Currículo

1. Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional.
Los primeros pasos.

2. En las tendencias pedagógicas contemporáneas, la idea de evaluación ha
evolucionado significativamente. Ha pasado de comprenderse como una
practica centrada en la enseñanza, que calificaba lo correcto, y que se
situaba únicamente al final del proceso, a ser entendida como una practica
centrada en el aprendizaje del estudiante, que lo retroalimenta
oportunamente con respeto a sus progresos durante todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.

3. La educación de hoy plantea seis tendencias que marcan el siglo XXI, los
cuales son: producción acelerada del conocimiento, revolución
tecnológica en el campo de las comunicaciones y trabajo con grandes
cantidades de información; la revaloración de los saberes culturales,
democracia, los nuevos tipos de trabajo y el trabajo en colectivos las
que a la vez nos exigen revisar las demandas que suponen para la educación
de los niños y adolescentes de hoy.

4. Los enfoques transversales y su relación con los valores y la función que
cumplen en el desarrollo de las competencias, tenemos los siete enfoques
transversales del Currículo Nacional.
Es el resultado de una acción, basados además de las competencias, en
enfoques transversales que aportan concepciones importantes sobre las
personas y sus relaciones, los cuales se basan en los principios educativos de la
ley de educación y en las demandas del mundo contemporáneo.
Los enfoques transversales son fuente de valores. Cada episodio de la vida
escolar es una oportunidad para demostrar declarados en la ley de Educación.

5. El Currículo Nacional se basa en cuatro definiciones claves.
-Competencias
-Capacidades
-Estándares de Aprendizaje y
-Desempeños

6. 5.
 Partir de situaciones significativas
 Generar interés y disposición como
condición para el aprendizaje.
 Aprender haciendo.
 Partir de los saberes previos
 Construir el nuevo conocimiento
 Aprender del error o el error
constructivo.
 Generar el conflicto cognitivo.
 Medir el progreso de los estudiantes
de un nivel de aprendizaje a otro
superior.
 Promover el trabajo cooperativo
 Promover el pensamiento complejo.

7. Las orientaciones pedagógicas es
necesaria su profundización ya
orientan al maestro para que nuestros
estudiantes puedan actuar de manera
competente.
Así mismo es necesario progresar en las
orientaciones de tutoría y planificación ya
que es la base del proceso enseñanza –
aprendizaje.

8. Uno de los aspectos que debemos implementar es los estándares de
aprendizaje ya que se debe partir del desarrollo de la competencia en niveles
de creciente complejidad, desde el inicio escolar hasta el fin de la Educación
Básica. Buscando articular las capacidades que se ponen en acción al resolver
o enfrentar situaciones autenticas.

9.  Trabajar en equipo por ciclos o grados a la hora de planificar, ejecutar y
evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Monitoreo permanente por parte de los directivo.
 Aprovechar las jornadas pedagógicas para realizar talleres.
 Utilizar herramientas digitales para realizar trabajo en equipo y trabajos
colaborativos.
 Utilizar las redes sociales o grupos de WhatsApp para resolver
inquietudes o compartir material necesario para los maestros de nuestra
I.E. 1015 Republica de Italia. Prof. Florabel Parodi Acevedo.