analisis

2.
Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CAQUETA
Municipio: SAN VICENTE DEL CAGUAN
Radicado:
Ins tución Educa va: INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LOS
POZOS
Sede Educa va: Centro Educativo Los Pozos Sede Puerto
Llano
Nombres y apellidos del docente: YERLY NOHEMI CARDOZO CASTRILLO
Presentación
El taller prác co: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores ,
ene como propósito que los docentes iden fiquen el cambio paradigmá co que se requiere
para atender al desa‫�﵀‬o pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las
habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo
paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educa vas.
Objetivos de aprendizaje:
● Iden ficar métodos para incen var la crea vidad de los docentes innovadores.
● Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.
● Poner en prác ca las tendencias educa vas basadas en pedagogía y tecnología que darán
un nuevo enfoque a las prác cas de enseñanza y aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico prác co, apoyada en
estrategias de trabajo individual y colabora vo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los obje vos del presente
taller y que se enmarcan en 3 temá cas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.
ii. Polí cas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y
apropiación de las TIC.
iii. Principios y desa‫�﵀‬os que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad

3.
del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.
Iden fique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educa vas y experiencias
pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el úl mo informe del
Observatorio de Innovación Educa va Tecnológico de Monterrey‐Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita iden ficar cuál de estas tendencias
pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las
define de manera clara y concreta:

4.
Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a par r de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en
qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas
tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje.

5.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas,
cómo su prác ca de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y,
por consiguiente, se puede cons tuir como una buena prác ca docente:
● Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las
caracterís cas que deben tener las buenas prác cas docentes:
­ Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
­ Tiempo suficiente para aprender: se refiere al empo que se dedica a enseñar, en
oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
­ Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se
es mula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garan za
realimentación y reforzamiento con regularidad.
­ Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente
concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre
docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y
seguridad.
­ Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia
verbal, un amplio repertorio docente y mo vación para alcanzar las metas propuestas.
­ Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los obje vos actuales y
planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y
contexto de enseñanza‐aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales caracterís cas de
prác ca educa va (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que
desarrollan los estudiantes.
● PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prác ca educa va.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

6.
● Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
A lo largo de la historia las prác cas pedagógicas han sufrido diferentes cambios, buscando
conver r el ambiente educa vo en un ambiente en constante cambio, transformación e
innovación, teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes, sus
intereses, mo vaciones y además puedan lograr el desarrollo de competencias y habilidades
no solo académicas sino también para desempeñarse como miembros ac vos de la sociedad.
De acuerdo con las úl mas tendencias de innovación pedagógica los ambientes escolares
deben sufrir una fuerte transformación donde se involucre nuevas y quizás mejores estrategias
de aprendizaje‐enseñanza, entre ellas, aquellas que enen que ver con el uso de las TIC´S, cuyo
principal propósito es permi r que el estudiante construya su propio conocimiento de manera
con nua y no solamente dentro del aula de clase sino ambientes escolares adecuados para el
estudiante.
De acuerdo con lo visto hasta el momento las tendencias pedagógicas : como el aprendizaje a
través de proyectos, aprendizaje a través de retos, aprendizaje visible, aprendizaje vivencial etc,
permiten integrar un cambio sistemá co a la praxis pedagógica; aun así, el paradigma del
modelo de educación tradicional se sigue replicando en las Ins tuciones educa vas y hasta
ahora se inicia a dar tan solo pequeños avances en el cambio de concepción del concepto de
educación.

7.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y
apropiación de las TIC.

8.
Fuente: hᙀ�p://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la
aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educa va.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, polí cas, programas
o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red,
y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
COLOMBIA APRENDE hᙀ�p://www.colo
mbiaaprende.edu.
co
Promueve la construcción de
capacidades regionales de
uso educa vo de las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación (TIC),
Busca mejorar la
calidad de las
prác cas educa vas
en las ins tuciones y
en dades del
sistema educa vo
colombiano y
aportar a la
reducción de la
brecha educa va
entre las regiones
del país.
MINISTERIO DE
EDUCACION NACIONAL
hᙀ�p://www.mine
ducacion.gov.co
Define el concepto de
innovación educa va.
Busca definir el
concepto de
innovación educa va
y el ámbito al que es
aplicable.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad
del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar
10 claves educa vas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus
prác cas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Fomentar la par cipación de la comunidad educa va en general.
2. Adquisición de destrezas en manejo de información.
3. Fortalecer el proceso de formación de los docentes.
4. Sensibilización y formación permanente tanto de direc vos como de docentes.

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5. Fortalecer los ambientes escolares con acceso a internet y elementos tecnológicos que
permitan el acceso al total de la población.
6. Generación de estrategias interins tucionales que faciliten el acceso al uso de las TIC´S
para toda la comunidad educa va.
7. Mo vación permanente de estudiantes y docentes por parte de las polí cas públicas.
8. Fomentar la crea vidad de los estudiantes.
9. Incen var, mo var la par cipación con nua de los estudiantes.
10. Flexibilidad en la accesibilidad a procesos de formación.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio
dispuesto, asociado a la ac vidad 8.