expresion

1. FASES Y ESTATEGIAS
PARA LA EXPRESION
ESCRITA 1. Planeación
1. Producción
1. Revisión
1. Evaluación
EQUIPO:
-ANTONIO
JUAREZ DIANA
LAURA
-BLAS MARTINEZ
CHRISTIAN
-PEREZ OROZCO
SHEILA

2. Para llevar a cabo una escritura
coherente entre qué escribir y cómo
escribir, es útil apoyarse en varias
fases
Sujetas a las dificultades que
todo autor puede ir encontrando
a lo largo del complejo proceso
de escribir
poner en práctica una serie de
estrategias relacionadas con la
selección de contenidos y la
forma de expresión adecuada.
En todo proceso de
escritura, los autores
retoman diversos
conocimientos derivados
de su experiencia con una
variedad de textos
Gráficos
Sintácticos y
semánticos
textuales
conceptuales
• Aspecto esencial para favorecer su
práctica docente.
• Actividades enriquecedoras y motivadoras
que involucren el reconocimiento
• Análisis, reflexión y valoración funcional
de todos estos tipos de conocimientos, a
partir de la lectura y escritura de diversos
tipos de textos con diferentes propósitos
comunicativos

3. Planeación
Representar las ideas
que se incluirán en el
texto usando
esquemas, imágenes
o cuadros.
Aspectos relevantes
Establecer la
direccionalidad
de lo que se
expira escribir
Determinar y
seleccionar el
contenido del
texto Recurrir a los
conocimientos que
se tiene sobre los
distintos textos
Organizadores visuales
Esquemas
Cuadros
sinópticos
Redes
conceptuales mapas

4. Habilidades para producir un texto
Habilidades para
generar contenido
Desarrollar
ideas.
Consultar
diversas
fuentes
Vincular
nuevas ideas
con lo
conocido..
Habilidades de producción
textual
Adecuar el
estilo y el
registro, p.
ej. general
y familiar.
Seleccionar
información
relacionada
y relevante.
Dar estructura
lógica según
el tipo de
texto
. Ordenar en
párrafos
compactos y
jerárquicos
Habilidades
gramaticales y de uso
de convencionalidades
Uso de
pronombres,
sinónimos,
entre otros
recursos..
Uso de conectores
como: y, después,
finalmente, pero,
etcétera.
Formar oraciones
bimembres.
Respetar
concordancia
en género,
número y
tiempo verbal

5. Revisión
Un proceso de reflexión, para el cual hay que seguir una serie de pasos
Logro de propósito,
adecuación, empleo del
repertorio y convenciones
lingüísticas.
Primer paso
Los escritores releen
todo lo que han
planificado y
producido (estructura
y cohesión
gramaticales)
Atienden desde los
objetivos planteados
hasta los avances de
contenido, presencia
de coherencia.
corrigen su propio
texto.
Durante la fase de
revisión-corrección
adecuación y
coherencia
Se debe ayudar
a los alumnos a
revisar y corregir
aspectos del
contenido y la
producción
Tomar en cuenta el desarrollo de las
habilidades de generación de contenido,
las de producción textual y las
gramaticales y de uso de
convencionalidades.
Segundo paso

6. Evaluación
Evaluación formativa
se interesa por saber cómo
está ocurriendo el proceso de
construcción de la escritura
por parte de los alumnos y le
da una gran relevancia a los
errores cometidos por éstos,
para valorarlos en vez de
sancionarlos.
También conocer cómo se están
desarrollando las habilidades en
sus alumnos
También denominada
evaluación final, es aquella
que se realiza al término de
un proceso instruccional o
ciclo educativo particular.
Evaluación sumativa
La evaluación del proceso de
escritura en su conjunto le va a
servir para retroalimentar el
trabajo de sus alumnos en todas
sus fases, y a partir de ello
contribuir a mejorarlo
Recomendaciones relativas a las
evaluaciones
Enfocarse en evaluar
diversos aspectos que se
llevan a cabo mientras los
niños escriben, haciendo
un seguimiento tanto de
las fases de la escritura y
sus funciones
Enfatizar los
puntos
negativos y
positivos del
texto del
alumno
Correcciones no
complejas, de tal
forma que sean
simples.
Uso de
rubricas
Listas de
verificación
Pueden adaptarse a las
características de sus
alumnos y a su contexto, para
que sean pertinentes a sus
necesidades de evaluación.
sumativa
Formativas