1. PLAN DE EVALUACIÓN
Nombre: Vicente Calderón Curso: Retos jornada de la mañana
Objetivo General:
Determinar las características generales del lenguaje en el/la menor.
Objetivos Específicos:
OFAS
Determinar forma de los órganos fonoarticulatorios del menor.
Determinar la funcionalidad los órganos fonoarticulatorios del menor.
 Materiales
- Baja lengua
- Linterna
- Guantes
Aspectos sensoriales
Determinar la reacción del menor frente a estímulos táctiles
 Materiales:
- Elemento de distintas texturas ( algodón, telas suaves, lija suave, lija
áspera, goma eva)
Determinar la reacción del menor frente a estímulos visuales
 Materiales:
- Laminas
Determinar la reacción del menor frente a estímulos auditivos
 Materiales:
- Sonidos verbales y no verbales
(Audición)
Determinar la funcionalidad de la audición del menor
 Materiales:
- Sonidos no verbales de distinta intensidad
- Voz conversacional y susurrada
- Observación directa

2. (Fonológico)
Determinar la capacidad que presenta el menor en la discriminación de contrastes
fonológicos.
 Materiales:
- Láminas de pares de imágenes de “discriminación auditiva de fonemas”.
Determinar la capacidad que presenta el menor en la producción de sonidos
onomatopéyicos
Determinar la capacidad que presenta el menor en la discriminación auditiva de sonidos
no verbales.
 Materiales:
- Sonidos onomatopéyicos de animales domésticos y de la granja.
Determinar la presencia de PFS en las palabras emitidas por el menor.
 Materiales:
- TAR.
(Morfosintaxis)
Determinar el desempeño del menor en la creación de oraciones
 Materiales:
- Láminas de acciones
Determinar la capacidad que presenta el menor en la identificación de oraciones
 Materiales:
- Láminas de acciones
Determinar el desempeño del menor en la comprensión de órdenes simples y
Semicomplejas.
 Materiales:
- Listado de órdenes de distinta complejidad
Determinar si el menor utiliza partículas gramaticales en sus enunciados.
 Materiales:
TECAL
Determinar la metría de las oraciones que produce el menor.
 Materiales:
TECAL
Determinar si el menor reconoce partículas gramaticales de género y número.
 Materiales:
TECAL

3. (Semántica)
Determinar el desempeño del menor en el reconocimiento de absurdos visuales.
 Materiales:
- Láminas de absurdos visuales.
Determinar el desempeño del menor en el reconocimiento de absurdos verbales.
 Materiales:
- Listado escrito de absurdos verbales.
Determinar la capacidad que posee el menor en la identificación de imágenes por uso
Determinar la capacidad que posee el menor en la identificación de imágenes por
categorías
 Materiales:
- Láminas de distintos elementos (animales, colores, frutas, verduras,
medios de transportes, útiles escolares, herramientas, profesiones,
partes de la cara y prendas de vestir).
Determinar la capacidad que posee el menor en la nominación de elementos por uso
 Materiales:
- Láminas de distintos elementos (frutas, verduras, medios de transportes,
útiles escolares, herramientas, útiles de aseo, prendas de vestir).
Determinar la capacidad que posee el menor en la nominación de objetos por categorías
 Materiales:
- Láminas de distintos elementos (frutas, verduras, medios de transportes,
útiles escolares, herramientas, útiles de aseo, prendas de vestir).
Determinar el desempeño del menor en el reconocimiento de opuestos visuales.
 Materiales:
- Láminas de opuestos visuales (gordo-flaco, alto-bajo, largo-corto, día-
noche, feliz-triste)
Determinar el desempeño del menor en el reconocimiento de opuestos verbales
 Materiales:
- Listado de opuestos verbales.
Determinar la capacidad que presenta el menor en la definición de objetos por uso
 Materiales:
- Láminas de objetos (lápiz, goma, cama, silla, pincel, tijera, cuchara,
cuchillo, radio, paragua)

4. Determinar la capacidad que presenta el menor en la definición de objetos por categorías
semánticas
- Laminas de frutas, colores, verduras, herramientas, útiles escolares,
prendas de vestir.
Determinar si el menor evoca categorías semánticas.
(Pragmática)
Determinar la modalidad de conversación que presenta el menor.
Determinar si el menor mantiene contacto ocular durante una conversación.
Determinar si el menor presenta intención comunicativa.
Determinar si el menor respeta turnos durante una conversación.
Determinar si el menor repara quiebres conversacionales.
Determinar si el menor mantiene una distancia adecuada.
Determinar si el menor maneja tópicos de conversación.
 Materiales:
- Utilización de lenguaje espontáneo
- Observación directa
(Discursivo)
Determinar el desempeño del menor en la descripción de una imagen
 Materiales:
- Láminas
(PMB)
Determinar las características de la articulación del menor.
Determinar las características de la respiración del menor.
Determinar las características de la fonación del menor.
Determinar las características de la prosodia del menor.
Determinar las características de la resonancia del menor.
 Materiales:
- TAR
- Observación clínica
Alumna en práctica: Pamela Mercado Queirolo