Tres juegos interactivos - Gema Suarez Verdaguer 2º E.I. Titu.

1. Gema Suárez Verdaguer 2º E.I Titu12 de Junio de 2011Análisis de tres actividades para pdiJuegos InteractivosAnálisis y posibilidades desde un punto de vista educativo.<br />Análisis de tres actividades para pdi<br />Juegos Interactivos<br />Pagina Web: http://agrega.caib.es/visualizar/es/es-ib_2010050513_9085525/false#<br />TRES Actividades lógico-matemáticas para trabajar con los niños en PDI (Comentario).<br />Presentamos a continuación tres actividades desarrolladas por terceros para trabajar con los niños en PDI.<br />Estas actividades se pueden desarrollar con varios niños en PDI, pidiendo su colaboración para resolver los distintos juegos, y procurando incidir sobre los distintos elementos trabajados (conceptos lógico-matemáticos básicos: formas, tamaños, números, operaciones aritméticas básicas…). De forma que los mismos vayan siendo asimilados progresivamente por el niño.<br /> No obstante se trata de juegos interactivos, que también pueden ser trabajados de forma individualizada por el niño a través de un ordenador (o a través de una tablet-pc cuando sea posible). Todos los juegos están diseñados para permitir asimilar conceptos por medio del ensayo y error. De forma que el niño puede establecer sus propios ritmos y controlar la situación. Algunos de ellos admiten además distintas posibilidades de resolución. Los juegos presentados por otro lado parten de situaciones cotidianas, por lo que preparan al niño para situaciones que pueden presentarse en su vida diaria.<br />1).- ¡Decoremos la tarta!<br />Se trata de un juego interactivo que trabaja colores, formas, tamaños y números. Todo ello partiendo una actividad propia de la vida real y cotidiana como es decorar una tarta.<br />La actividad otorga además al niño distintas posibilidades de resolución, por ejemplo puede optar por una tarta de chocolate o de nata... Y permite fijar y consolidar conceptos por medio del ensayo y error (la actividad no permite pasar al siguiente paso hasta que se resuelve positivamente).<br />La actividad entendemos está orientada hacia niños de al menos 4-5 años. Pues obliga a contar hasta cinco, retener cantidades, y asociar las mismas con distintos elementos (formas, tamaños y colores).<br />2).- ¡Cuantos Trozos!<br />La actividad obliga en primer lugar a contar. Lo que implica que el niño tiene que haber asimilado ya el concepto de número, y aprendido a contar un número reducido de elementos.<br />La actividad pivota a través del concepto de comparación lo que obliga al niño a asimilar las relaciones lógicas más elementales como los conceptos de quot;
más,quot;
quot;
menosquot;
, o quot;
igualquot;
. Y ello de manera intuitiva y por medio del ensayo y error.<br />La actividad puede orientarse en mi opinión hacía niños de 5-6 años en adelante. Implica la retención de un número de elementos mayor que en la actividad precedente. Requiriendo al niño comparar, y comprender relaciones de composición-descomposición, asociación y medida.<br />3).- ¡La fiesta llegó a su fin!<br />La actividad obliga a asociar, agrupar, y contar; pero exige un mayor esfuerzo intelectivo al niño. Obliga al niño a recordar datos y asociarlos con otros conceptos (colores y familias). Y a partir de ahí contar, pero partiendo de otro elemento distinto (no el concepto de familia, sino de personas que han venido a buscar al niño).<br />Por tanto esta actividad entra a trabajar conceptos más complejos como la memoria, tanto a corto plazo (para retener y evocar con exactitud datos recientes) como a largo plazo asociando conceptos complejos y diversos. <br />La actividad entendemos está orientada en principio para niños de 6 años en adelante. Pues la misma exige, como hemos expuesto, unas aptitudes de retención y un esfuerzo intelectivo superior a las actividades precedentes.<br />Los tres juegos presentados y alguno más se encuentran disponibles en el siguiente enlace:<br />http://agrega.caib.es/visualizar/es/es-ib_2010050513_9085525/false#<br />Gema Suárez Verdaguer 2º E.I Titu<br />