Apresentação a ser realizada no IV Congreso Internacional de Docencia Universitaria - CINDU 2015.

1. cuál es nuestro punto de partida?

2. 1. Las empresas no encuentran en los alumnos, la
preparación necesaria para los desafios del mundo
real
2. Al final de la universidad, en general, los
estudiantes se sienten poco preparados para los
desafios del mundo real

3. Que es lo que los estudiantes piensan sobre el
aprendizage basada en contexto ? Un estudio de
caso en un curso de master en gestión industrial
para futuro ingenieros
Caroline Dominguez12 and Gonçalo Cruz2
1CIDTFF – Centro de Investigação ‘Didática e Tecnologia na
Formação de Formadores’, Aveiro, Portugal
2Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Vila Real, Portugal

4. AGENDA
1.Aprendizage Basado en Contexto
2.El curso de gestíon industrial
3.El enfoque
4.Resultados y Conclusiones
5.Trabajo futuro

5. AGENDA
1.Aprendizage Basado en Contexto
2.El curso de gestíon industrial
3.El enfoque
4.Resultados y Conclusiones
5.Trabajo futuro

6. De que se trata ?

7. Nuevos desafios y
competencias para los
docentes

8. The Aalborg PBL Model

9. AGENDA
1.Aprendizage Basado en Contexto
2.El curso de gestíon industrial
3.El enfoque
4.Resultados y Conclusiones
5.Trabajo futuro

10. Ámbito de la
experiencia

11. AGENDA
1.Aprendizage Basado en Contexto
2.El curso de gestíon industrial
3.El enfoque
4.Resultados y Conclusiones
5.Trabajo futuro

12. Que hicimos ?
21 estudiantes
13 empresas

13. Objetivos
concretos?
• Saber reconocer la diferencia entre actividades industriales
que general valor de las que producen desperdicios;
• Evaluar los beneficios potenciales (y los incovenientes) de
la utilización de las herramientas más populares del lean
management;
• Identificar las métricas clave de desempeño;
• Mejoria de auto confianza en resolver problemas y en
enfrentar desafios empresariales reales.

14. Etapa “temprana"
(observación de procesos y discusión)

15. Etapa final
(resolución de problemas concretos)

16. AGENDA
1.Aprendizage Basado en Contexto
2.El curso de gestíon industrial
3.El enfoque
4.Resultados y Conclusiones
5.Trabajo futuro

17. Estudiantes más confiantes

18. “Un ingeniero mecánico tiene que tener
sensibilidade para y competencias de gestión para
contribuir con mejoras contuinuas en la empresa en
que trabaja. Tenemos un papel crítico sobre esto, no
podemos ser perezosos con la realidad de la
empresa, tenemos que estar siempre intentando
mejorar sus procesos y operaciones” (Estudiante 7, 6
Enero 2015).

19. Más familiarizados y mejor compreensión

20. “Nada mejor que verificar lo que los profesionales
transmiten en relación a la realidad de las empresas.
Los profesionales explican con detalle la información,
pero es muy importante VER lo que sucede
concretamente y como se procesan las cosas, en
realidad, porque a veces una imagen vale más de
que mil palavras.”(Estudiante 9, 10 Enero 2015).

21. “Esta Unidad Curricular deveria tener, por lo menos,
créditos equivalentes a las demás porque nos
proporciona importantes herramientas para el
mercado de trabajo – algunas bien más importantes
de que solo contendio teórico como en otras
Unidades Curriculares.” (Estudiante 2, 20 Diciembre
2014).

22. Construir confianza entre Universidad y
empresas

23. Promoción del pensamiento crítico

24. Establecer objetivos claros com las empresas

25. Diversidade y Perfil de los Profesionales

26. “Haber una comunicación con un enfermero jefe de un
hospital y visitar las fuerzas aéreas muestra la diversidad de
actividades propuestas” (Estudiante 6, 5 Enero 2015).
“A pesar de ser interesante y poder darme cuenta de
como las empresas funcionan, habia repetición
desnecesaria de algun contenido. Es importante ver como
el “lean management” se aplica a varios contextos (me
sorpeendió su aplicación en el caso del hospital por
ejemplo), en el total de las 13 empresas, algunos casos
focaron los mismos conceptos y se hizo repetitivo.”
(Estudiante 4, 29 Diciembre 2014)

27. AGENDA
1.Aprendizage Basado en Contexto
2.El curso de gestíon industrial
3.El enfoque
4.Resultados y Conclusiones
5.Trabajo futuro

29. Gracias! Preguntas?
carold@utad.pt / goncaloc@utad.pt