1. Seminario De Investigación Especializaciones
Unidad 3: Paso 5 - Final Planteamiento del problema o idea de proyecto
Presentado Por:
William Jadyr Suarez González
Santiago Restrepo
Francy Edilma Torres
John Jairo Mesa
Francisco Alberto Quiroz
Grupo: 37
Tutor:
Henry Antonio Contreras
Universidad Nacional Abierta Y A Distancia (UNAD)
Escuela De Ciencias De La Educación (ECEDU)
2020
2. Introducción
La educación basada en proyectos (ABP) es una metodología docente basada en la realización
de un proyecto, generalmente de cierta envergadura, como centro de la estrategia de aprendizaje.
Se trata de una metodología basada en “aprender haciendo” en el que se desarrollan
especialmente las habilidades y las actitudes, y en las que el conocimiento se adquiere como
consecuencia de la acción. Habitualmente el proyecto se aborda en equipo, lo que permite,
además de las competencias propias de la materia, adquirir competencias transversales
relacionadas con el trabajo en grupo.
Ahora mediante la presente actividad se busca plasmar mediante la anterior metodología una
idea o proyecto, el cual se ha ido formulando y construyendo a lo largo del curso actual; con la
finalidad de encontrar y despertar en los futuros profesionales competencias y capacidades
enfocadas en el desarrollo de metodologías aplicables dentro del aula de clase, que lleve a
fomentar la innovación dentro del aula de clase.
3. Especificación de contexto
Currículos descontextualizados y metodologías obsoletas.
El problema del rendimiento estudiantil dentro de este panorama en cualquiera de los niveles
del sistema educativo colombiano, es decir, resultados bajos en proceso educativo formal antes de
haber culminado el ciclo educativo al cual aspiraba, ha sido y continúa siendo un fenómeno muy
elevado. El rendimiento estudiantil, ya sea la periódica o por cohortes, es una manifestación de
fracaso tanto individual como institucional, ya que afecta la autoestima y el desempeño del
estudiante en la sociedad, y evidencia las ineficiencias e inequidades del sistema, en tanto se
presenta mayormente entre la población rural y entre los más pobres, que sin lugar a dudas, tiene
un impacto negativo sobre los recursos que se invierten en la formación de capital humano, sobre
la competitividad, y sobre el desarrollo económico y social.
Formulación del problema
¿De qué manera influye la implementación de currículos descontextualizados y metodologías
obsoletas en el proceso enseñanza- aprendizaje y el rendimiento escolar de los estudiantes de
grados 10 y 11?
Justificación
La metodología que actualmente guía el aprendizaje en las instituciones carece de modelos
concretos que estructuren de forma positiva las actividades educativas y pedagógicas, por tanto,
no induce al estudiante a que sea un ser pensante que emprenda y visualice su propio aprendizaje,
lo analice y lo articule a los procesos sociales que se desarrollen en el entorno y a sus intereses
personales. Es necesario señalar el papel preponderante que le corresponde a los docentes, dado
4. que deben contribuir a fortalecer la formación integral de la personalidad del educando y para
cumplir con ello, debe tener en cuenta que aparte de su adecuada preparación profesional en el
área que se desempeña, es importante poseer la capacidad de apertura al cambio, por lo que
deberá considerar otras alternativas educativas que contribuyan a mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje. Del estudio de las mega tendencias de la sociedad mundial, de la
necesidad de formar nuevas generaciones creadoras de ciencia y tecnología para el desarrollo
glocal que impacten a nivel global y de la presencia de un sistema educativo que de subdesarrollo
mentalmente a nuestros estudiantes, se desprende la exigencia de una educación que forme seres
humanos capaces de llegar a los más altos niveles de pensamiento. El modelo Pedagógico que
pretendemos estructurar tiene como propósito fundamental potenciar los procesos del
pensamiento del pensamiento en correspondencia con cada estadio del desarrollo piagetiano,
articulando a estos como ejes pedagógicos centrales la comprensión profunda, la creatividad la
criticidad y los valores. Es decir, apunta centralmente al enseñar aprender a ser, aprender a hacer,
aprender a saber y aprender a pensar. Con base en lo expuesto resulta relevante el diseño de una
propuesta metodológica, basada en un modelo pedagógico con pautas bien estructuras a fin de
mejorar el rendimiento escolar de los alumnos, alumnas, de la institución en cuestión.
Elementos (hechos, síntomas, posibles causas con datos y observaciones)
La forma de enseñanza que se practica en el colegio……………… es una educación con
metodologías de dirección del aprendizaje obsoletas que tienen como finalidad el método y el
orden. No se da un cambio en los contenidos y en la forma de transmitirlos, no se introducen
actividades libres para desarrollar la imaginación, el espíritu de iniciativa y la creatividad. El
aprendizaje se caracteriza por ser memorístico, mecánico, basado en la repetición, tiene carácter
acumulativo.
5. La exposición oral y visual del maestro hecha de una manera reiterada y severa no garantiza el
aprendizaje; las exposiciones son descriptivas y reiteradas en un ambiente rígido y autoritario
poco dinámico y nada propicio para la innovación ocasionando desinterés, deserción y bajo
rendimiento al interior del colegio.
Se carece de recursos de aprendizaje; el docente transmite el mensaje de manera rigurosa y el
educando adquiere el contenido sin la posibilidad de comprobarlo en la realidad, por tal razón, el
estudiante no encuentra ningún atractivo en la enseñanza dentro del aula. Los ambientes escolares
son otro factor determinante en el proceso de enseñanza-aprendizaje que conllevan a bajos
resultados en las calificaciones.
El rol de educando es de ser receptivo: recibe y asimila la información, resuelve ejercicios por
reiteración mecánica, la memoria tiene un rol decisivo, el éxito del aprendizaje está determinado
por la capacidad del alumno a adaptarse al profesor. El maestro es considerado la base y la
condición del éxito de la educación; a él le corresponde organizar el conocimiento y elaborar la
materia que ha de ser aprendida, trazar el camino y llevar por el a sus alumnos.
Entendiendo que la innovación y mejoramiento de nuestra práctica debe ser sometida
permanentemente al análisis, evaluación y reflexión, es por eso que es necesario hacer una
análisis teórico de los diferentes paradigmas del aprendizaje y corrientes de pensamiento entre
ellas las de Pavlov y Skinner, hasta las teorías del aprendizaje relacionadas con los procesos
cognitivos de Ausubel, Piaget y Vigotsky. Igualmente las experiencias personales en el aula para
fundamentar diseñar y configurar diferentes procesos pedagógicos.
Para Sandi Delgado, J & Cruz Alvarado, M, (2016), “los paradigmas del aprendizaje son
esquemas básicos de interpretación de la realidad. En el campo educativo, estos influyen en el
6. proceso de enseñanza y aprendizaje. Entre los principales paradigmas están la asociación y los
procesos cognitivos (cognitivismo y constructivismo), los cuales, aunados a un liderazgo
pedagógico, posibilitan un proceso de enseñanza y aprendizaje innovador, flexible y
principalmente orientado al estudiantado”.
[…]El aprendizaje significativo, básicamente está referido a utilizar los conocimientos previos
del alumno para construir un nuevo aprendizaje. El personal docente se convierte sólo en el
mediador entre los conocimientos y los alumnos, ya no es él el que simplemente los imparte, sino
que los alumnos participan activamente de lo que aprenden, pero para lograr la participación del
estudiantado se deben crear estrategias que les permitan una excelente disposición y motivación
para aprender (Avilés, (2011).
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