educación

1. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE de Comunicación
DATOS Informativos:
I.E: FE Y ALEGRIA N° 70
DOCENTES : JULIO ROLANDO CABRERA SIGUAS , PIER QUISPE LARA
AREA : COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCION : 4 “ B ”
FECHA : 19 de diciembre del 2023
I. PROPÓSITO : Leemos una fabula y busquemos sus principales partes
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
COMUNI
CACIÓN
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto.
 Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales a partir de
su experiencia y contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o recomienda textos
según sus necesidades, intereses y su relación
con otros textos, con el fin de reflexionar sobre
los textos que lee.
Lista de cotejo
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Orientación al bien común.
La docente y los estudiantes reconocen el valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
II. Desarrollo de la Actividad:
MOMENTOS DE
LA SESIÒN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
(PROCESOS PEDAGÓGICOS – PROCESOS DIDÁCTICOS - PROCESOS COGNITIVOS)
RECURSOS TIEMPO
INICIO
Motivación, recuperación de saberes previos, propósito y problematización
papelote
Plumón de
pizarra
20’
-Motivo a los estudiantes para que se pongan cómodos para dialogar.
-Promuevo el interés de los alumnos a través de la técnica historia sin fin. Invito a 6
alumnos a participar.
Empiezo a contar una historia “El lobo y la cabra”, luego doy paso para que un
estudiante siga contando y así sucesivamente, hasta llegar al sexto estudiante.
Los alumnos responden a las siguientes preguntas:
 ¿Cómo era la cabra?
 ¿Qué tipo de texto es el que hemos narrado?
 ¿Conocen otro texto similar al que hemos narrado?
 Identifican que tipo de texto hemos narrado
 ¿Cómo se llama este tipo de texto?
 Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunico el propósito de la sesión: hoy leemos una fábula.
- Establecemos algunas normas de convivencia para esta sesión.
DESARROLLO
Gestión y acompañamiento – PROCESOS DIDÁCTICOS (Procesos cognitivos) Cartel
(Título)
Anexo1
Papelote
hojas
50
Antes de la lectura
- Presento la fábula en la pizarra y entrego una ficha para cada estudiante
- Les pido que observen en silencio el texto y luego de unos minutos, realizo las
preguntas:
¿Para qué leerás este texto?
¿Qué le sucederá al león y al ratón?
¿Qué elementos del texto te ayudan a descubrirlo?
¿Para qué habrá escrito el autor este texto?
¿Cuáles serán las partes de la fábula?
- . Registra lo que dicen los niños en la pizarra
Durante la lectura
Individualmente

2. - Les pido que realicen en voz baja una lectura oral del texto.
- Menciono que detengan su lectura cuando encuentren el signo de “Pare” y den
respuesta a la siguiente pregunta: ¿Crees que el león necesitará en algún
momento la ayuda del ratón?, ¿por qué?
- Indico seguir la lectura del texto y comprobar las hipótesis que hicieron.
- Realizo la lectura modelo, luego se hará una lectura por grupos y finalmente coral
en macro grupo, haciendo pausas para verificar las hipótesis iniciales, así como las
palabras desconocidas.
- Pido que con flechas identifiquen las partes de la fábula.
- Presento información acerca de la fábula.
Después de la lectura
- Realizan el parafraseo de lo leído con sus propias palabras.
- Responden interrogantes de manera oral y escrita en los tres niveles de
comprensión
¿Qué pistas del texto te ayudaron a predecir el contenido del texto?
¿Qué moraleja nos trajo esta fábula?
¿Será importante que seamos amigos en las buenas y en las malas?
- Converso con los niños y niñas sobre el texto leído, recojo sus opiniones sobre lo
que más les gustó del texto y por qué.
- Menciono al grupo que respondan en forma oral, en voz alta, con pronunciación
y entonación adecuada lo siguiente:
¿Qué aspectos diferenciaban al león y al ratón?
¿qué cualidades decía tener el león?
¿qué opinión tenía el león del ratón?
¿qué cualidades pone en práctica el ratón para salvar al león?
- Escucho sus respuestas y ayudo a tomar conciencia de que todos tenemos
cualidades, no importa el tamaño que tengamos y lo importante que es ponerlo
al servicio de los demás, así todos seremos buenos amigos y tendremos con
quien contar en las buenas y en las malas.
- Indicamos que todos podemos aportar desde nuestras propias características,
cualidades o diferencias individuales, tal como lo hizo el ratón al ser
menospreciado en un principio por el león y fue él quien lo salvó.
- Felicítalos por su desempeño en la clase e invítalos a decir qué fue lo que más
les gustó de lo que aprendieron.
lápices de
colores
CIERRE
Fichas
20’
Se les evaluará con una prueba escrita.
Actividades para trabajar en casa
Recortan historietas de periódicos y señalan sus partes.
Reflexiones sobre el aprendizaje
- Propicio la metacognición a través de preguntas: ¿Qué leímos?, ¿qué hicimos
para identificar la información?, ¿qué hicimos para determinar las causas de un
hecho?
- Recordamos con los niños los pasos que siguieron para lograr tener la
comprensión del texto y cómo relacionaron el contenido del texto leído, con el
trabajo en grupo. Propicia un diálogo con los niños sobre la importancia de
utilizar y poner en práctica el bien común, nuestras cualidades y características
para realizar buenas acciones para un mejor funcionamiento de nuestro grupo.
 Metacognición:
Reflexiona respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿para qué te servirá lo aprendido?

3. EL LEON Y EL RATON
El león dormía en un claro de la selva: cuando pasó por ahí el ratón más juguetón de
cuantos ratones había en los alrededores. [...]
El ratoncito vio al león que roncaba “, y decidió jugarle una broma. [...]
Se acercó despacio a su oreja y gritó: [...]
“¡Cuidado, que vienen los elefantes!” [...]
El león, en un instante, movió una de sus patas y atrapó al ratoncito antes de que
pudiera correr a esconderse.
Entonces el ratoncito dijo:
–Señor león, le ruego que me disculpe, he sido en verdad muy desconsiderado al
cortar su sueño. Y le digo algo: si usted me deja ir, yo podría ayudarlo cuando usted
lo necesite.
–¿Y cómo es que alguien tan grande y poderoso como yo va a necesitar de alguien
tan pequeño y débil como tú?
–Uno nunca sabe –razonó nerviosamente el ratoncito.
El león lo pensó un rato mientras sostenía al ratón sobre sus afilados colmillos.
–Está bien –dijo por fin–, te voy a perdonar la vida, pero no quiero verte nunca más
por aquí. [...]
Pasó el tiempo y entraron a la selva unos hombres que cazaban leones para
venderlos a un zoológico. El león estaba dormido, como casi siempre, cuando los
hombres lo sorprendieron con una red que cayó sobre él, igual como si hubiera caído
una telaraña sobre una mosca. [...]
El león empezó a quejarse y a rugir como nunca antes.
El ratoncito [...] quiso saber qué pasaba. [...]
–¡Oh, cielos, qué horror! Mire, señor león, lo voy a ayudar a escapar mordiendo las
cuerdas de la red, pero mis dientecitos no son suficientes para este trabajo, así que
voy a llamar a mis amigos y familiares para que lo hagamos lo antes posible.
Los ratoncitos, venciendo el miedo al león, mordieron las cuerdas y en poco tiempo
liberaron al león. [...]
Piensa en esto: si estás siempre dispuesto a ayudar a los demás, incluso sin recibir
nada a cambio, los otros también te sacarán de aprietos cuando lo necesites.
También piensa en esto: cuando quieras hacer cosas importantes, debes trabajar en
equipo y de esa forma lo harás mejor y en menos tiempo.

4. Responde:
1. ¿Cómo se disculpó el ratón?
______________________________________________________________________________
2. ¿Cómo reacciono el león al ser atrapado?
______________________________________________________________________________
3. ¿En qué momento el ratoncito mostró que era un ser solidario?
______________________________________________________________________________
4. ¿Qué opinan de esta característica del ratón?
______________________________________________________________________________
5. ¿De qué manera demuestran que son personas solidarias?
______________________________________________________________________________
2.- La fábula cuenta una historia:
a) Extensa y feliz b) Breve y ficticia c) Real y extensa. d) Todas las anteriores
3.- La fábula es un texto:
a) Dramático b) Poético c) Narrativo d) Informativo
4.- Los personajes de una fábula pueden ser
a) Animales y personas b) Sólo animales c) Sólo personas
5.- La estructura de la fábula es:
a) Epígrafe, titulo, bajada b) inicio, desarrollo, desenlace c) estrofa, verso, rima
6.- El objetivo de la fábula es:
a) Informar b) Describir c) Entregar una enseñanza o moraleja

8. LISTA DE COTEJO 4°” B”
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
N° Nombre y apellidos de los
estudiantes
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto.
 Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales a partir de su experiencia y
contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee...
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Logrado • En proceso X No logrado