La reunión de equipos directivos tuvo como propósitos reflexionar sobre los resultados de las pruebas estandarizadas a nivel nacional y departamental, potenciar la intervención de los directores basada en los resultados de sus escuelas, y generar acuerdos sobre el trabajo con textos discontinuos y la enseñanza de la gramática. Se presentaron temas sobre estrategias de lectura en textos discontinuos y referencias pronominales, y se discutió sobre la sala docente.

1. MIZ: Silvia Peña, Estela Ortiz, Elizabeth Echevarría
Reunión de equipos Directores.
Escuela Nº 127.
Viernes 4 de agosto 2017.
DISTRITOS 1,2,3 y PRÁCTICA.

2. CRONOGRAMA
 Bienvenida.
 Propósitos
 Resultados de SEA a nivel
Nacional y Departamental.
 Intervención de la maestra
Elizabeth Rodríguez, formadora
de Lengua IFS.
 Sala docente
 Acuerdos

3. PROPÓSITO
 Propiciar la reflexión sobre SEA formativa 2017
en el marco de los resultados nacionales y
departamentales.
 Potenciar la acción del Director en la intervención
a partir de los resultados de su escuela.
 Generar acuerdos en torno al trabajo con textos
discontinuos y enseñanza de la gramática.

4. El informe de lectura desarrolla dos
temas:
• Las estrategias de lectura en los
textos discontinuos
• La referencia pronominal
vinculada a la construcción de
significado

5. LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA
EN LOS TEXTOS DISCONTINUOS.

6. La organización KARUMBÉ se ocupa
de
A) proteger a las tortugas marinas.
B) buscar tortugas marinas.
C) fotografiar a las tortugas marinas.
D) alimentar a las tortugas marinas.

7. Este afiche
A) describe cuáles son las especies de
tortugas que llegan a la costa.
B) recomienda qué hacer al encontrar
una tortuga varada en la playa.
C) informa cómo hacerse socio de
Karumbé.
D) informa cómo proteger a los
caracoles.

8. Si alguien encuentra una tortuga
varada en la playa, ¿qué es lo que no
debe hacer?
A) Tomarle una foto.
B) Llevarla a un ambiente cálido.
C) Retirarle los caracoles del caparazón.
D) Devolverla al mar.

9. La palabra Uruguay está escrita con
mayúscula porque
A) es un nombre común.
B) está al comienzo de un enunciado.
C) es un nombre propio.
D) es una palabra importante.

10. Scott Kelly pasó casi un año en la
estación espacial porque quería
A) ser el primer astronauta en pasar tanto
tiempo en órbita.
B) hacer tres caminatas espaciales.
C) estudiar el comportamiento del
cuerpo humano en el espacio.
D) ser famoso y subir videos en Twitter.

11. ¿Desde dónde se transmitió la
teleconferencia del 25 de febrero?
A) Desde Kazajistán.
B) Desde Rusia.
C) Desde la estación espacial.
D) Desde Estados Unidos.

12. ¿Qué pruebas hizo Scott
para estudiar el
comportamiento del cuerpo
humano en el espacio?

13. En la imagen anterior se representa
A) la trayectoria de la nave rusa Soyuz en que Scott viajó
hacia el espacio.
B) el tiempo de la primera de las tres caminatas de Scott
en el espacio.
C) los quilómetros recorridos por Scott en la nave rusa
Soyuz por el espacio.
D) los acontecimientos ocurridos en el tiempo en
que Scott estuvo en el espacio.

14. Charlie y la fábrica de chocolate
El príncipe Pondicherry le escribió una
carta al señor Willy Wonka y le pidió que
fuese a la India y le construyese un palacio
colosal hecho enteramente de chocolate.
Willy Wonka lo hizo. El palacio tenía cien
habitaciones, y todo estaba hecho de
chocolate amargo o de chocolate con
leche. Los ladrillos eran de chocolate, y el
cemento que los unía era de
chocolate, y las ventanas eran de
chocolate, y todas las paredes y los techos
estaban hechos de chocolate, y también
las alfombras y los cuadros y los muebles
y las camas; y cuando se abrían las
canillas, de ellas salía chocolate caliente.
Cuando el palacio estuvo terminado, el
señor Wonka le dijo al príncipe
Pondicherry:

15. “…el cemento que los unía era de chocolate”. La palabra subrayada señala
a
A) los cuadros.
B) los muebles
C) los ladrillos.
D) los techos.

16. PUESTA APUNTO CON LA ENSEÑANZA DE LA
GRAMÁTICA
Formadora de Lengua Mtra. Elizabeth
Rodríguez.

17. SALA DOCENTE
La Sala de Docentes aparece como una de las modalidades de Reunión que
mejor canaliza las aspiraciones del equipo profesional escolar, en tanto
permite una mayor comunicación a través de la participación, posibilitando la
discusión y toma de decisiones referente a las prácticas cotidianas y
proyecciones de mejora de los aprendizajes de los alumnos así como de la
profesionalización de los colectivos.
Se concibe como un espacio de diálogo compartido que entiende la
participación y el compromiso en la acción. (…) Circular Nº 2 /15

18. Propósitos: -
Generar espacios formativos.
Propiciar un proceso continuo de reflexión individual y
social con el objeto de promover prácticas profesionales.
Constituir a la Escuela como objeto de estudio que
permita observar y analizar la realidad educativa…
Comprender el proceso de profesionalización docente
como la construcción de diferentes conocimientos.

19. Una Sala productiva debe contemplar
tres momentos.
• Antes de la Sala
• Durante la Sala
• Después de la Sala

20. ACUERDOS