Este documento presenta una propuesta de juego para desarrollar la estructuración espacio-temporal en niños con discapacidad visual. El juego involucra saltar siguiendo instrucciones de derecha, izquierda, adelante y atrás para mejorar la coordinación. Se describe el espacio y recursos necesarios, así como los pasos del juego que incluyen formar hileras y saltar al color indicado. La evaluación considera aspectos como la comunicación, tiempo y desarrollo de habilidades motrices. El objetivo final es apoyar el desarrol

1. Webquest
Autor: John Fredy Galindo
E-mail jfgg76@yahoo.com
Área: Ed física
Nivel: discapacidad Visual
Titulo: El juego para afianzar la estructuración espacio-
temporal en niños con discapacidad visual.

2. Introducción
Esta indicación va dirigido a profesores de ed fisica,
profesionales en el deporte y personas interesadas
en dirigir población con discapacidad visual.
El juego: Es importante que los niños desde los primeros
años de vida hasta la adolescencia tengan un nivel de
juego adecuado ya que se observa que en el transcurso
de la vida este va disminuyendo. el niño capta el mundo y
su propio cuerpo por medio del juego; así, para el niño,
esto hace que sea necesario motivar y enseñar al niño
ciego a jugar, ya que si éste aprende a jugar
correctamente, puede lograr un buen desarrollo motriz.

3. Introducción
Discapacidad: cualquier restricción o impedimento de la
capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro
del margen que se considera normal para el ser humano.
La discapacidad se caracteriza por excesos o
insuficiencias en el desempeño de una actividad rutinaria
normal, los cuales pueden ser temporales o permanentes,
reversibles o surgir como consecuencia directa de la
deficiencia o como una respuesta del propio individuo.
Discapacidad visual: carencia, disminución o defectos
de la visión.

4. Tarea
Es muy importante para la practica de las juegos a niños
con discapacidad visual por que son juegos adaptados
dirigidos.
Realizar una un juego practico que involucre coordinación
manejando lateralidad y secuencialidad, la derecha, la
izquierda, abajo, arriba, al frente, atrás.

5. Rescursos
El juego se desarrollara implementando los siguientes
recursos
Eje:
• Espacio Libre

6. Procesos
Dependiendo de la actividad de los juegos se relazara de la
siguiente forma:
NOMBRE: Salta sin parar
OBJETIVO: identificar derecha; izquierda; adelante y atrás
ORGANIZACIÓN: trabajo grupal.
DESCRIPCION:
• El profesor explica la actividad en frente de los alumnos, decir que hagan hileras de por ejemplo sin
son nueve niños hacer hileras de tres justo uno detrás del otro, a la distancia de un brazo puesto en el
hombro, y entre hilera e hilera un espacio de medio paso,, se le coloca nombres a LA IZQUIERDA:
color rojo DERECHA: azul, ATRÁS: verde y al FRENTE: naranja, de manera que cada color tiene un
significado, a la voz del profesor si dice rojo saltara a izquierda y así según indicaciones del
profesor, así varias veces de manera que los alumnos coordinen de la mejor forma hasta que lo
logran.
DAPTACIONES:
• Alumnos en un solo pies
• Mas juntos entre hilera e hilera
• Abrazados
• Cogidos de las manos del segundo de atrás para adelante

7. Evaluación
Los aspectos que se evaluaran será el tipo de voz, forma
de comunicarse y dirigir, el vestuario adecuado para la
actividad, tiempo máximo 30 minutos, tener los conceptos
de coordinación, manejo de grupo, inter relación con los
alumnos, manejo de espacios.

8. Conclusión
CONCLUSION
Al finalizar tu trabajo te darás cuenta que fue de gran
ayuda para el desarrollo de la capacidad de coordinación
y como recurso recreativo en su competencia laboral y
profesional.