TALLER 10 CLAVES

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: MEDELLIN
Radicado:
Institución Educativa: FUNDADORES
Sede Educativa: FUNDADORES
Nombres y apellidos del
docente:
OLGA LUCIA OCHOA DUQUE
NORMA ALBANY NARANJO ARENAS
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Escriba aquí el análisis de su clase a partir de una
pedagogía emergente:
Aprendizaje Vivencial
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Como educadoras de preescolar y básica primaria consideramos que es
muy importante trabajar el aprendizaje vivencial ya que este enfatiza las
necesidades e intereses de los niños y las niñas, realizando propuestas
prácticas, lúdicas, teniendo en cuentas las edades y las diferentes áreas
del desarrollo.

7. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

8. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Uso de TIC http://www.eumed.
net/rev/cccss/02/vs
p.htm
Las Tecnologías de la
Información y la
Comunicación (TIC), como
concepto general viene a
referirse a la utilización de
múltiples medios
tecnológicos o informáticos
para almacenar, procesar y
difundir todo tipo de
información, visual, digital o
de otro tipo con diferentes
finalidades, como forma de
gestionar, organizar, ya sea
en el mundo laboral, o como
vamos a desarrollarlo aquí en
el plano educativo, donde ha
llegado como una panacea
que todo lo arregla y que sin
embargo va a llevar un
tiempo encontrar el modelo
más adecuado a seguir en la
educación, ya que no se
puede cometer el error de
abusar de su uso, pero hoy
en día sería aún más erróneo
su ausencia, ya que su uso
como herramienta didáctica
se antoja ya imprescindible.
Por tanto podemos afirmar
que el uso de instrumentos
tecnológicos es una prioridad
en la comunicación de hoy
en día, ya que las
tecnologías de la
comunicación son una
importante diferencia entre
una civilización desarrollada
y otra en vías de desarrollo.
Las TIC tienen la
peculiaridad de
que la
comunicación
que se produce
no viene
condicionada por
el tiempo y las
distancias
geográficas, es
por esto que
entre otras cosas
tiene una
importancia
creciente de la
educación
informal de las
personas, de esto
último se
benefician a nivel
intuitivo los
jóvenes actuales,
que encuentran
en estos medios
un desarrollo
comunicativo que
expresan a través
de medios para
ellos tan
habituales como
la mensajería

9. instantánea, los
correos
electrónicos o el
móvil.
FORMACIONDEDOCENTES
EN AVA
https://conectate.uni
andes.edu.co/index.
php/innovaciones-
nacionales/145-
formacion-en-
ambientes-virtuales-
de-aprendizaje
El desarrollo de espacios
académicos virtuales tiene
su base y condición de
calidad en la formación del
docente hacia la
adquisición de estrategias
para el desempeño en
ambientes virtuales de
aprendizaje, la apropiación
de las herramientas que
posibilita la plataforma
Moodle y algunas de las
web 2.0 que trasciendan el
solo manejo de una
plataforma. Más allá de
grandes proyectos virtuales,
la política es lograr
inicialmente una base
docente formada en el
conocimiento, la práctica y
el diseño de ambientes
virtuales de aprendizaje.
Para el efecto la
Universidad del Quindío
desarrolla la capacitación a
través de un Diplomado
donde el docente entrega al
final del mismo su espacio
académico 100% virtual el
cual debe caracterizarse
por la incorporación de los
lineamientos establecidos
para la virtualidad que se
encuentre centrado en el
aprendizaje y orientado
bajo una concepción
pedagógica
construccionista,
Se pretende una
apropiación de las
TIC no tanto como
recurso de apoyo,
sino que trascienda
ese uso para
constituirse en
mediación
pedagógica,
caracterizando el
aprendizaje virtual
por un énfasis en la
construcción que
supera la
reproducción de
contenidos, en
consecuencia,
supone que el
proceso que se
implementa para el
aprender, supera el
instrumentalismo de
las TIC para asumir
una articulación de
recursos y
actividades que
favorezcan
acciones
permanentes de
dialogo,
participación,
preocupación por el
aporte
argumentado,
reelaboración de los
contenidos, avance
en la adquisición de
estrategias

10. colaborativa y significativa.
De manera complementaria
se ofrece capacitación en
producción de objetos
virtuales de aprendizaje, las
tardes tic para el
conocimiento de
herramientas básicas, el
curso de herramientas
digitales de la web 2.0 y su
uso pedagógico, el
laboratorio educativo
EDULAB para la
exploración pedagógica y
didáctica mediada por TIC y
medios de comunicación.
personales para
alcanzar niveles de
participación desde
lo individual y
colectivo. Esta
dinámica
colaborativa
favorece que las
percepciones sean
confrontadas,
enriquecidas y
compartidas con los
otros (profesor y
compañeros). Se
enfatiza, en
consecuencia, en
actividades
permanentes
caracterizadas por
interacciones e
interactividades.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Motivación tanto del docente como de los estudiantes
2. Flexibilidad en temáticas y contenidos
3. Trabajos colaborativos
4. Actualización constante de los conocimientos
5. Jornada única
6. Utilización de las Tic lo más que se pueda para desarrollar las clases

11. 7. Adaptabilidad al cambio en las nuevas tecnologías
8. Ambientes familiares adecuados
9. Ambientes escolares favorecedores en cuanto a número de estudiantes
por aula
10. Estudiantes proactivos
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.