El documento discute la necesidad de adoptar enfoques innovadores en la pedagogía colombiana para mejorar la comprensión y producción de textos de los estudiantes. Propone que los docentes utilicen los lineamientos curriculares actuales en lugar de libros de texto tradicionales, y creen propuestas curriculares enfocadas en las necesidades de cada grado. También pide apoyo estatal y conciencia de los educadores para lograr un cambio radical hacia una nueva pedagogía que motive a los estudiantes.

1. LA TRADICION Y LA INNOVACION UNA LUCHA INFATIGABLE EN PRO DE LA PEDAGOGIA
Los lineamientos curriculares de lengua castellana y las formas en que los nuevos educadores
deben de abordar a sus alumnos con un enfoque semántico-comunicativo, dejando de lado las
practicas conservadoras de los docentes colombianos , poner más en practicas sus experiencias
educativas basadas en las nuevas formas, brindando motivación y buenas herramientas para el
desarrollo de la producción escrita de los futuros maestros y de esta manera estimularlo a que de
ahora en adelante no seamos más la minoría en cuanto al aporte del conocimiento científico del
planeta.
Los lineamientos de lengua castellana que actualmente están vigente en nuestro país se
encuentran cumpliendo 11 años desde su publicación en 1998 desde este tiempo en Colombia no
habrían programas curriculares unificados sino que existirían unos lineamientos curriculares que
guiarían la autonomía de las instituciones ya que por este medio se viene mejorando el nivel de
desempeño en comprensión y producción de textos y eso sin contar de que aun no se alcanza los
niveles satisfactorios en Latinoamérica Colombia viene mejorando su posición y si continuamos
creyendo en estas pruebas masivas, los resultados serian positivos.
En las practicas aun tenemos un gran atraso debido a que nos persigue el fantasma de lo
tradicional y la única manera de contrarrestar todo esto es que los docentes continúen con los
lineamientos y de esta manera crear propuestas curriculares que vallan enfocadas a la ayuda
directa del mismo docente en búsqueda de soluciones especialmente en grados que se pasa de un
nivel a otro. Uno de los grandes tropiezos que encontramos en el camino del docente es el de
seguir un libro en vez de los lineamientos. Por otro lado en nuestro país hay sectores muy
vulnerables en los cuales no alcanza allegar los recursos del estado que les permita desarrollar
dicha comprensión y producción de textos, al mismo tiempo se le hace una invitación muy especial
a todas las editoriales a que saquen al mercado textos que tengan un enfoque claro y directo hacia
la innovación de una nueva pedagogía.
Hoy día me siento privilegiado al hacer parte de este nuevo estilo de pedagogía un estilo en
donde descubrimos en que la educación no solo es lo que ya se encuentra plasmado en los libros
si no que con una buena guía docente puedo no solo ser un espectador de la historia pedagógica
si no ser parte de ella. Y para que todos en mi país podamos alcanzar estas metas necesitamos
urgentemente de la ayuda del estado y la conciencia de cada uno de los educadores actuales para
que nos inciten a un cambio radical y que no vuelvan a salir entes de las aulas de clases por el
contrario educadores con sed de crear.
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