Factores evalúa 1

1. FACTORES
MEMORIA Y ATENCIÓN A partir de estimulos visuales se valora la capacidad del alumno/a para
mantener una atención concentrada en tareas que exigen observación analítica. Así mismo se valora la
capacidad de memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento.
BASES DEL RAZONAMIENTO. Rendimiento en tareas que exigen procesos de observación analítica,
comparación y razonamiento espacial, que comúnmente suelen ser considerados como los componentes
básicos o esenciales del razonamiento en general y en especial el inductivo.
 Series: Capacidad de identificar series teniendo en cuenta un atributo o caracteristica. Se valora
capacidad para identificar el orden que sigue una serie, tomabndo para ello un criueterio de
referencia o atributo.
 Clasificaciones: Valora capacidad del alumno/a para inducir categorias a partir de estimulos
visuales, aplicando después este pincipio o categoria para detectar cual de los elementos
propuestos pertenece al grupo en cuestión.
 Organización perceptiva: valorar la organización perceptiva-espacial del alumno/a a traves de la
copia de figuras geometricvas que aprecen sobre una matriz de puntos.
NIVELES DE ADAPTACIÓN. Combinación de:
 Actitud/motivación percepción de las tareas escolares y grado de atracción o rechazo a las
misma.
 Autocontrol autonomía. Autonomía personal, percepción de si mismo en relación a posibles
dificultades, control de la propia conducta.
 Conductas prosociales, disposición favorable del alumno a la interacción cooperativa de ayuda a
sus iguales.
 Autoconcepto-autoestima , modo en que se percibe el alumno a si mismo.
LECTURA
 Compresión lectora: eficacia de las personas en la comprensión del Lenguaje Escrito, tanto a
nivel de palabras como de frases. Es preciso recordar la importancia que poseen los errores
fonéticos en la realización de la lectura (omisiones, adiciones, sustituciones e inversiones), que
son valorados de manera sustantiva en la prueba de Exactitud lectora.
 Exactitud lectora: Valoración de aspectos que resultan nucleares en la iniciación de los procesos
lecto-escritores.Concretamente conocimiento de las Regla de Conversión Grafema – Fonema.
Uso que el lector hace de ellas, vías de lectura (directa e indirecta) y la fluidez y ritmo incial de
la lectura.
ESCRITURA
 Ortografía fonética. Dominio de las reglas de conversión fonema grafema (a cada fonema 1
grafema).
 Grafía y expresión escrita: escritura espontánea, dictado y copia. Calidad ortográfica,
 Ortografía visual: medir el nivel ortográfico completando palabras de uso cotidiano con su
dibujo.
APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
 Uso de cuantificadores esenciales en los aprendizajes matemáticos (añadior, quitar).
 Conocimiento números inferiores al 100.
 Series numéricas.
 Valor posicional de los números.
 Adquisición de los procedimientos y correspondiente automatización de las operaciones
aritméticas básicas (suma y resta).