Ciencia, Tecnología e Innovación, comprometidos
con una postura ética en la defensa del desarrollo humano sostenible y de la cultura de
la región Caribe.
2R). La falencia que encuentro es que al Plan le hace falta una ampliación a nivel de
infraestructura y cobertura, ya que considero que sería muy bueno, que se gestionara
más cobertura a nivel del departamento del Atlántico, en ese sentido, pienso que este
Plan carece de proyectos que inciten a la descentralización de las Universidades, y creo
que es realmente importante prestar el servicio Educativo en algunos municipios de
nuestro departamento.