Este documento describe la implementación del enfoque de formación por competencias en una institución educativa. Se explica que se han desarrollado varios documentos de gestión como parte de un proyecto de planificación estratégica para asegurar la calidad educativa. También se describe cómo los docentes actualmente enseñan por asignaturas y los retos que plantea cambiar a un enfoque por competencias, como objetivos como mejorar los resultados de los estudiantes y sus habilidades para el mercado laboral. Finalmente, se presenta un plan de implementación que involuc

1. SESION 04: IMPLEMENTACIÓN DEL
ENFOQUE DE FORMACIÓN
POR COMPETENCIAS
EN EL AULA
DIRECCIÓN ACADÉMICA

3. REFLEXIONEMOS…
«El más alto cargo que un ciudadano puede
desempeñar en una democracia es el de
maestro de Escuela»
JOSÉ ANTONIO ENCINAS (PUNO )

4. • ¿EN QUÉ CONSISTIÓ EL PROYECTO
DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
INSTITUCIONAL PARA EL
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
EDUCATIVA?

5. • La planificación estratégica educacional es un
proceso mediante el cual una institución
educativa elabora sus documentos de gestión.
• En este proceso participan todos los actores de
la comunidad educativa en consenso y dialogo
abierto.
• Es liderado por la Dirección Académica a través
de la Coordinación de Calidad Educativa.

6. • Desde el último trimestre del año 2012 se
ha iniciado su elaboración, que soporte la
futura implementación del nuevo enfoque
educativo:
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
Proyecto Curricular Institucional (PCI)
Proyecto Estratégico Institucional (PE)
Documentos de Gestión Institucional

7. • Desde principios del año 2013 se ha
iniciado en consenso su elaboración con:
Jefes de producto, coordinadores y
docentes.
Proyecto Estratégico de Carrera (PEC)
Proyecto Curricular de Carrera (PCC)
Sílabos por competencias según el DCB.
Documentos de Gestión de Carrera

8. • ¿CÓMO ESTÁ REALIZANDO CADA
DOCENTE EN LA ACTUALIDAD SU
TRABAJO EN EL AULA ?

9. Modelo de Formación por Asignaturas:
La Organización SISE, forma técnico
profesional en sus diversas carreras
profesionales en el marco de los
Programas Experimentales (Resolución
Directoral 0412 – 2010 - ED del 21 de
mayo de 2010) y que estarán vigentes
hasta finales del 2013.

10.  Se programan cuatro asignaturas y asignamos un
docente por cada asignatura.
 Cada docente hace uso de los tiempos fijados y
desarrolla su curso con responsabilidad, con resultados
que solo se pueden medir por la opinión de sus alumnos
y el número de aprobados / desaprobados al final del
módulo.
 Hay poca comunicación entre los docentes programados
en una misma aula.
 No se realiza una supervisión pedagógica coordinada y
programada.
Además…

11. • ¿QUÉ RETO NOS PLANTEA EL
ENFOQUE DE FORMACIÓN POR
COMPETENCIAS PARA LA MEJORA DE
LA CALIDAD EDUCATIVA?

12. • La necesidad de fortalecer los procesos
de enseñanza aprendizaje, nos plantea el
reto de implementar el nuevo Enfoque de
Formación por Competencias.
• A partir de Noviembre 2013 se
implementará el DCB en todas las sedes y
carreras.
Nuevo Modelo Educativo SISE

14. • ¿QUÉ OBJETIVOS LOGRAREMOS CON
LA IMPLEMENTACIÓN DEL
ENFOQUE DE FORMACIÓN POR
COMPETENCIAS?

15. • Obj. 1: Brindar a los estudiantes un proceso de enseñanza - aprendizaje
enriquecido, para enfrentar con mayor posibilidad de éxito el acceso al mercado
laboral y mejorar las condiciones laborales.
• Obj. 2: Proporcionar los lineamientos de trabajo de la Planificación Curricular a partir
de los documentos de gestión institucional y de carrera; y la operatividad de los
Sílabos con un enfoque por Competencias.
• Obj. 3: Promover experiencias innovadoras en el proceso de enseñanza –
aprendizaje que contribuyan a mejorar el trabajo docente y el consecuente
incremento de los niveles de satisfacción en el servicio, propiciando la cultura de la
CALIDAD ACADÉMICA.

16. • ¿QUÉ ACCIONES CONJUNTAS
DEBEMOS REALIZAR PARA LOGRAR
IMPLEMENTACIÓN DEL
ENFOQUE DE FORMACIÓN POR
COMPETENCIAS?

17. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DEL ENFOQUE
DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
Plan Integrador
de Clases
Programa de
Bienestar
Estudiantil
Capacitación y
Asistencia al
Docente
Biblioteca
Virtual
Campus Virtual
Formato
Integrador
(4 Cursos)
Plan de
Clases
Registro
Auxiliar de
Clase
Supervisión
Pedagógica
Consejería
Estudiantil
Apoyo
Psicopedagó
gico
Actividades
Co -
Curriculares
Proyección
Social

18. Como el Iceberg: las personas poseen competencias
no visibles, hace falta su reconocimiento y validación