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The Blues at school
JUSTIFICACION
Durante generaciones, la música blues ha seducido a
los oyentes, tanto a jóvenes como a mayores. Artistas
como BB King y John Lee Hooker, que se inspiraron en los
músicos de blues de generaciones previas a la suya, han
dejado una huella duradera en el género, ayudando a
reinventarlo una y otra vez. El hecho de apreciar el blues
sirve para desarrollar la empatía, lo que provoca en los
oyentes una implicación con los males del músico. Es
también una mirada poderosa al pasado de los Estados
Unidos.
La presente actividad pretende, de una forma somera
y divertida, aproximar a los alumnos a la forma musical del
“Blues” y explicar la historia de uno de los pocos géneros
musicales que se originó en Estados Unidos. Todo ello a
través de audiciones e imágenes, para que los alumnos
consigan identificar las principales características del
género, sus diferencias estilísticas en distintas regiones y
3
épocas, así como los instrumentos musicales
característicos. Los elementos de la música blues están a
menudo presentes en el rock and roll, ya que este último
está muy influenciado por la música blues. Si los alumnos
pueden conectar con esta música que es similar al blues,
serán también capaces de conectar directamente con ese
estilo. En este sentido, es importante señalar que el alumno
podrá disfrutar de lo aprendido durante los festivales de
blues que anualmente se celebran por toda la geografía
española en ciudades como Cáceres, Bejar, Cazorla,
Hondarribia, etc…
Además de este acercamiento a través de una
selección de música e imagen, los alumnos podrán vivir el
blues de la mano de dos músicos profesionales del género,
a los que escucharán tocar este estilo en directo, e incluso
participar en la elaboración e interpretación de una canción.
Es importante reseñar que uno de los ponentes, además de
músico, es oriundo de Canadá y ha vivido directamente el
mundo del blues en Estados Unidos, compartiendo
escenario con muchos artistas de blues de reconocimiento
internacional.
El componente didáctico en lengua extranjera, en este
caso, inglés, de la actividad, varía adaptándose al centro.
Siguiendo unos mismos objetivos, el nivel de inglés exigido
variará dependiendo de si se trata de un centro con sección
bilingüe o no. Los objetivos girarán en torno al uso de
sentimientos y cómo expresarlos a través de la palabra y la
música, el ritmo y la entonación. Consiguiendo, al final de la
sesión, componer una poesía en inglés siguiendo el
esquema AAB, expresando los sentimientos que los
4
alumnos manifiesten y que servirá de letra para la canción
que tocaremos conjuntamente.
Cabe destacar el componente didáctico musical de la
actividad, con el que se pretende enseñar al alumno las
herramientas teórico-musicales necesarias para identificar
el estilo, de una forma sencilla y adaptada al nivel musical
del alumno:
“A partir de una escala diatónica en do, con su
nomenclatura en inglés, que puedan ejecutar fácilmente
con una flauta dulce:
*Deducir los grados de Tónica, subdominante y dominante:
*Explicar la formación de acordes y arpegios:
5
Y por último explicar cómo se forma la escala de blues
y qué son las denominadas “Blue Notes”, así como la
importancia que el uso de esta escala ha tenido en el Jazz
y en la improvisación musical moderna:
Finalizaremos invitando a los alumnos a que
acompañen a los músicos, bien tocando con la flauta los
arpegios de los diferentes grados (I-IV-V), o bien
señalándolos con la voz, identificando de esa manera la
estructura “estándar” de la forma musical del Blues:
6
En el supuesto que haya alumnos que estudien en el
conservatorio o escuelas de música sería interesante que
trajeran su instrumento, siempre que fuera posible. En este
caso el esquema que se seguiría para la interpretación de
un Blues con los alumnos sería aproximadamente el
siguiente:
7
DESCRIPCIÓN DE LA SESION
Presentación audiovisual de una breve Historia del
Blues. Esta parte (aproximadamente 15-20 minutos)
se expondrá en inglés si los responsables del centro lo
prefieren. En esta sección, se realizará una tormenta
de ideas sobre los sentimientos que se pueden
expresar a través de la música en inglés.
Concierto de Blues (Guitarra, Dobro y armónica) en el
que se interpretarán diferentes estilos y se
comentarán los rasgos que los caracterizan, sus
principales intérpretes y regiones de dónde proceden
(30 minutos).
Breve exposición teórico-musical, en la que se
explicará básicamente la forma musical estándar del
blues, y se darán las pautas para la participación de
los alumnos en una canción final con los ponentes.
(30 minutos)
Canción final todos juntos (15 minutos).
RECURSO Y MATERIALES PARA DESARROLLAR LA
ACTIVIDAD
Ordenador para la proyección en “power point” y
reproducción de archivos de imagen y audio.
Conexión a internet “opcional”. ( Esto debe ponerlo el
Centro)
Equipo de sonido y back-line (por cuenta de los
ponentes).
Pizarra (si fuera posible, con pentagrama)
8
OBJETIVOS DIDACTICOS QUE SE PRETENDEN
ALCANZAR
*Reconocer las características de obras de música blues,
como ejemplos de creación artística y de patrimonio
cultural.
*Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que
posibiliten la expresión musical.
*
Participar en la organización y realización de actividades
musicales desarrolladas en diferentes contextos,
enriqueciéndose con las aportaciones de todos los
participantes.
*Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso
a la información y como herramienta de aprendizaje de
contenidos diversos.
*Manifestar una actitud receptiva y de autoconfianza en la
capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera.
DEPARTAMENTOS A LOS QUE VA DIRIGIDA
Esta actividad puede ser propuesta desde el
departamento de Música, pues trata un importante
capítulo de la historia de la música. Sin embargo, también
puede proponerse desde el departamento de inglés,
porque puede considerarse una actividad en lengua
inglesa, desarrollada con metodología AICLE (aprendizaje
integrado de contenidos y lengua extranjera), idónea para
centros bilingües o centros preocupados por el desarrollo
de la competencia en lengua extranjera de sus alumnos.
9
ALUMNOS A LOS QUE VA DIRIGIDA
En consonancia con las razones expuestas en el
apartado anterior, la actividad puede dirigirse a alumnos de
Primaria, de 1º, 2º o 4º de la ESO y de 1º de Bachillerato,
si se hace desde el departamento de música. A alumnos de
cualquier nivel educativo y de cualquier curso si se ofrece
desde el departamento de inglés. El nivel de inglés utilizado
se adaptará al nivel elegido.
TEMPORALIZACIÓN
Esta actividad tendrá una duración flexible según se
trate de alumnos de primaria (60 minutos aprox.) ó
secundaria (90 minutos aprox.) y se impartirá una parte en
Inglés y otra en castellano, o toda en inglés o toda en
castellano si se desea.
EVALUACION
Los ponentes facilitarán un cuestionario para valorar el
grado de cumplimiento de los objetivos de la actividad,
tanto para los alumnos como para los docentes.
10
“Blues at School” en el CP “Castra Caecilia” (Febrero 2015)
Blues At School, en el colegio Castra Caecilia con el maestro Jose Luis Naranjo. Nuestro nuevo proyecto
llevar el Blues a la escuela. Digno de ver y de escuchar como los alumnos escriben y componen una
cancion de blues y como son capazes de interpretarla.
11
PRESENTACION DE LOS PONENTES
Ambos son miembros de la banda “Guitar Not So Slim, con
quien han compartido grandes escenarios como Cazorla, Festival
de Blues de Lisboa, Festa do Avante, Burlada, Bejar, Cáceres,
etc…
TROY NAHUMKO:
Troy Nahumko ademas de
músico internacional, es periodista
galardonado con el premio Internacional de
Periodismo « Fundación Mercedes Calles y
Carlos Ballestero » y actualmente es
coordinador académico del inglés en el
Instituto de Lenguas Modernas de la
Universidad de Extremadura. Troy es
también examinador de la Universidad de
Cambridge y IELTS y ha presentado en
conferencias internacionales.
Lleva 15 años dando clases de inglés a
todos los niveles en cuatro continentes y le
interesa la metodología AICLE (Aprendizaje
integrado de contenidos y lengua
extranjera).
12
JOSE LUIS NARANJO:
José Luis Naranjo ha publicado
artículos sobre técnica de armónica de
Blues en diferentes revistas especializadas,
así como impartido varias Master Class
sobre el instrumento en los Festivales de
Blues de Lisboa y Cáceres, y en ciudades
como Salamanca y Oviedo. Siempre se
sorprende cuando muchos armonicistas
actuales de alto nivel le comentan que se
iniciaron en el instrumento gracias a su
metodología en una época (hace ya 20
años) que no existía internet y sus artículos
fueron lo único publicado en este campo.
13

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The blues at school

  • 1. 1
  • 2. 2 The Blues at school JUSTIFICACION Durante generaciones, la música blues ha seducido a los oyentes, tanto a jóvenes como a mayores. Artistas como BB King y John Lee Hooker, que se inspiraron en los músicos de blues de generaciones previas a la suya, han dejado una huella duradera en el género, ayudando a reinventarlo una y otra vez. El hecho de apreciar el blues sirve para desarrollar la empatía, lo que provoca en los oyentes una implicación con los males del músico. Es también una mirada poderosa al pasado de los Estados Unidos. La presente actividad pretende, de una forma somera y divertida, aproximar a los alumnos a la forma musical del “Blues” y explicar la historia de uno de los pocos géneros musicales que se originó en Estados Unidos. Todo ello a través de audiciones e imágenes, para que los alumnos consigan identificar las principales características del género, sus diferencias estilísticas en distintas regiones y
  • 3. 3 épocas, así como los instrumentos musicales característicos. Los elementos de la música blues están a menudo presentes en el rock and roll, ya que este último está muy influenciado por la música blues. Si los alumnos pueden conectar con esta música que es similar al blues, serán también capaces de conectar directamente con ese estilo. En este sentido, es importante señalar que el alumno podrá disfrutar de lo aprendido durante los festivales de blues que anualmente se celebran por toda la geografía española en ciudades como Cáceres, Bejar, Cazorla, Hondarribia, etc… Además de este acercamiento a través de una selección de música e imagen, los alumnos podrán vivir el blues de la mano de dos músicos profesionales del género, a los que escucharán tocar este estilo en directo, e incluso participar en la elaboración e interpretación de una canción. Es importante reseñar que uno de los ponentes, además de músico, es oriundo de Canadá y ha vivido directamente el mundo del blues en Estados Unidos, compartiendo escenario con muchos artistas de blues de reconocimiento internacional. El componente didáctico en lengua extranjera, en este caso, inglés, de la actividad, varía adaptándose al centro. Siguiendo unos mismos objetivos, el nivel de inglés exigido variará dependiendo de si se trata de un centro con sección bilingüe o no. Los objetivos girarán en torno al uso de sentimientos y cómo expresarlos a través de la palabra y la música, el ritmo y la entonación. Consiguiendo, al final de la sesión, componer una poesía en inglés siguiendo el esquema AAB, expresando los sentimientos que los
  • 4. 4 alumnos manifiesten y que servirá de letra para la canción que tocaremos conjuntamente. Cabe destacar el componente didáctico musical de la actividad, con el que se pretende enseñar al alumno las herramientas teórico-musicales necesarias para identificar el estilo, de una forma sencilla y adaptada al nivel musical del alumno: “A partir de una escala diatónica en do, con su nomenclatura en inglés, que puedan ejecutar fácilmente con una flauta dulce: *Deducir los grados de Tónica, subdominante y dominante: *Explicar la formación de acordes y arpegios:
  • 5. 5 Y por último explicar cómo se forma la escala de blues y qué son las denominadas “Blue Notes”, así como la importancia que el uso de esta escala ha tenido en el Jazz y en la improvisación musical moderna: Finalizaremos invitando a los alumnos a que acompañen a los músicos, bien tocando con la flauta los arpegios de los diferentes grados (I-IV-V), o bien señalándolos con la voz, identificando de esa manera la estructura “estándar” de la forma musical del Blues:
  • 6. 6 En el supuesto que haya alumnos que estudien en el conservatorio o escuelas de música sería interesante que trajeran su instrumento, siempre que fuera posible. En este caso el esquema que se seguiría para la interpretación de un Blues con los alumnos sería aproximadamente el siguiente:
  • 7. 7 DESCRIPCIÓN DE LA SESION Presentación audiovisual de una breve Historia del Blues. Esta parte (aproximadamente 15-20 minutos) se expondrá en inglés si los responsables del centro lo prefieren. En esta sección, se realizará una tormenta de ideas sobre los sentimientos que se pueden expresar a través de la música en inglés. Concierto de Blues (Guitarra, Dobro y armónica) en el que se interpretarán diferentes estilos y se comentarán los rasgos que los caracterizan, sus principales intérpretes y regiones de dónde proceden (30 minutos). Breve exposición teórico-musical, en la que se explicará básicamente la forma musical estándar del blues, y se darán las pautas para la participación de los alumnos en una canción final con los ponentes. (30 minutos) Canción final todos juntos (15 minutos). RECURSO Y MATERIALES PARA DESARROLLAR LA ACTIVIDAD Ordenador para la proyección en “power point” y reproducción de archivos de imagen y audio. Conexión a internet “opcional”. ( Esto debe ponerlo el Centro) Equipo de sonido y back-line (por cuenta de los ponentes). Pizarra (si fuera posible, con pentagrama)
  • 8. 8 OBJETIVOS DIDACTICOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR *Reconocer las características de obras de música blues, como ejemplos de creación artística y de patrimonio cultural. *Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la expresión musical. * Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, enriqueciéndose con las aportaciones de todos los participantes. *Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos. *Manifestar una actitud receptiva y de autoconfianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera. DEPARTAMENTOS A LOS QUE VA DIRIGIDA Esta actividad puede ser propuesta desde el departamento de Música, pues trata un importante capítulo de la historia de la música. Sin embargo, también puede proponerse desde el departamento de inglés, porque puede considerarse una actividad en lengua inglesa, desarrollada con metodología AICLE (aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera), idónea para centros bilingües o centros preocupados por el desarrollo de la competencia en lengua extranjera de sus alumnos.
  • 9. 9 ALUMNOS A LOS QUE VA DIRIGIDA En consonancia con las razones expuestas en el apartado anterior, la actividad puede dirigirse a alumnos de Primaria, de 1º, 2º o 4º de la ESO y de 1º de Bachillerato, si se hace desde el departamento de música. A alumnos de cualquier nivel educativo y de cualquier curso si se ofrece desde el departamento de inglés. El nivel de inglés utilizado se adaptará al nivel elegido. TEMPORALIZACIÓN Esta actividad tendrá una duración flexible según se trate de alumnos de primaria (60 minutos aprox.) ó secundaria (90 minutos aprox.) y se impartirá una parte en Inglés y otra en castellano, o toda en inglés o toda en castellano si se desea. EVALUACION Los ponentes facilitarán un cuestionario para valorar el grado de cumplimiento de los objetivos de la actividad, tanto para los alumnos como para los docentes.
  • 10. 10 “Blues at School” en el CP “Castra Caecilia” (Febrero 2015) Blues At School, en el colegio Castra Caecilia con el maestro Jose Luis Naranjo. Nuestro nuevo proyecto llevar el Blues a la escuela. Digno de ver y de escuchar como los alumnos escriben y componen una cancion de blues y como son capazes de interpretarla.
  • 11. 11 PRESENTACION DE LOS PONENTES Ambos son miembros de la banda “Guitar Not So Slim, con quien han compartido grandes escenarios como Cazorla, Festival de Blues de Lisboa, Festa do Avante, Burlada, Bejar, Cáceres, etc… TROY NAHUMKO: Troy Nahumko ademas de músico internacional, es periodista galardonado con el premio Internacional de Periodismo « Fundación Mercedes Calles y Carlos Ballestero » y actualmente es coordinador académico del inglés en el Instituto de Lenguas Modernas de la Universidad de Extremadura. Troy es también examinador de la Universidad de Cambridge y IELTS y ha presentado en conferencias internacionales. Lleva 15 años dando clases de inglés a todos los niveles en cuatro continentes y le interesa la metodología AICLE (Aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera).
  • 12. 12 JOSE LUIS NARANJO: José Luis Naranjo ha publicado artículos sobre técnica de armónica de Blues en diferentes revistas especializadas, así como impartido varias Master Class sobre el instrumento en los Festivales de Blues de Lisboa y Cáceres, y en ciudades como Salamanca y Oviedo. Siempre se sorprende cuando muchos armonicistas actuales de alto nivel le comentan que se iniciaron en el instrumento gracias a su metodología en una época (hace ya 20 años) que no existía internet y sus artículos fueron lo único publicado en este campo.
  • 13. 13