La familia es el microsistema más importante durante la formación de una persona, configurando su vida por muchos años. La familia es un conjunto organizado e interdependiente de personas en constante interacción, regulado por reglas y funciones dinámicas entre sus miembros y con el exterior. La familia provee una identidad al grupo a través de una cultura compartida de valores, experiencias, rituales y costumbres transmitidas entre generaciones.

1. PapaliayOlds,(1992), lafamiliaesel microsistemamásimportante porque configuralavidade
una personadurante muchosaños.
“La familiaesunconjuntoorganizadoe interdependiente de personasenconstante interacción,
que se regulapor unas reglasypor funcionesdinámicasque existenentresíy con el exterior”,
(Minuchín,1986, Andolfi,1993; Musitu etal.,1994, Rodrigoy Palacios,1998).
http://www.unperiodico.unal.edu.co/dper/article/combatir-la-desercion-reto-de-la-educacion-
superior.html
http://www.dane.gov.co/index.php/ocupacion-y-empleo/mercado-laboral/91-sociales/mercado-
laboral/3974-inactividad
Si pasamos a admisiones los números sólo empeoran. Durante el mismo período fueron
admitidos a la Universidad Nacional 17.900 estudiantes. De estos, según otro tuit de
Mantilla, sólo 2.337 provenían de colegios públicos. Un trece por ciento.
En Colombia hay más o menos 12.600 colegios. Alrededor de 8.200 son públicos. Los
colegios públicos gradúan a más del setenta por ciento del total anual de bachilleres. Sin
embargo, sólo una fracción minúscula de estos jóvenes parece considerarse apto para
aspirar a ingresar a la universidad pública más grande y prestigiosa del país. Para colmo,
los pocos que se aventuran juegan con desventaja: mientras que cuatro de cada 100
egresados de colegios públicos que se presentaron a la Nacional fueron admitidos, ocho de
cada 100 egresados de colegios privados lo lograron.
Las desigualdades se acumulan unas sobre otras y se alimentan de sí mismas para crecer.
Conjunto. Entanto que conjunto,lafamiliaesunatotalidad,unaGestaltque aportauna realidad
más alláde la sumade lasindividualidades,másalláde losmiembrosque componenlafamilia.
Esta totalidadse construye medianteunsistemade valoresycreenciascompartidos,porlas
experienciasvividasalolargode la vida,y porlos ritualesycostumbresque se transmiten
generacionalmente. Estacultura familiarfraguadaconel tiempodauna identidadal grupo,
fortaleciendoel sentidode pertenenciade susmiembros,dandorespuestaasus necesidadesde
filiacióny contribuyendoalaconstrucciónde la propiaidentidadpersonal frente al medio,
respondiendoalapropiedadde homeostasisomorfostasisde laTGS segúnOchoade Alda(1995).
Los miembrosde lafamiliapermanecenencontactoentre si apartir de una serie continuade
intercambiosque suponenuna mutuainfluenciaynouna meracausalidadlineal,sino
bidireccional ocircular,que tiendeamantenerse estable. Este rasgode circularidad,unidoala
ideade totalidadala que anteriormente hemosaludido, esennuestraopiniónunode losrasgos

2. que ha servidode apoyoa las terapiase intervencionesde origensistémico,contribuyendoa
debilitarlasterapiascentradas 6 enla causalidadlineal yenlapersona
tambiénse observaunagran convergenciaenafirmarque enel contextofamiliaresdonde al niño,
por primeravez,se le indicaqué eslobueno,lovalioso,lodeseableyendonde comienzaa
construirsu propiosistemade valores'(Bernstein,1971, 1975; Kohn,1983; Kohny Slomczynski,
1990; Maccoby, 1968, 1980). Evidentemente,el procesode "construcción"de laautoestimaydel
sistemade valoresnosólose ve influidoporestosotrossignificativos;noesunsistemainmutable
y, a lolargo de la vida,sondiversaslasinfluenciasque se adivinanenlaorganizacióndel sistema
de creencias"(Amett,1995; Gelles,1995; Kucczynski yGrusec,1997). Concretamente,enel
períodode la adolescenciael grupode igualestiene unagransignificadoenlasocialización
(Holmbeck,PaikoffyBrooks-Gunn,1995; NolleryCallan,1991; Palmonari,PombeniyKirchler,
1992).
La socializaciónfamiliarse refiere al conjuntode procesosde interacciónque se producenenel
contextofamiliaryque tienencomoobjetivoinculcarenloshijosundeterminadosistemade
valores,normasycreencias(Maccoby,1980). Estos procesosincluyentanto demandasexplícitas -
la verbalizaciónde normasde conducta- comoelementosmuchomássutiles,talescomola
percepciónde lasexpectativasque losotrossignificativostienende uno(Amett,1995; Mead,
1934) o losprocesosde modeladoinconsciente (Gelles,1995).
Husenrealizóunestudioconjóvenessuecosyllegóalaconclusiónde que "el origenfamiliaryel
estratosocial enque se nace son lasvariablesque mejorexplicanel éxitoprofesionalalcanzado".
http://ovp-andrea.blogspot.com/2010/04/teorias-del-desarrollo-vocacional.html
BIBLIOGRAFIA
Lila, M, MusitaG, y Buelgas( 2000) adolescentescolombianosyespañoles,revista
latinoamericana de psicologia
http://www.glamour.mx/amor-sexo/articulos/5-posiciones-sexuales-para-probar-este-san-
valentin/2999?utm_source=Facebook&utm_medium=Social&utm_content=Sexo&utm_campaign=
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