Lineamientos generales.

1. PLANIFICACIÓN 2021
Lineamientos ABP
PATRICIA VASQUEZ ESPINOZA
PATRICIA.VASQUEZ@CMWT.CL
WhatsApp: +56966277901

2. Tabla:
15:30 Bienvenida y Devocional
15:40 Elementos del Aprendizaje Basado en Proyectos
16:00 Taller Grupal
16:40 Plenario
16:55 Despedida

6. ¿Qué es el aprendizaje Basado en Proyectos?
Se define como una propuesta de
enseñanza que se organiza en torno a
un problema o necesidad que se
puede resolver aplicando diferentes
perspectivas y áreas del conocimiento.

7. ¿Qué es el aprendizaje Basado en Proyectos?
Para encontrar la solución, los
estudiantes movilizarán conocimientos,
habilidades y actitudes durante todo el
proceso hasta llegar a una solución que
se expresa en un producto.

8. ¿Qué es el aprendizaje Basado en Proyectos?
Los proyectos surgen desde las
propias inquietudes e intereses de
los estudiantes, potenciando así su
motivación por aprender y su
compromiso frente al propio
aprendizaje.

9. ¿Qué es el aprendizaje Basado en Proyectos?
¿Qué desarrollan?

10. ¿Qué es el aprendizaje Basado en Proyectos?
¿Cuál es el rol
del docente?

11. Estándares de oro del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
file:///C:/Users/12536540-k/Desktop/PLANIFICACION%202021/ABP/articles-139377_archivo_01.pdf
file:///C:/Users/12536540-k/Desktop/PLANIFICACION%202021/ABP/articles-139378_archivo_01.pdf

12. ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS DEL
APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTO?

13. Pregunta o problema central:
Los problemas que se abordan en un
proyecto se vinculan con situaciones
reales y significativos para los estudiantes.
Se vinculan con sus inquietudes e
intereses, motivándolos a explorar y
participar activamente en la búsqueda
responsable de una solución.

14. Indagación sostenida
Cuando los estudiantes se enfrentan
a un problema desafiante, comienza
el proceso de búsqueda para
construir soluciones. Durante el
proceso, los estudiantes hacen
nuevas preguntas, utilizan recursos,
profundizan los conocimientos.

15. Autenticidad
Se refiere a la conexión entre el
aprendizaje y el mundo real de los
estudiantes, aumentando la
motivación de los estudiantes al ligar
los aprendizajes con su contexto.

16. Voz y elección del estudiante
Los estudiantes deben sentir que son capaces de
participar activamente, tomar decisiones, expresar sus
puntos de vista, proponer soluciones durante el
trabajo en equipo, de expresarse a través de los
productos que crean. Participar activamente en un
proyecto desde la identificación del problema hasta la
divulgación del producto, fortaleciendo el
compromiso y la motivación con su propio
aprendizaje

17. Metacognición
A lo largo de un proyecto, los estudiantes junto con el
docente deben reflexionar sobre lo que están aprendiendo,
cómo están aprendiendo y por qué están aprendiendo. La
reflexión puede ocurrir informalmente, como parte de la
cultura y el diálogo en el aula, pero también debe ser una
parte explícita de los diarios del proyecto, la evaluación
formativa programada, las discusiones en los puntos de
control del proyecto y las presentaciones públicas del
trabajo de los alumnos. La reflexión sobre el proyecto en
sí, cómo se diseñó e implementó, ayuda a los alumnos a
decidir cómo podrían abordar su próximo proyecto y a
mejorar las prácticas en el uso de esta metodología.

18. Crítica y revisión
Los estudiantes deben estar abiertos a dar y recibir comentarios constructivos acerca
del trabajo propio y de sus compañeros. Idealmente, esto debe realizarse mediante
protocolos formales y con el apoyo de rúbricas.
También pueden contribuir al proceso de crítica invitados o expertos externos,
brindando un punto de vista auténtico y real. La crítica y revisión del trabajo propio
permite a los estudiantes evaluar los resultados de su aprendizaje, fortaleciendo la
evaluación formativa.

19. Producto público
A diferencia de otras metodologías,
en el Aprendizaje Basado en
Proyecto la respuesta o solución a
la pregunta o problema se expresa
en un “producto”, que puede ser un
artefacto tangible, multimedial o
digital, una presentación sobre la
solución a un problema, un
desempeño o evento, entre otras
opciones.

20. Producto público
Al finalizar el proyecto, los estudiantes deberán
tener la posibilidad de presentarlo públicamente, lo
que aumenta enormemente su motivación, ya que
no se reduce a un intercambio privado entre
profesor y alumno. Esto tiene un impacto en el aula
y la cultura escolar, ayudando a crear una
“comunidad de aprendizaje”, donde los estudiantes
y los maestros discuten lo que se está aprendiendo,
cómo se aprende, cuáles son los estándares de
desempeño aceptables y cómo se puede mejorar el
desempeño de los alumnos.

21. Producto público
Finalmente, hacer que el trabajo de
los alumnos sea público es una forma
efectiva de comunicarse con los
padres y los miembros de la
comunidad.

22. Producto público

23. Consejos
para el
docente:

24. “UN LUGAR DE EXCELENCIA PARA CRECER”