Este documento presenta los criterios que intervienen en la selección de tecnología educativa. Se destaca la importancia de analizar las necesidades de los estudiantes, profesores y contenidos e identificar tecnologías que cumplan funciones didácticas como ilustrar, motivar e impulsar la discusión. También se discuten metodologías como ADDIE para el diseño de cursos en línea y la necesidad de considerar factores como los estilos de aprendizaje, acceso a la tecnología y viabilidad económica al sele

1. Maestría en Educación
Diplomado en Tecnología Educativa
Materia:
Herramientas de Tecnología Educativa
Tema:
Criterios que intervienen en la selección de la tecnología
educativa
Alumno:
Francisco Gilberto Betancourt Higareda
Ciudad de México a 6 de Mayo de 2016
Campus Marina

2. Introducción
Se debe generalizar el uso de los nuevos recursos
tecnológicos para crear un paradigma de aprendizaje acorde
con las nuevas tendencias pedagógicas y mejore las
competencias educativas que la sociedad requiere.
Basado en el Diseño Instruccional se analizan y se
identifican las necesidades de aprendizaje de los estudiantes,
dentro de un contexto de instrucción para la aplicación de las
TIC´s.
El Docente debe visualizar la manera de presentar sus
modelos instruccionales utilizando los recursos tecnológicos,
además de revisar si su funcionalidad está impactando de
manera adecuada en el desarrollo instruccional del estudiante.

3. Es de relevancia mencionar que el docente debe
entusiasmarse y tener una actitud resiliente ante las nuevas
tecnologías para así crear o estructurar un nuevo paradigma de
instrucción que sea capaz de obtener mejores resultados en la
enseñanza.
Los temas que se tocaran en esta presentación son:
I. Metodología y criterios que intervienen en la selección de la
tecnología.
II. Análisis del estudiante, perfil de ingreso y egreso
III. Perfil del profesor
IV. Análisis de contenidos
V. Análisis del contexto institucional
VI. Análisis y selección de la tecnología educativa
VII. Tendencias globales en la educación

4. Desarrollo
1. Metodología y criterios que intervienen en la
selección de la tecnología.
Para hacer una integración curricular de los recursos
tecnológicos y de nuevas tecnologías en la educación hay que
distinguir si son recursos didácticos que cumplen la función
fundamentalmente de:
 Ilustrar
 Motivar
 Informar
 Trasmitir Información
 Configurar el conocimiento
 Promover la discusión
 Facilitar la comprensión o desarrollo cognitivo del Alumno.

5. La metodología de investigación para la utilización de
recursos tecnológicos o nuevas tecnologías debe basarse en la
recolección de información mediante:
 Entrevistas
 Cuestionarios
 Encuestas
 Grupos de discusión
Que permitan observar los puntos de vista de los
alumnos y profesores para así profundizar en las diversas
perspectivas sobre la utilización y funciones de las TIC´s en el
contexto de Aprendizaje.

6. Existen metodologías de e-learning que se basan en modelo
instruccional ADDIE para desarrollar cursos en línea o
semipresenciales, donde se identifican las necesidades del estudiante
y se organizan los contenidos para la instrucción, creando así los
objetivos y la estructura del aprendizaje.
 Análisis: en esta fase se revisa la necesidades de aprendizaje del alumno
así como los temas y tareas a realizar.
 Diseño: crea los objetivos, las secuencias y estrategias pedagógicas así
como la entrega de contenidos, también se crea la estrategia de
evaluación para revisar el avance ya sea de forma continua o sumativa.
 Desarrollo: se desarrolla los contenidos en la secuencia previamente
diseñada para el aprendizaje paulatino bajo los recursos didácticos
existentes o a desarrollar.
 Implementación: Instalación y distribución del material educativo.
También en esta fase la gestión de las actividades del alumno
 Evaluación: se revisa las reacciones en el alumno para observar el
aprendizaje si esta impactando de manera adecuada en su conducta,
también se revisa si el modelo instruccional esta dando los resultados
esperados.

7. 2. Análisis del estudiante, perfil de ingreso y egreso.
Es importante destacar que al realizar los modelos
instruccionales se debe analizar el perfil del estudiante de
ingreso y que se debe esperar en su egreso.
Se debe realizar un examen diagnóstico para revisar los
conocimientos previos, así como también identificar los
diversos estilos de aprendizaje con lo que manifiesta el
estudiante, como son:
 ElVisual
 El Auditivo
 El Kinestésico
El análisis también debe observar en el estudiante el
nivel socioeconómico, cultural así como es el acceso a la
tecnología en su vida cotidiana.

8. 3. Perfil del Profesor
El profesor tiene que encausar al estudiante de manera natural para que el
mismo indague, encuentre, razone y construya su aprendizaje, debe también promover
el entusiasmo así como cuestionamiento y la reflexión de los temas que se abordan
Es propósito esencial del docente hacer que el alumno de forma cognitiva
desarrolle sus habilidades dentro de la instrucción mediante el dialogo y así distinguir la
manera de pensar del estudiante.
El profesor debe fomentar el trabajo colaborativo, esto ayuda muchas veces a
observar y aprender de los alumnos al comunicar entre ellos las experiencias,
razonamientos y puntos de vista, esto hace mas dinámica y productiva la clase.
El análisis del profesor para los modelos instruccionales debe basarse en los
enfoques del:
 Conductismo
 Cognitivismo
 Constructivismo
 Epistemológico
Y así crear el modelo instruccional con el enfoque adecuado o en
combinación para mejores resultados.

9. 4. Análisis del contenido
En este punto se revisa la naturaleza de la materia de
estudio para su estructuración con el objetivo de que el estudiante
razone, juzgue y cree su punto de vista bajo la experimentación,
comparación y trabajo colaborativo donde los conocimientos y
vivencias se compartan.
La presentación de la materia debe basarse en los
conocimientos y experiencia de los participantes, así como en la
opinión, el cuestionamiento y la participación en clase.
Es importante decir que los contenidos se estructuran bajo
una planeación estratégica donde se decide las partes y el orden que
deben ser impartidos.
La variación al interior de una materia ocurre cuando se
considera que puede funcionar mejor para la instrucción al momento
de la impartición.

10. 5. Análisis y selección de la tecnología educativa
En este punto se revisa si lo que se quiere comunicar o
enseñar tiene un impacto adecuado para el aprendizaje, es
importante recordar que la vida del mensaje de información es
efímera y que solo por medio de la tecnología puede repetirse
en grabaciones.
La flexibilidad en el tiempo es primordial para recibir la
instrucción de manera sincrónica, por ejemplo: ciertos foros y
chats permiten la telepresencia y comunicación a distancia
donde los participantes interactúan en tiempo real.
Las nuevas tecnologías deben de proporcionar el
control del estudiante donde pueda hacer el avance en las
actividades a su propio ritmo, el profesor guía y responde a las
dudas que el alumno pueda tener,.

11. En el sentido y número de participantes se considera el nivel
de comunicación que hay entre el profesor y los alumnos, se
recomienda grupos de no mayores de 16 alumnos para hacer mas
efectiva la comunicación en ambos sentidos del emisor y receptor y se
puedan expresar los puntos de vista entre todos los participantes.
La comunicación profesor-estudiante es esencial ya que
construye el dialogo donde se expresan los puntos de vista, puede ser
de manera adaptativa donde el profesor adopta los conceptos de una
experiencia que conduzca al consenso entre los participantes, también
es de manera interactiva donde participa la imaginación y el talento de
los alumnos para abordar los temas de manera reflexiva.
El orden y la estructura de la representación de los
conocimientos permiten la organización de la información y que
puede ser expuesta aleatoriamente, de esa manera logra que el
estudiante decida cuando acceder y que parte del contenido de la
materia desea abordar.

12. En la organización y costos se revisa la viabilidad de los recursos tecnológicos
así como las nuevas tecnologías para su implementación en la instrucción.
Realizar un proyecto donde se apliquen los recursos tecnológicos y nuevas
tecnologías aun son costosos para ciertos niveles socioeconómicos pero hay que
observar los beneficios que pueden aportar al integrase al aprendizaje. Algunos no son tan
costosos como las aplicaciones en red que dan dinamismo al proceso de aprendizaje.
Estos son:
 PowToon
 WikiEspaces
 SlideShare
 Glogster
 Moovly
 Wideo
 Wevideo
 Youtube
 WIX
 Prezi
 Herramientas Google
 Blip.tv
 Jamendo
 Scribd
 Nubes informáticas como Dropbox, Icloud y OneDrive
 Redes sociales como Facebook y Twitter

13. Conclusiones
Para hacer una selección adecuada de los recursos
tecnológicos y de nuevas tecnologías hay que situarse en el contexto
de lo que se quiere trasmitir, es decir la tecnología por si sola no
resuelve los problemas de aprendizaje, el docente debe de elaborar
un plan estratégico bajo un modelo de instrucción para proporcionar
un aprendizaje óptimo cuando se trate de enseñar de una manera
formal, y donde implemente los recursos tecnológicos pertinentes, es
por ello que debe de conocer las nuevas tecnologías e involucrase en
el uso de ellas.
Existen una gran variedad de aplicaciones en red que pueden
ayudar a la instrucción, estas herramientas dan dinamismo y facilitan la
comprensión, el docente debe conocerlas y escoger las mas
adecuadas para aplicarlas en los modelos instruccionales que
desarrolle los contenidos que impacten conductualmente en el
alumno.

14. Bibliografía
 Blanco, Elías; Ricoy, Carmen y Pino, Margarita. Utilización y funcionalidad de los recursos tecnológicos y de las
nuevas tecnologías en la educación superior. Educ. Soc. [online]. 2009, vol.30, n.109, pp. 1209-1225. ISSN 0101-
7330. http://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302009000400014.
 Ghirardini, B. (. (2014). Metodologías del E-learning. Recuperado el 18 de Abril de 2015, de
http://www.fao.org/3/a-i2516s.pdf (Parte I y II – Diseño de un curso de e-learning, Pág. 20-43)
 González Bárcenas, B. (22 de Junio de 2013).Tutorial Slideshare en español. Recuperado el 17 de Abril de 2015,
de https://www.youtube.com/watch?v=3lMRsaEEhhY.
 Huertas Izaguirre, J.A. (13 de Octubre de 2012). Selección y uso de tecnología educativa. Recuperado el 13 de
Abril de 2015, de Análisis del libro de José Guadalupe Escamilla de los Santos:
https://prezi.com/5hkensxwpncg/seleccion-y-uso-de-tecnologia-educativa/.
 Israel, J. (20 de Marzo de 2014). Seleccion y uso de tecnologias educativas. Recuperado el 22 de Abril de 2015,
de https://www.youtube.com/watch?v=hEG1Pct4PP0
 López Segrera, F. (s/f).Tendencias de la educaicón superior en el mundo y en América Latina y el Caribe.
Recuperado el 14 de Abril de 2015, de http://www.ses.unam.mx/curso2014/pdf/LopezSegrera2008.pdf