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1. 8 LATERCERA Jueves 12 de abril de 2012
País
Resultados Simce
Alumnos vulnerables y municipales logran
alza histórica en Simce de matemáticas
R Doce puntos subió el promedio de R Por segundo año consecutivo, R Expertos alertan sobre nivel de la
matemáticas de escolares pobres de brecha entre estudiantes elite: alumnos de altos ingresos
cuarto básico entre 2010 y 2011. El municipales y subvencionados se bajan seis puntos en matemáticas
alza en la década fue de 15 puntos. redujo significativamente. y no registran alzas en la década.
C. Araya / E. Simonsen censo de cuatro puntos en el antes habían logrado subir OTROS RESULTADOS puntos porcentuales más que Y en lectura, mientras los vul-
Santiago promedio nacional (no signi- más de cuatro o cinco puntos en la prueba anterior, de 2009. nerables crecieron 17 puntos,
ficativo), pasando de 271 pun- en esa materia. Un fenómeno Alzasenseis regiones “Esos niños cuando rindieron la elite bajó tres puntos entre
Matemáticas sube 6 puntos tos en 2010 a 267 en 2011, los que los expertos atribuyen a la Arica y Parinacota, Tarapacá, el Simce en cuarto básico, en 2002 y 2011. Un fenómeno que
y se consolida alza en len- expertos destacaron que se ley de Subvención Escolar B. O’Higgins, del Maule, del 2007, tuvieron un desempeño también se evidenció en prue-
guaje. Seis puntos creció el consolidan los avances de me- Preferencial (SEP), que da re- Biobío, La Araucanía tuvieron menor que el de años anterio- bas internacionales. “Una hi-
promedio Simce nacional de diciones anteriores. “Cuando cursos extras a los más po- las prinicipales alzas en Mate- res. El sistema no fue capaz de pótesis es que estos colegios se
matemáticas de cuarto básico mides todos los años, como bres y que obliga a los colegios máticas de 4° Básico. En tanto, subsanar sus deficiencias”, centran en seleccionar, por
entre 2010 y 2011, pasando de sucede con cuarto, hay que a elaborar planes de desempe- en la X, XI y XII regiones hubo sostiene Juan Pablo Valenzue- capacidades de pago y acadé-
253 a 259 puntos. Se trata de mirar las tendencias genera- ño. Si bien las metas están bajas en lectura. la, del Centro de Investiga- micamente a los alumnos, y
la segunda alza significativa de les. Desde 1999, hay un avan- puestas en lectura, el mejora- ción Avanzada en Educación luego se esfuerzan poco”, dice
la última década, en un sec- ce, aumentando el puntaje miento de la comprensión lec- de la U. de Chile. Un fenóme- Valenzuela.
tor en el que los resultados promedio en 17 puntos ”, dice tora incidiría indirectamente Diferenciasporgénero no que Meckes atribuye a la
suelen estar estancados: sólo Juan Pablo Valenzuela, del en los resultados de los otros Casi no se presentaron dife- falta de profesores especialis- Brechas disminuyen. Des-
entre 2008 y 2009 hubo otra Centro de Investigación Avan- ramos más allá de lenguaje. rencias por género en este tas: en la mayoría de los cole- de 2009, la diferencia entre
alza de seis puntos. En total, zada en Educación. El 30% de “Desde que se implementa la examen. Sin embargo, en 4° gios, los docentes a cargo de alumnos ricos y pobres se ha
desde 1999, el aumento llega los niños de cuarto básico está ley SEP comienzan a subir los Básico las mujeres obtuvieron octavo fueron formados como acortado, a pesar de que aún
a los 9 puntos. Según el minis- en nivel avanzado de lectura resultados. La ley puso la pre- resultados sustancialmente educadores básicos; es decir, el nivel socioeconómico es de-
tro de Educación, Harald Be- y el número de escolares en el sión y el apoyo iniciales para mejores en lectura que los para enseñar doce disciplinas terminante en los resultados.
yer, quien presentó los resul- nivel inicial (atrasado en sus gestar este despegue”, sostie- hombres, con 12 puntos más. y en ocho grados. En matemáticas en cuarto bá-
tados de la prueba Simce en conocimientos) se redujo de ne Ernesto Treviño, director sico, la brecha se redujo en
conjunto con el Presidente Se- 36% a 31%. del Centro de Políticas Com- La elite no tiene avances. nueve puntos, respecto a
bastián Piñera, las mejoras paradas en Educación de la Retroalimentación Los alumnos de nivel socioe- 2010, pasando de 75 a 66 pun-
obedecen a “políticas de perío- Niños pobres logran la ma- UDP. Relaciones de confianza y conómico alto escaparon a las tos. La reducción más consi-
dos anteriores, como la Sub- yor alza histórica. Los esco- respeto son algunos de los buenas noticias. Por ejemplo, derable para ese curso fue en
vención Escolar Preferencial, lares vulnerables de cuarto Resultados en octavo es- factores que según las medi- en el Simce de cuarto básico ciencias naturales, con 10
a la que el gobierno actual le básico (aquellos con ingresos tancados. Aumentos no sig- ciones del Mineduc permiten no hubo alzas significativas puntos. El alza de los más po-
está agregando más recursos; familiares de hasta $ 160 mil) nificativos de los promedios que los estudiantes obtengan en matemáticas entre 2010 y bres explica gran parte de la
y a un apoyo sistemático al empezaron la década del 2000 nacionales de un año para otro mejores resultados en el exa- 2011 (sólo subieron un punto) disminución. “Es la tendencia
trabajo de las escuelas”. Un con un puntaje promedio de en tres de las cuatro pruebas men. y en lenguaje los particulares de los grupos socioeconómi-
fenómeno que los expertos 220 puntos en matemáticas y y ganancias de sólo cuatro cayeron cuatro puntos, mien- cos más bajos a subir sus pun-
valoraron como una muestra a 81 puntos de los más ricos. El puntos en la década en lectu- tras que en octavo los de altos tuaciones del Simce la que ex-
del mejoramiento de las capa- año pasado, habían subido a ra y de ocho en matemáticas, Apoyodepadres ingresos bajaron seis puntos plica el cierre de la brecha”,
cidades de los colegios. “En 235 puntos, logrando quince permiten a los expertos con- 11 puntos más en el Simce, se- en relación a la rendición an- dice Treviño. Entre colegios
lenguaje, hay efecto más sis- puntos más, doce de los cua- cluir que los desempeños en gún el Mineduc, son los que terior. A nivel histórico tam- particulares y municipales ha
témico de padres más educa- les se consiguieron en el últi- este curso con el que termina obtienen los niños con padres poco hay alzas: mientras los sucedido lo mismo: en 1999,
dos o que leen más. En mate- mo año. En la misma prueba, la enseñanza básica están es- que se preocupan de su más pobres subieron quince en lectura de cuarto básico, los
máticas, la incidencia de la los estudiantes municipales tancados. Es más, en mate- aprendizaje escolar, conocen puntos en matemática de primeros aventajaban a los
escuela es mayor”, dice Lore- subieron nueve puntos en un máticas el 65% de los niños sus notas y los felicitan por cuarto en la década, los más ri- segundos en 60 puntos; en
na Meckes, del CEPPE. En len- año. Ambas son la mayor alza está atrasado en conocimien- sus logros. cos (con ingresos superiores a 2011 la distancia se redujo a 44
guaje, si bien hubo un des- de la década, ya que nunca tos en matemáticas, cinco $ 1,2 millón) se mantuvieron. puntos.b
COLUMNA
El Simce: Subiendo, bajando
C
ADA año la opinión pú- cación municipal, fue este sector pecto en el cual Chile ha mejorado rendir el Simce, enseñando sólo lo
blica, el sistema escolar y Cristián Bellei el que principalmente subió los en las últimas décadas, pero cuyo que entra en la prueba y haciendo
las familias son bombar- puntajes. Por otro lado, aunque la efecto no se ve “de un día para muchos “ensayos”. Eso no es señal
deadas por los resultados Prueba PISA de la OECD insiste en otro”. El Simce también puede au- de mejoramiento de la enseñanza,
del Simce. Los educadores reciben Académico U. de que los adolescentes chilenos es- mentar por un mejoramiento de sino una perversión del sistema de
premios (y desde ahora castigos) Chile tán progresando aceleradamente los recursos disponibles para la evaluación. Lamentablemente,
que dependen de los puntajes de en lectura, el Simce de octavo bá- enseñanza y el aprendizaje. Por hay evidencia de que esto pasa en
sus alumnos; las familias son lla- sico no muestra ningún avance en ejemplo, está demostrado que in- Chile. Ciertamente, también hay
madas a vitrinear escuelas usando once años de medición. ¿No será troducir la jornada escolar com- una parte importante de los au-
el Simce como señal de calidad de el Simce una ruleta? pleta tuvo un impacto positivo en mentos que los científicos no han
la educación, y los ministros se No hay que Ciertamente, no. La investiga- los logros de los alumnos en len- podido explicar.
alegran o deprimen según el signo ción ha avanzado bastante en co- guaje y matemáticas. Un mejora- Dos lecciones relevantes de todo
del promedio nacional. A pesar de
considerar al Simce nocer los factores asociados a los miento de la enseñanza de los pro- esto son que no hay que conside-
este uso tan intensivo que en Chi- el principio y fin de aumentos de puntaje, y sería bue- fesores puede aumentar los logros rar al Simce el principio y el fin de
le hacemos del Simce, lo cierto es la educación, sino no tener esto en cuenta en las dis- y en Chile se han realizado muchas la educación, y que hay que ob-
que su interpretación no es tan observar su cusiones sobre educación. El prin- innovaciones pedagógicas y curri- servar su evolución en el media-
simple como parece. Esta vez, por evolución. cipal factor que explica los resulta- culares desde hace más de una dé- no plazo, sin hacer fiestas o trage-
ejemplo, a pesar de los paros y los dos del Simce es la condición cada. Finalmente, también es posi- dias por mínimos cambios que
problemas que afectaron a la edu- sociocultural de las familias; as- ble entrenar a los alumnos para ocurren año a año.