Guias español grado 5 parte i

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL

GRADO: QUINTO

FECHA:

UNIDAD I: LA COMUNICACIÓN

LOGRO:
Analiza el género narrativo, reconociendo su
estructura y elementos.
Reconoce la función que desempeñan las diversas
clases de palabras en la oración, relacionándolas
adecuadamente para formar párrafos y cuentos.

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO

FECHA:

GUÍA 1

TEMA: LA NARRACIÓN.

INDICADORES DE LOGRO.
Identifica los personajes, el lugar, el tiempo y el tema en una narración.

A
Aprendamos a narrar.
1. Enumera las imágenes según el orden como sucedieron en la historia.
2. Expresa por escrito los acontecimientos de cada escena hasta construir la
historia.

B Lee en grupo la siguiente narración. EL PERRO QUE NO TENIA NOMBRE.
Cierta vez, el doctor Galaxy, especialista en robótica, decidió fabricar un perro
robot para demostrar que era posible hacer una máquina realmente perfecta.
Galaxy nunca se había desanimado, a pesar de que sus compañeros lo llamaban “loco,
soñador, iluso” y, en el peor de los casos, “lunático”, debido a que acostumbraba pensar
en la creación de máquinas insólitas.
Durante las clases que estaban obligado a impartir en la Universidad, John Galaxy hablaba
a sus estudiantes acerca de la posibilidad de que las máquinas robot pudieran realizar
acciones para las que no han sido programadas. “¿Cómo lograrlo?”, les preguntaba con
insistencia. Nadie le contestaba por supuesto.
El científico procuraba terminar sus clases lo más pronto posible, salía corriendo hacia el
laboratorio de su casa y se ponía a trabajar en su proyecto canino durante largas horas
hasta que anochecía e, incluso, hasta el amanecer.
Cuando el perro robot estuvo terminado, el doctor Galaxy procedió a conectarlo a la fuente
de poder que le permitiría realizar todas sus actividades. Espero unos segundos y el perro
empezó a ejecutar unos movimientos elementales y característicos de cualquier perro.
Ahora era necesario poner a prueba las capacidades que él había programado en la
memoria del robot: ladrar, correr, recoger el periódico, etcétera.
El perro robot salió del laboratorio y, casi de inmediato, entró con el periódico entre el
hocico.

_ ¿Cómo pudo “pensar” que el periódico ya estaba fuera de la casa? _ preguntó el
científico_. ¡Ah ya sé! No es un acto extraordinario; sólo reaccionó porque el calor llegó a
las celdillas que tiene en los costados y éstas le indicaron a su memoria que ya salió el sol
y, por tanto, que debe ir por el periódico. Bueno, algo es algo.
Durante varios días, Galaxy registró las acciones que su perro robot hacía a todas horas sin
equivocarse. El científico estaba muy entusiasmado, pero algo le inquietaba: quería saber
si su creación podría hacer “algo más”, aparte de las tareas para las que había sido
programada.
Aunque la máquina era casi perfecta, de no ser por el microchip que se le fundió y en
lugar de caminar hacia adelante lo hacía de lado, no había “sorpresas” científicas que
reportar a la Academia Internacional de Cibernética y mucho menos al Consejo Nacional de
Robótica aplicada. ¡Ni pensarlo! En el mundo ya había robots como el suyo, incluso más
bonitos o más útiles.
Después de unos meses parecía que Galaxy había perdido todo interés por los robots
“pensantes”; ahora se dedicaba a informar a sus estudiantes datos más concretos y reales
para construir una máquina perfecta, sin meterse en conjeturas sobre si ésta podría o
sabría qué hacer ante situaciones no programadas. Esto cansó al profesor, que decidió
pasar unos días en la playa.
Cuando Galaxy regresó, se percató de que había en la entrada de su casa varios
periódicos tirados.
Se preguntó entonces: por qué el perro robot no había salido a recogerlos.
La casa estaba en orden; nada faltaba ni sobraba, excepto un extraño zumbido que salía
de la pantalla encendida de la computadora del laboratorio, donde aparecía el siguiente
texto:
“¿Hola querido dueño? Como nadie en casa me podía decir lo que tenía que hacer, me
aburrí y preferí salir de vacaciones a conocer el mundo.
Procuraré regresar pronto.
Tu perro robot.
Apropósito, no sería mala idea que me pusieras un nombre, ¿verdad?”.
John Galaxy aún no se repone de la impresión y sigue en su laboratorio investigando qué
ocurrió.
Margarita Javiedes Romero.

C Con base en la narración anterior responda:
Marca con __ Sí, No o No se sabe.

Afirmación Sí No No se
sabe
El doctor Galaxy tenía muchos amigos.
Los estudiantes del doctor Galaxy consideraban que él estaba loco.
El perro robot no volvió a casa después de sus vacaciones.

El doctor Galaxy llevaba un registro preciso de lo que hacía el perro
robot.
Los inventos o descubrimientos científicos se reportaban a la
Academia Internacional de Cibernética.
El doctor Galaxy se retiró agotado por no encontrar respuestas a lo
ocurrido.

 Colorea las hojas que, en tu opinión, contienen cualidades del doctor Galaxy.

Testarudo Confiado Prepotente Sensato

Inteligente Loco Trabajador

Persistente
Perezoso
Reflexivo

Responde:

 ¿Cuáles crees que son las cualidades necesarias para llegar a ser un científico?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________.

¿Crees que tú cuentas con algunas de esas cualidades?

 Sí__________. No_________.
___¿Cuáles?_______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________.

¿Qué es para ti un robot?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________.

 Lee con atención y escribe en tu cuaderno el siguiente texto.
La Narración es el relato de una serie de eventos que pueden ser reales o imaginarios.
Elementos de la narración: Los personajes, el espacio, el tiempo, el narrador.
El Narrador: es la voz que cuenta los hechos que se desarrollan en una historia.
El Narrador puede ser:
Protagonista: Cuando participa en la historia y el es quien cuenta lo que ocurre. La historia
se narra en primera persona. Ejemplo: Mi nombre es John Galaxy. Me propuse crear un
robot “pensante” y creo que lo logré, pues…

Omnisciente: Cuando conoce todo lo que ocurre, incluso lo que sienten y piensan los
personajes. La historia se narra en tercera persona. Ejemplo: El perro que no tenía
nombre.

D Trabaja en casa.

+ Escribe una narración con narrador protagonista. Para ello, sigue estos pasos:

+ Haz una lista de eventos de tu propia vida que puedan resultar interesantes para la
historia. Si lo prefieres, puede ser una aventura que hayas soñado vivir.
+ Determina quiénes van a ser los personajes y que papel vas a jugar tú en la historia.

+ Elige el tiempo en que vas a contar la narración.
Puedes empezar así:

Hace tiempo viví una experiencia inolvidable…____________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________.

Acabo de despertar en esta cama de hospital y no sé quién soy ni de dónde vengo…
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________.

Dentro de una semana estaré viajando; en una nave que me llevará a un lugar
desconocido…______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________.

Recuerda que:

 Tú tienes un propósito o una misión que cumplir.
 Algunos personajes pueden contribuir a que el protagonista alcance su misión;
otros, a obstaculizar o impedir que tú o él logren su propósito.
 El final de la narración tiene que ver con el éxito o el fracaso en el logro del
propósito del protagonista.

+ Redacta la narración de acuerdo con las indicaciones dadas.

+ Intercambia tú escrito con un compañero o compañera de tu clase, para que revise si:

 Redactaste la narración en primera persona.
 Están claros todos los elementos de la narración.
 La redacción es clara y coherente.
 Has utilizado correctamente los signos de puntuación.


GUÍA 2
TEMA: LENGUAJE, LENGUA O IDIOMA, HABLA Y DIALECTO.

INDICADORES DE LOGRO.
Diferencia los elementos lenguaje, lengua o idioma, habla y dialecto.

A Diferenciemos entre lenguaje, lengua o idioma, habla o dialecto.

1. Observa las siguientes ilustraciones y asigne a cada imagen una de las siguientes
palabras
Mi nombre
es Sofía
What your
name?

Aguaite, sumercé un
tantico que me
amarre la apargata y
ora la acompaño.

_____________ _________________ __________________

____________________________

B Lee en grupo.

Desde los comienzos de la historia, el ser humano estableció comunicación por medio de
su voz y de su oído. Algunas teorías indican que comenzó imitando sonidos de la
naturaleza y manejando la entonación.

Con el tiempo, esas formas de comunicación se fueron consolidando y tomaron
características propias de cada lugar o grupo humano. Se perfeccionaron tanto en su
forma oral como escrita.

C Copia en tu cuaderno.

+ Lenguaje: Es la forma de comunicarnos con los demás por medio de distintos recursos:
los gestos, las imágenes, las palabras, los sonidos y la voz.
+ Lengua o Idioma: Cuando utilizamos las palabras para comunicarnos. (Español, inglés,
francés, entre otras.)
+ Habla: Uso personal de la lengua. Cada persona de acuerdo con su manera de ser o de
pensar, su educación o posición social, usa la lengua de una manera particular.
+ Dialectos: Variante s o marcas regionales. Habitantes de cada región se distinguen por
tener una entonación característica y por usar cierto vocabulario especia.

 Escribe el tipo de recurso que se usa en cada situación.

_____________ _______________ _______________ _______________

D Las personas sordomudas utilizan un lenguaje de señales que hacen con sus
manos para comunicarse entre ellas y con los demás. Este es el diseño del
alfabeto manual. Sobre cada signo esta la letra que le corresponde. Imita cada
figura y juega a enviar mensajes con este alfabeto.

Escribe algunos dialectos de algunas regiones de nuestro país.


GUÍA 3
TEMA: DIPTONGO, HIATO Y TRIPTONGO.

INDICADORES DE LOGRO:
Identifica las características del diptongo, el hiato y el triptongo y los aplica.

A Descubramos diptongos, hiatos y triptongos.

1. Haz una lista de palabras que lleven dos o tres vocales seguidas.
2. Escriba al frente de cada una de ellas si la consecución de vocales son abiertas o
cerradas.

B + Lee los poemas y ten en cuenta las letras resaltadas.
Casita abierta y casita cerrada.
+ ¿Quién vive acá?
+ Nosotras, la o, la e y la a.
+ ¿Y por que sus puertas siempre están abiertas?
+ Para que entre el viento y silbe contento y para que la lluvia, que viene de lejos
descanse en la fuente de los azulejos.
+ ¿Quién vive aquí?
+ Nosotras la u y la i.
+ ¿Y por qué sus puertas siempre están cerradas?
+ ¡Shhh!... porque adentro duermen toditas las hadas.
Maribel Pumarejo Olivella.

El buey español.

Al Paraguay, llegó un buey español. Venía a realizar una delicada investigación:
descubrir triptongos.
Sus ayudantes eran un perro al que llamaban Guau, y un gato, nombrado siempre
Miau.
__ Es necesario que espiéis, averigüéis y apuntéis todo lo que observéis___les dijo
desde el primer día.
Uno dijo guau y el otro miau y pusieron manos, perdón, patas a la obra.

C + Diptongo: es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Una abierta y una
cerrada. (Paisaje). O dos cerradas (ciudad).

+ Hiato: es el contacto de dos vocales, que se pronuncian en sílabas diferentes.

Vocal abierta y vocal cerrada (María). Vocal abierta y vocal abierta (aéreo).

+ Triptongo: es un grupo de tres vocales que se pronuncian en una misma
Sílaba. Ejemplos: Uruguay, acariciáis, limpiéis.
Un triptongo se forma con una vocal cerrada, una vocal abierta y una vocal
Cerrada. Si la palabra va tildada, la tilde debe estar sobre la vocal abierta.

1. Lee nuevamente los poemas Casita abierta y casita cerrada, y El buey español.
2. En tu cuaderno, escribe cinco palabras con diptongo y cinco con hiato que
encuentres allí.
3. Los siguientes son los catorce diptongos que existen en nuestro idioma. Cópialos en
tu cuaderno, y escribe una palabra por cada uno. Ai au ia ua ei eu ie ue oi ou uo iu
Ui io.
4. Con las siguientes palabras haz una oración.
Paila, poesía aliviáis.

D + En tu cuaderno, copia, del siguiente texto, las palabras que tengan dos vocales

seguidas. Separa en sílabas dichas palabras y señala cuáles son diptongos y cuáles
son hiatos.

¡Qué hermosa estaba la campiña! Había llegado el verano: el trigo estaba amarillo; la
avena, verde; la hierba de los prados, cortada ya, quedaba recogida en los pajares
en cuyos tejados se paseaba la cigüeña, con sus largas patas rojas, hablando en
egipcio, que era la lengua que le enseñara su madre.

+ En la siguiente sopa de letras, busca las palabras de la lista

Claudia cuento suave cueva estudiar

Paraguay agua viejo aire buey

C M O T N E U C

B L S P O S L M

U F A C S T V V

E I M U P U A I

Y Y A E D D U E

L V R V Q I G J

E R I A B A A O

Y A U G A R A P

+ ¿Cuáles de las palabras de la sopa de letras tienen diptongo? ¿Cuáles tienen triptongo?
Clasifícalos en un cuadro como éste:

Diptongos Triptongos


GUÍA 4
TEMA: CLASES DE DICCIONARIOS.

INDICADORES DE LOGROS:
Consulta el diccionario y valora la importancia del mismo.

A Preparémonos para conocer las clases de diccionarios.

1. Responde las siguientes preguntas:
+ ¿Cómo viene organizado el diccionario?
+ ¿Qué clases de diccionarios conoces?
+ ¿Qué podemos consultar en un diccionario?
+ ¿Conoces el diccionario bilingüe?

2. Dibuja el diccionario y sus partes.

B
Lee el siguiente texto:

Los primeros reptiles.
¿Qué es un dinosaurio?
La palabra “reptil” significa que “repta”, o sea, que se arrastra. Así pues, los reptiles
son animales que se desplazan arrastrándose, aunque algunos prefieren nadar.
Generalmente, tienen el cuerpo recubierto de escamas, como los peces, pero respiran
por medio de pulmones, igual que las personas.
Tienen la sangre fría y su temperatura cambia de acuerdo con la temperatura
atmosférica. Las serpientes, las tortugas y los lagartos son todos reptiles y también lo
eran los legendarios y antiquísimos dinosaurios.
Los primeros fósiles de dinosaurios se encontraron hace 175 años en el estado de
Connecticut (U.S.A.). Desde entonces, han podido hallarse varios en distintas partes del
mundo. Estos fósiles consisten, generalmente, en huesos, dientes y huevos. Los
científicos han juntado tales huesos reconstruyendo esqueletos enteros y gracias a
dichos esqueleto, averiguaron cómo eran cunado vivían.
Estudiando los dientes, los científicos dedujeron si eran animales carnívoros o
herbívoros. Los dientes de los carnívoros son puntiagudos y los de los herbívoros,
planos, aptos para aplastar.
Otros fósiles de dinosaurios los han constituido sus pisadas grabadas en las rocas que
tal vez en aquellas épocas eran tierra blanda. Gracias a dichas huellas, se han podido
saber cómo caminaban y cuánto pesaban.

C Teniendo en cuenta la lectura anterior:
Señala con una X la respuesta correcta.
1. ¿Qué significa la palabra “reptil”?:
a. Animal grande y feroz.
b. Que se alimenta de carne.
c. Que repta o se arrastra.
d. Que corre a grandes velocidades.

Encierra en un círculo la respuesta correcta.
2. ¿De qué tienen los reptiles recubierto el cuerpo?
a. De escamas.
b. De plumas.
c. De piel.
d. De pelos.

3. Marca con una X la pregunta para la respuesta: “pulmones”.
a. ¿Cómo nadan los lagartos?
b. ¿Por medio de qué respiran los lagartos?
c. ¿Qué comen los lagartos?
d. ¿Cómo se reproducen los lagartos?

Marca con una X la respuesta correcta.
4. ¿En dónde se encontraron los primeros fósiles?:
a. Estados Unidos.
b. Canadá
c. Australia.
d. Alemania.

Escribe (F) Falso o (V) Verdadero al frente de cada animal, de acuerdo con cada
Pregunta:
5. ¿Qué animal es un ejemplo de reptil?:
a. La vaca ( )
b. El gato ( )
c. La tortuga ( )
d. La serpiente ( )

Señala con una X la respuesta correcta.
6. ¿Qué significa la palabra fósil?:
a. Piedra antigua.
b. Huella grande.
c. Huesos desenterrados.
d. Resto o cuerpo petrificado.

Subraya la opción correcta.
7. Las huellas de los dinosaurios son consideradas:
a. Marcas.
b. Fósiles.
c. Pistas.
d. Grabados.

Subraya la respuesta correcta.

8. ¿Hace cuánto tiempo se encontraron los primeros fósiles de dinosaurio?:
a. Hace 220 años.
b. Hace 500 años.
c. Hace 120 años.
d. Hace 175 años.

+ Clases de diccionarios.

Además de recoger las palabras de una lengua y sus significados, los diccionarios
también cumplen otras funciones.
Según la función pueden ser:
+ Diccionarios enciclopédicos: en el se presenta información sobre personas, objetos,
países, hechos, etc.
Generalmente, constan de varios volúmenes y en el lomo de cada volumen aparecen la
primera y la última palabra que allí se tratan.

Para consultar un diccionario enciclopédico debes:

 Observa las palabras del lomo de cada volumen.
 Seleccionar el volumen que presenta en el lomo dos palabras entre las cuales se
encuentra la palabra que buscas.
 Buscar la palabra por orden alfabético en el volumen elegido.

El diccionario bilingüe

En este diccionario se presenta la pronunciación y la escritura de las palabras de otra
lengua y traducción en español y viceversa.
En algunos diccionarios bilingües también se presentan diferentes usos de esa palabra y
expresiones comunes en las cuales se incluye el término.

Observa el ejemplo

Ingles - español Español - ingles

Pronunciación
Clase de Clase de
palabra palabra
Palabra

Palabra
Heart /ha:t/n 1.(part of the Decidir vb 1. (Tomar la
body) decisión de) to decide:
Corazón. 2 (feelings): he decidió venir con nosotros.
loved her whith all his She decided to come with us;
Heart. La quería con toda ha decidido no tomar
su alma. By Heart de parte. I have decided not to
memoria: I know that take part.
Significado
poem by heart. Me sé ese
poema de memoria.

Expresiones

D
Observa los volúmenes de esta enciclopedia. Luego, escribe en qué volumen
Puedes encontrar las palabras dadas.

Eslovenia Hidrografía Córdoba

Dinamarca Asia Luís XV

Azteca Ingeniería Eneida

*Busca en un diccionario bilingüe español- inglés; inglés- español como se escriben en
inglés las siguientes palabras.

Carro _______________ Nevera _____________ Zapatería _______________
Cometa _______________ Lago _____________ Casco _______________
Revista _______________ Calle _____________ Postre _______________
Esperanza _______________ Número _____________ salida _______________

*Relaciona cada palabra en inglés con su significado en español.

Body río

River selva

Carpet cuerpo

Forest tapete

* Colorea de verde las palabras que tengan relación con time y de rojo las relacionadas
con food.

Yesterday potato

Future pie

Dinner milk

Morning year

FECHA:

GUÍA 5

TEMA: EL MITO Y LA LEYENDA.

Identifica las características del mito y la leyenda.

A Hacia lo real e imaginario.

Desde los primeros humanos se han creado historias y personajes mitológicos,
para explicar el origen del mundo, las personas, los animales y las cosas.

Ciertas historias narran las aventuras y proezas de algunos personajes, y se transmiten de
una generación a otra.

¿A qué temas hacen referencia estas dos explicaciones?

_________________________________.
_________________________________.

B Lee el mito: EL SALTO DE TEQUENDAMA.

Hace cientos de años vivían en la sabana de Bogotá los chibchas, un pueblo que hilaba
algodón y sembraba maíz y verduras, pero desconocía el caballo y el perro. Eran ágiles
para trepar montañas y recorrer largas jornadas a pie.
Cuentan que en cierta ocasión comenzó a llover durante días y noches. Llovía tanto, que
se arruinaron las cosechas y toda la tierra se inundó.
Entonces, los chibchas llamaron a Bochica, un anciano alto con una gran barba, que le
llegaba a la cintura, vestido con una túnica larga y que usaba un bastón de madera para
apoyarse.
Bochica se dirigió al sur de la sabana, miró al cielo, y con su bastón tocó las rocas que
encerraban el agua; estas se fueron abriendo y dejaron pasar el agua. Así se formó el gran
salto de Tequendama, de más de cien metros de altura.
Mitos y leyendas de Colombia.

Lee la leyenda: EL JINETE NEGRO.

En las noches lluviosas se oye el rastrillar de una bestia y se siente que un jinete se apea,
pues sus espuelas hacen ruido en el empedrado. La bestia es una enorme mula negra; su
jinete es una sombra gigante envuelta en una ruana y cubierta con un sombrero negro. La
bestia resopla insistentemente. A quienes los ven se les hiela la sangre, se les para el pelo
y se les vuelve la piel gallina.
Se dice que es el ánima en pena de un general de la Guerra de los Mil Días, quien terminó
bandido y pandillero, robando y asaltando por el norte del Valle de Aburrá y otros
municipios del suroriente de Antioquia. Siempre llama con su mano huesuda a las
personas, para que le quiten un escapulario de la Virgen del Carmen, que le impide entrar
definitivamente a los infiernos.
Luís F. Solórzano (Adaptación)

C
Responde:
a. ¿Quiénes son los personajes de la historia?
b. ¿Dónde ocurren los hechos?
c. ¿Qué trata de explicar este mito?
d. ¿Cuáles son las características del personaje de la leyenda?
e. ¿En qué lugar ocurren los hechos?

Consigna en tu cuaderno:

Los mitos son relatos fantásticos, utilizados para entender fenómenos inexplicables, como
la vida, la muerte, el día, el rayo, la noche, etc.

En la antigüedad, los mitos tenían un carácter sagrado; es decir, las personas creían en
ellos y realizaban ritos para adorar a sus dioses, que eran los personajes de sus mitos.
Los que hablan de la creación del mundo y los fenómenos naturales, como la lluvia, el sol,
la luna, el rayo, etc.
Los que se refieren al origen de las instituciones y las costumbres de la comunidad.
Los que relatan el origen y las características de los dioses.
Los que se refieren al origen y la naturaleza de los seres humanos.
Las leyendas son relatos que narran hechos que pueden ser reales y que han sido
transformados por la fantasía y la admiración popular.
La intención fundamental de estos relatos es ejemplarizar, por lo cual los temas elegidos
tratan sobre vidas y hechos extraordinarios.

D
Inventa y escribe un relato acerca del origen de un fenómeno de la naturaleza,
Como la lluvia, los eclipses, el arco iris, la noche, el día, los truenos, los
Relámpagos, el cielo rojo, etc. Sigue estos pasos:

a. Escoge un fenómeno de la naturaleza. Imagina cuándo fue la primera vez
que ocurrió. Por ejemplo, qué sucedía, quién esta presente, en donde fue…
Escribe esas ideas.
b. Piensa por qué sucedió dicho fenómeno. Por ejemplo, por qué algún dios se
enojó, se enredaron las órdenes, alguien se equivocó, etc. Escribe esas ideas.
c. Con esas ideas elabora el primer borrador de tu mito.

Pide a alguna persona de tu familia o algún amigo que te cuente una leyenda que conozca.
Luego, llena una ficha como la siguiente:

Título: ______________________________________________________________.

Protagonista:_______________________________________________________________
________________________________________________________________________.

Lugar:____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.

Características del
protagonista:_______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________.

Describe uno de ellos. Desarrolla un esquema como el que se presenta.

¿Quién es? ¿Qué hace? ¿Cómo lo hace? ¿Qué come? ¿Cómo
es? ¿Dónde vive?

FECHA:

GUÍA 6
TEMA: GRADOS DEL ADJETIVO.

Identifica los grados del adjetivo calificativo.

A
Ejemplo:
Divisiones del adjetivo calificativo.

A partir del siguiente ejemplo vas a recordar que es un adjetivo calificativo.

Los gatos son ágiles, suaves y peludos.

Sustantivo adjetivos calificativos.

Consigna: Ya recordaste que el adjetivo calificativo es una palabra que acompaña al
sustantivo y nombra una cualidad o característica de ese sustantivo.

B Lee el siguiente texto y subraya los adjetivos que encuentres en la descripción de
Cada personaje.

La bestia tenía un rostro aterrador. Tenía unos ojos felinos y una nariz deforme. Al abrir la
boca mostraba unos colmillos filudos. En vez de manos tenía unas garras rapaces cubiertas
de áspero vello. Pero a pesar de su aspecto temible, su expresión era triste y
conmovedora.
Bella era una mujer joven y hermosa. Cuando su familia quedó en la ruina demostró ser
bondadosa y sencilla. Tenía un rostro angelical, una piel suave y un cuerpo esbelto.

C
Consigna en tu cuaderno.

Dependiendo de la intensidad con que se posee una cualidad, los adjetivos
tienen diferentes grados.

Grado Positivo: Cuando el adjetivo expresa simplemente una cualidad de un ser o de un
objeto sin destacar su intensidad. Ejemplo: Carmencita es organizada.

Grado Comparativo: Cuando el adjetivo expresa dos cualidades de un mismo ser o una
cualidad de un ser en comparación con la misma cualidad de otro ser. Ejemplos:
Juliana es más pícara que malintencionada.
Tú gato es más agresivo que el mío.
El grado comparativo puede expresar inferioridad, igualdad o superioridad. Ejemplos:
El equipo azul fue menos ágil que el equipo rojo.
El equipo azul fue tan ágil como el equipo rojo.
El equipo azul fue más ágil que el equipo rojo.

El grado superlativo: Cuando el adjetivo expresa la cualidad de un ser en su grado más
alto. Y puede ser:

Superlativo absoluto: Expresa la cualidad en grado máximo. Ejemplo:
Mi perro es muy educado.
Mi perro es educadísimo.
Superlativo relativo: Cuando se establece una comparación con el resto del grupo.
Ejemplo: Mi perro es el más educado del barrio.

Completa el siguiente cuadro con los grados de los adjetivos.

Positivo Comparativo de Comparativo de Comparativo de Superlativo
inferioridad superioridad igualdad
Alegre
menos alto
más delgado
tan inteligente
como
tristísimo

Lee el siguiente texto y subraya con rojo los adjetivos en grado comparativo y con amarillo
los adjetivos en grado superlativo.
Todos los deportes son emocionantes. Los deportes más emocionantes son el baloncesto,
el fútbol, la natación, la carrera de obstáculos y el montañismo. En síntesis, todos los
deportes en los que se realiza un esfuerzo físico.
El baloncesto es el deporte más rápido de todos, por ello se conoce como el deporte
ráfaga. El montañismo es menos rápido que el fútbol, pero su objetivo no es la rapidez,
sino alcanzar una cumbre. La natación es tan emocionante como la carrera de obstáculos
porque ambas carreras concluyen con finales muy cerradas, es decir, los competidores
llegan casi al mismo tiempo.
Los deportes de invierno son rapidísimos. El descenso en esquí, por ejemplo, se realiza en
segundos. Gana quien no se caiga y haga el recorrido en menos tiempo.

Escribe en qué grado se encuentra cada uno de los siguientes adjetivos del texto anterior.

. emocionantes___________________. tan emocionantes como_____________________
. más rápido de todos______________. muy cerrados______________________________
. menos rápido que________________. rapidísimos_______________________________

D
Los siguientes son algunos superlativos especiales. Reescribe las oraciones
remplazando la palabra que está en paréntesis por uno de ellos.
pésima óptimo mínima máxima

El salto efectuado por Andrés fue (mejor).____________________________________
Paola obtuvo la calificación (mayor). _________________________________________
La preparación del atleta fue (mala).__________________________________________
Obtuviste la calificación (menor).______________________________________________

Realiza un ejercicio de cada clase de grado del adjetivo.

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO.
FECHA:

GUÍA 7
TEMA: LOS PRONOMBRES.

Reconoce algunos pronombres.

A Algunas palabras te permiten identificar a las personas, animales o cosas de
una oración sin mencionar sus nombres.

Lee los siguientes comentarios.

__ Yo tengo derecho a equivocarme.
__ Nosotros tenemos derecho a la diversión.
__ Y tú, ¿conoces tus derechos?.
__ Ellos tienen derecho a la educación.
__ Ella respeta los derechos de los niños.
__ Él tiene derecho a una vida digna.

¿A qué se refieren las palabras resaltadas?

B Copia los derechos del menor.

Todo menor tiene derecho a la protección, al cuidado y a la asistencia
necesaria para lograr un desarrollo integral.

+ Derecho a la vida.
+ Derecho a la filiación.
+ Derecho a crecer en el seno de una familia.
+ Derecho a recibir educación necesaria para su formación integral.
+ Derecho a ser protegido contra toda forma de abandono, violencia, abuso…
+ Derecho a la atención integral de su salud.
+ Derecho a expresar su opinión libremente y a conocer sus derechos.
+ Derecho al ejercicio de libertad de pensamiento, conciencia, religión.
+ Derecho a una vida plena en condiciones que aseguren su dignidad.
+ Derecho al descanso, juego, deporte y participación.

+ Derecho a ser protegido contra la explotación económica.
+ Derecho a ser protegido contra el uso de sustancias que producen
dependencia.
+ Derecho a que se proteja su integridad personal.
+ Derecho a que se respeten sus garantías constitucionales y procesales.

C Consigna en tu cuaderno.

Los pronombres personales son palabras que tienen la función de sustituir a los
sustantivos o nombres. Y pueden ser de distintas clases:

Personales: Son palabras que se usan en vez de los nombres. Ejemplo: Yo, tú, él, ella,
nosotros, ustedes.

Posesivos: Son palabras que se usan para indicar la persona o personas a las que
pertenece algo. Ejemplo: mío, mía, tuyo, suyo, suya, nuestro, nuestra.

Demostrativos: Son palabras que sustituyen a un objeto o a un ser, estableciendo una
relación de distancia con respecto a quien habla. Ejemplo: ese, esa, esta,
estos, aquellos, aquellas.

1. Reemplaza las palabras destacadas por el pronombre personal correspondiente y
escribe las oraciones.

a. Claudia fue a pasear al campo.
b. Diego, Andrés y tú ganaron el concurso.
c. Mi abuelito vendrá de visita.
d. David y Tatiana son hermanos.
e. Marina, Paola y yo leemos mucho.

2. Subraya los pronombres posesivos que encuentres en las siguientes
Oraciones.

a. Mi perro es muy travieso, en cambio el tuyo es juiciosísimo.
b. Esa finca que ves allá es la nuestra.
c. ¿Este libro es el tuyo o el mío?
d. Mi bicicleta es roja y la suya es azul.
e. Dales saludos a todos los tuyos.
f. Todos brindaron por mi salud y por la vuestra.

3. Observa la ilustración y escribe en tu cuaderno oraciones con pronombres
demostrativos relacionadas con ella.

D Observa el cuadro.

PRONOMBRES PERSONALES

PERSONA SINGULAR EJEMPLO
PRIMERA YO YO BAILO MERENGUE
SEGUNDA TÚ – USTED TÚ TIENES ALGO
ESCONDIDO.
TERCERA ÉL – ELLA ÉL ME MIRA TODO EL
TIEMPO.
PERSONA PLURAL EJEMPLO
PRIMERA NOSOTROS – NOSOTRAS NOSOTRAS NO ASISTIMOS
A LA FIESTA.
SEGUNDA USTEDES USTEDES DEBERÍAN IR AL
PARTIDO.
TERCERA ELLOS – ELLAS ELLAS ESTUDIAN PARA EL
EXAMEN.

Realiza un cuadro similar con los pronombres posesivos y demostrativos.

Lee las oraciones. Identifica si el posesivo empleado es un pronombre (P) o un adjetivo
(A).

a. Mañana realizaremos nuestro trabajo. ( )
b. El automóvil verde es mío. ( )
c. Tú trabajo de castellano es muy bueno. ( )
d. Debo visitar a mi amiga Carolina, que está enferma. ( )
e. Esa persona es de mi confianza absoluta. ( )

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO.
FECHA:

GUÍA 8
TEMA: PALABRAS PARÓNIMAS.

Reconoce la función de las palabras parónimas y las identifica en la comprensión de textos.

A Sonido y escritura da parecido, pero significado distinto.

¿Para ti qué significado tienen estas palabras?

¿Especies? ¿Especias?

B Lee el siguiente texto.

La vida en el hielo.

Eric vive en el polo norte, donde las temperaturas son inferiores a 40 grados centígrados
bajo cero. Su familia cambia de residencia constantemente. Estos desplazamientos se
hacen en trineo tirado por perros, el cual deja un camino de hielo que pronta se borra. Al
llegar a un sitio conveniente, todos participan en la construcción del iglú. Una casa de
hielo, de planta circular. Los que demuestran más aptitud cortan bloques de hielo, que van
superponiendo hasta formar la cúpula.

En el polo no hay plantas, ni tierras para cultivar. Los esquimales son hospitalarios, y
tienen una actitud amorosa por la naturaleza, a pesar de su inclemencia. “Yo camino hasta
donde habitan las focas, y ayudo a mi padre en los días de caza”, cuenta Eric mientras
levanta un arpón que alguien ha dejado tirado.
Robinson Ascencio.

De la lectura anterior que palabras tienen sonido y escritura parecido y distinto

C Significado.

Copia en tu cuaderno.
Palabras parónimas: son palabras cuyo sonido y escritura son muy parecidos, pero tienen
significados distintos.
Ejemplos:
Especies: Elementos de la misma especie.
Especias: Realzan el sabor de las comidas.

Lee las definiciones de las siguientes palabras. Luego, completa las oraciones.

ACTITUD: Disposición de ánimo.
APTITUD: Disposición natural para algo.
ACCESO: Acción de llegar o acercarse.
ABSCESO: Acumulación de pus en alguna parte del cuerpo.
EMITIR: Arrojar, despedir hacia fuera.
OMITIR: Dejar de hacer una cosa.

Juan tiene la cara inflamada porque tiene un_______________________en la encía.
Alejandra tiene una ________________ positiva frente al trabajo.
Con la clave tienes ________________a la información del computador.
Camilo puede _______________ sonidos parecidos a los de un chimpancé.
Desde muy pequeño ha demostrado_____________________ para la música.
Martín suele ________________ las diversiones de su presupuesto.

D
Consulta en el diccionario y escribe el significado de cada una de las siguientes
palabras parónimas.

Perjuicio: _______________________________________________________________.
Prejuicio: _______________________________________________________________.
Previsión: _______________________________________________________________.
Provisión: ______________________________________________________________.
Accesible: _______________________________________________________________.
Asequible: _______________________________________________________________.

Escribe una oración con cada par de palabras.

FECHA:

GUÍA 9
TEMA: SEÑALES EN PARQUES NATURALES Y LOS SÍMBOLOS NATURALES.

Clasifica las señales de sitios públicos y los símbolos deportivos.

A Aprendamos señales y símbolos.

-- ¿Qué tipo de parque natural conoces?

-- ¿Qué elementos se presentan en el aviso de un parque natural?

-- ¿Qué nos indican esos elementos?

-- Escribe el deporte que más te gusta y el signo que lo representa.

B Lea.

En los sitios públicos, aparecen señales de información y de prohibición.
El deporte también se identifica con diferentes símbolos especiales.

C Copia en tu cuaderno y responde:

SEÑALES EN PARQUES NATURALES.

En los parques naturales, al igual que en otros sitios públicos, aparecen señales de dos
tipos:
De información: tienen la función de orientar a los visitantes acerca de la ubicación de los
lugares del atractivo turístico y de los servicios tales como restaurante, teléfono público,
sanitarios, etc.
De prohibición: tienen la función de proteger el ambiente natural y advertir a los visitantes
acerca de los peligros que pueden correr.

LOS SÍMBOLOS DEPORTIVOS.

En los escenarios deportivos, en los programas deportivos de televisión o en los juegos
olímpicos, los diferentes deportes se identifican con símbolos especiales. Estos símbolos no
tienen una forma definida, pues pueden ser cuadrados, rectangulares o circulares. Las
imágenes que representan los deportes, generalmente, constan de una figura humana
completa o parte de ella y uno de los implementos que se usan en ese deporte.

Dibuja y escribe el significado de algunas señales.

Escribe el deporte que indica cada uno de los siguientes signos.

D Imagina que vas de visita a una reserva natural donde hay un sector destinado a
Animales acuáticos. Dibuja dos señales de información y dos de prohibición.

Dibuja un símbolo para cada uno de los siguientes deportes.

TEJO PATINAJE KARATE TENIS DE CAMPO

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