Mapas sobre la primera exposición; conceptos de gestión pedagógica

1. GESTIÓN
PEDAGÓGICA
Uso del término:
Años 60 → Estados Unidos
Años 70 → Reino Unido
Años 80 → América Latina
Segunda mitad años 90 →
Republica Dominicana
Objeto Estudio:
Organización del trabajo en
el campo de la educación.
No se trata de una disciplina
teórica, ya que sus
contenidos están
determinados por la
cotidianidad de su práctica.
Nano de Mello (1998)
en función de la escuela
y los aprendizajes de los
alumnos lo define como
eje central del proceso
educativo.
Sander Venno (2002)
campo teórico y
praxiológico
comprometida con la
formación de valores
éticos orientados en
pleno ejercicio de la
ciudadanía y la sociedad
democrática
Siempre busca conducir al niño
o joven por la senda de la
educación.
De no ser así traería
consecuencias negativas, como
es que el educador posea poco
grado de conocimiento de las
características psicológicas de
los estudiantes.
Los docentes no solo deben
enseñar sino en formar
alumnos que sobrevivan en
una sociedad de
conocimientos múltiples y
continuos
Alumnos artífices de su proceso
de aprendizaje.
En el trabajo colegiado es
importante observar la labor de
grupo de docentes.
Son un soporte del esfuerzo por
trabajar en equipo y construir las
bases del conocimiento
Se requiere hacer frente a los
problemas;
 Claros y prácticos
 Promover el entendimiento,
la conciencia y la acción
comunicativa
El trabajo en equipo como el
esfuerzo individual se potencia en el
desarrollo de los docentes.
Doctora Schmelkes (1990) las
escuelas demuestran:
 Trabajo en equipo
 Los integrantes
establecen metas y
objetivos comunes
 Comparten la
responsabilidad por los
resultados del
aprendizaje
 Practican y viven
valores
CONDICIONES
Clima Escolar:
Ambiente de respeto y confianza
Docentes; generan espacios y
oportunidades para la evaluación.
Trabajo en Equipo:
No es sinónimo de repartir el trabajo
entre los integrantes sino que la
distribución cumpla ciertos requisitos.
Primer lugar:
Establecer metas y objetivos del
equipo.
No se deben asignarse o
imponerse; → en base de
fortalezas de cada individuo y
crecimiento del grupo.

2. En segundo lugar estas
conscientes y tener una
intención de colaborar
para el equipo.
En tercer lugar ningún
equipo se forma por
decreto.
En cuarto lugar
formarnos en y para la
colaboración, una de las
razones por la que nos
cuesta, es por la falta de
habilidades.
C) Centrar la atención
en los objetivos de la
escuela
Muchos esfuerzos- recursos
tienden a difuminarse por la
carencia de una orientación
clara.
Para muchos el prestigio de una
escuela radica en la apariencia física
del inmueble, el cumplimiento en
horario y disciplina de los alumnos o
el acatamiento de las órdenes.
En estos contextos el aprendizaje-
enseñanza pasa a segundo término.
Existen muchas escuelas y maestros
con el afán de sobresalir en las
estadísticas o actividades del sector.
Dedicando mucho tiempo a un grupo
determinado para concurso
académicos, deportivos, culturales o
sociales.
Perdiendo de vista su compromiso
como institución es la formación de
todos sus alumnos de manera íntegra.
Rol del Docente en la
Gestión Pedagógica
El papel fundamental del educador es acompañar y
facilitar el proceso de E-A para propiciar situaciones
que favorecen la elaboración de nuevos saberes.
Como mediador el docente realiza acciones
dentro y fuera del aula, amerita la
participación y aporte de los docentes y
alumnos.
El rol de docente es un mediador entre alumnos y
contexto, su papel es orientar e incentivar los
estudiantes para que desarrollen sus
competencias.
El docente como mediador facilita la interacción
para que el grupo participe en actividades de
análisis y síntesis sustentadas en la acción reflexiva.
Tiene que estar en capacidad de proporcionar
elementos conceptuales, procedimentales y
actitudinales, desde su posición de enseñar a
pensar y de aprender a aprender.
A) CONOCIMIENTO DECLARATIVO SOBRE LOS
PROCESO DE APRENDIZAJE: lleva implícito un
conocimiento conceptual de los contenidos dominar.
B) CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL; como llevar
a cabo los procesos requeridos para un dominio
operacional, contenido cognitivo y psicomotor.
C) CONOCIMIENTO ACTITUDINAL; sustentado en
contenidos sobre los valores, intereses y eticidad
La mediación implica la inducción a la acción a través
de vivencias interactivas, plateo de interrogantes a
través de interrogantes propuestas por el alumno. Lo
asimilado y discutido es mejor aprendido.
Procesos que apoyan la
Gestión Pedagógica
Proceso Administrativo:
Los procesos administrativos
de la institución educativa
tiene como fin último asegurar
las condiciones para favorecer
el desarrollo del estudiante.
A través de la gestión
administrativa se planea, se
organizan los equipos de
docentes, se dispone de los
recursos, se ejerce control y se
dirige la evaluación de los
procesos curriculares.
Proceso de investigación
Investigación es fuente de
nuevos conocimientos por lo
tanto es el motor de desarrollo
en la institución educativa.