1. BIBLIOGRAFÍA.
CEIP. Programa de Educación Inicial y Primaria.2008
Didáctica de la Matemática en el Nivel Inicial. Nora
Cabanne y María Teresa Ribaja, 2011 Buenos Aires.
Educación Matemática.Ediciones Novedades
Educativas. 1998.
Patio, parque y pizarrón. José Villella. Jorge Steiman.
Ediciones Espartaco.
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio en
Educación matemática. Propuestas de trabajo y
reflexiones de 0 a 5 .Broitman Claudia. Ediciones Descubrir el espacio vital en que nos movemos
Novedades Educativas.Buenos Aires. 2000. experimentar y reflexionr sobre él , son los
La geometría, la psicogénesis de las nociones espacia_ caminos para acercarlos al mundo ideal
les y la enseñanza de la geometría en la escuela de la Geometría......
elemental.Gálvez Grecia. 1994. Buenos Aires.
Lellis Díaz.
Quehacer Educativo N° 45. TAMBIÉN TRABAJAMOS
GEOMETRÍA EN EL JARDÍN. AÑO 2012

2. Administración Nacional de Educación Pública
Consejo Directivo Central
Consejo de Educación Inicial y Primaria
Inspección Departamental de Educación Inicial y Primaria de Tacuarembó
Jardín de Infantes Nº 152
La enseñanza de la geometría debe partir de la exploración y
descripción del espacio real, su visualización, su percepción, su
representación para posibilitar el pasaje del espacio real al espacio
geométrico.
Equipo Responsable: Los niños deberán apropiarse de los conocimientos geométricos a
través de sus acciones sobre la realidad, para así avanzar hacia un
espacio reflexionado y conceptualizado.
Supervisora de Educación
Inicial: Teresita Menditeguy.
En el niño, los conocimientos espaciales son anteriores a los
geométricos y comienzan a desarrollarse desde que el niño percibe
Maestra Directora: María Amalia García Otegui. su entorno, y se amplían y cuando se mueve, experimenta con los
desplazamientos y los objetos.
Docentes:
La Geometría debe enseñarse partiendo de éstas experiencias, para
convertir el espacio físico en un espacio conceptualizado, el
Magela Rodríguez Borba. espacio geométrico.
Estela Iparraguirre. Los conocimientos espaciales son “preparatorios”de los
geométricos,y una vez que iniciamos el camino de la Geometría ,
los conocimientos espaciales pueden ser abandonados o delegados
Marcela Latorre. a otras disciplinas.
Julia De los Santos. Los distintos modos de actuación de los sujetos en el espacio son
tan fundamentales, que Brousseau y Gálvez propnen clasificarlo,
teniendo en cuenta la variable del “tamaño del espacio en: Micro_
Carina Älves. espacio, Mesoespacio,y Macroespacio.

3. GEOMETRÍA Los no poliedros.
Comp. de figuras poliedros y
no poliedros
Diferenciación de polígonos
Dibujo a mano alzada de Polig.
y no Polígonos
FIGURAS
FIGURAS
La. diferenciación de poliedros.
Composición de figurascon
PROPIEDADES distintos poliedros
Las figuras.
EL dibujo a mano alzada de
poligonos. .
En el ESPACIO En el PLANO
LosLos poliedros ypoliedros. La
poliedros y no no poliedros.
P olígonos composición de figuras polígonos.
Los polígonos y no
P oliedros Los polígonos y no polígonos
La composición de figuras.
Composición de figuras
No poliedros No polígonos
REFERENCIAS
Nivel 5
Nivel 4
Nivel 3

4. Espacio Físico _ Espacio Geométrico Posibles propuestas:
Gran parte de los conocimientos espaciales se aprenden en Para promover avances conceptuales es necesario realizar
forma espontánea, por las interacciones con el entorno y no actividades variadas atendiendo a:
necesitan de una enseñanza intencional,en cambio todos los
conocimientos geométricos deben ser objeto de enseñanza, no La observación, reconocimiento de formas,
hay aprendizaje espontáneo de la geometría. características y propiedades de las figuras.
Manipular, superponer, encastrar, recortar,
Los problemas espaciales se refieren al espacio físico, mientras plegar.
que los geométricos refieren a un espacio ideal; utilizando Dibujar, marcar el contorno, calcar, describir.
la deducción. Comunicar, reconocer, nombrar.
Reconocer atributos de los objetos.
El lenguaje geométrico es un lenguaje riguroso, preciso, Conocer fronteras, y regiones de las figuras.
propio de la matemática. Resolver problemas espaciales: adivinanzas
donde se nombran, describen y se pueden
Las representaciones espaciales son formalizaciones de objetos reconocer figuras, identificar propiedades de
reales, mientras que en los conocimientos geomé-tricos los las formas geométricas, anticipar el resultado
dibujos representan objetos ideales. de las transformaciones espaciales en el
objeto.
Hay acercamiento a la Geometría , en Educación Inicial, Imaginar recorridos, describirlos y
cuando los niños son capaces de : representarlos
Armado de laberintos, maquetas, planos del
Construir un lenguaje para comunicar posiciones y salòn.
desplazamientos. Realizar cuadros de doble entrada para tabular
resultados.
Tomar conciencia de los problemas relacionados con Jugar en el espacio con figuras trazadas en el
los diferentes puntos de vista. suelo. Buscar posibles transformaciones de las
mismas en otras figuras; representarlas luego
en distintos planos.
Elaborar e interpretar representaciones sobre el
Realizar figuras con el tangram, el geoplano.
espacio físico.