Este documento presenta la descripción del curso de Física II dictado por el profesor Percy Víctor Cañote Fajardo. El curso incluye una evaluación integral continua con diversas actividades como el desarrollo de la inteligencia emocional y externa, preguntas de clase, lecturas, separatas, búsquedas de información, experimentos, colaboración académica, periodismo científico, ciencia ficción, gestión de visitas a instituciones, y revisión de cuadernos de actividades. El contenido

1. Asignatura: Física lI (F102)<br />Profesor: Licenciado Percy Víctor Cañote Fajardo<br />Descripción del desarrollo del curso<br />0,1) Proceso de Evaluación Integral<br />Está constituido por una serie de actividades, por ejemplo,<br />Desarrollo de la Inteligencia Emocional<br />A la Universidad no solo venimos a instruirnos, sino también a educarnos. En tal sentido calificaremos la evolución de vuestra inteligencia emocional interna, aquella que nos permite entendernos y potenciar nuestro carácter, y de vuestra inteligencia externa, aquella que nos permite entender a los demás y socializar. <br />Preguntas de clase (4 a 5 preguntas x clase)<br />Al referirnos a los físicos más influyentes del siglo XX no podríamos dejar pasar a Richard Feynman, uno de los progenitores de la nanotecnología, ganador de la Medalla Oersted por la enseñanza de la Física y escritor de éxito con títulos como “El carácter de la Ley Física”. En sus “Lecturas de Física”, se desliza una lección muy importante para todo aspirante a Ingeniero: “La tecnología avanza tan rápido que todo ingeniero debe tener una formación sólida en Física”. En una importante conferencia llevada a cabo en 1965 menciono una frase relacionada a la nanotecnología, más o menos así,<br />“En el fondo…. hay mucho espacio”<br />¿? Cual fue esa conferencia y cual fue exactamente la frase que pronuncio.<br />Lecturas (investigación monográfica)<br /> <br />3.1) Aristóteles<br />3.2) Aristarco<br />3.2) Galileo Galilei <br />3.3) Johannes Kepler<br />3.4) Isaac Newton<br />3.5) Johann C F Gauss<br />3.6) Michel Faraday<br />3.7) James C Maxwell<br />3.8) Max Planck<br />3.5) Albert Einstein<br />3.9) Niels Bohr<br />3.10) Erwin Schroedinger<br />3.11) Stephen Hawking<br />3.12) Edward Witten<br />3.13) Nasa Science<br />3.14) Discover…<br />Separatas<br />Se desarrollaran 6 separatas que tendrán 2 objetivos,<br />Cubrir la parte práctica del curso (capacidad de analizar , enfocar y resolver problemas)<br />Elaboración de prácticas y exámenes.<br /> <br />Búsquedas<br />Actualmente el problema de la información consiste en obtenerla con rapidez y generar mayor información útil, en tal sentido debemos desarrollar competencias de buenos buscadores de información, se propondrán búsquedas, por ejemplo,<br />En 1930 P Dirac propone el vacío electromagnético, el cual difiere sustancialmente del vacío Aristotélico, según este brillante físico teórico que remodelo la Mecánica Cuántica, el vacío esta “lleno” de partículas virtuales…Busque las diversas concepciones (modelos) de vacío que usa la Física.<br />Experimentos<br />La Física es una Ciencia Experimental, requiere de la prueba experimental para aceptar sus teorías, como ejemplo conocemos la teoría de la Gravitación Universal, Electromagnética y la de Relatividad, en tal sentido los experimentos serán calificados de manera especial, se consideraran,<br />Experimentos convencionales (tipo Laboratorio)<br />Experimentos virtuales (Simulaciones)<br /> <br />Colaboración Académica<br />En base al Método Lancasteriano, que se ve reflejado en “El que no sabe Aprende y el que sabe Enseña”, será valorada de manera especial esta actividad. Consiste en que los estudiantes con capacidad de enseñar colaboren con sus compañeros con deseos de aprender. En esta actividad se da la extraña paradoja “El que enseña aprende más”<br />Periodismo Científico<br />La divulgación de las Ciencias se constituye en labor impostergable de todo aquel que de una u otra forma esta ligado a ellas. Por lo tanto el hacer Ciencia Física implica Aprender Física. Como punto de partida proponemos dos casos,<br />Racso, Oscar Miroquesada de la Guerra, tuvo la “suerte” de entrevistar a A Einstein y hacernos “digerible” la Teoria de la Relatividad.<br />Tomas Unger, “Ventana a la Ciencia”<br />Ciencia Ficción<br />La fuente de inspiración que condujo a nuestro compatriota Pedro Paulet a desarrollar los primeros cohetes a propulsión fue, sin duda, las lecturas de Julio Verne, por lo tanto este género literario se puede usar para potenciar nuestro conocimiento de la Física, se considerara,<br />Formato Literario<br />Formato Fílmico<br /> Gestión<br />Se considerara la capacidad de promover visitas a instituciones científicas como, Centro Nuclear de Investigaciones de Huarangal, Geofísico, Jicamarca, etc. <br /> Problemas CTS, CTA y ABP<br />Desde los delitos de lesa humanidad cometidos en agosto de 1945 contra Japón hasta el accidente de Chernobyl en abril de 1986, que termino por destruir a la URSS, podrían considerarse como problemas de inmediata injerencia de la Ciencia y la técnica contra la sociedad y el ambiente. Los problemas ABP son problemas abiertos que debemos incluir paulatinamente en la UTP.<br /> Asistencia<br />Se calificara la asistencia eficaz, participativa, que muestre que el estudiante está conectado a la clase. <br /> Revisión de cuadernos de Actividades<br />La utilización de adecuados medios de aprendizaje mejora nuestra capacidad de comprensión.<br /> Como la Ventana de Tomas Unger<br />Se propone la propuesta de actividades donde la creatividad es el principal baluarte, usted tiene la palabra…<br />a) Diseño del BLOG de la asignatura.<br />b) Diseño de la página WEB de la asignatura.<br />c) Difusión del “AÑO INTERNACIONAL DE LA QUIMICA”<br />d) Promoción de la Física a nivel escolar: Retorno a nuestro colegio…<br />e) Creación de geniogramas de Física<br />f) Las cartas de I Newton…<br /> Percy147@hotmail.com<br />0,2) De las Prácticas y Exámenes<br /> Se incluirá una pregunta teórica hasta el Examen Final. Las calificaciones de la Evaluación Integral se consideraran en las Prácticas Calificadas, Exámenes Parcial y Final. En el Examen Sustitutorio solo problemas de las separatas.<br />0,3) Silabo<br />CONTENIDO PROGRAMATICO<br />SEMANA UNO<br />CARGA Y MATERIA<br />Introducción experimental al electromagnetismo. Carga eléctrica. Conductores y aisladores. Ley de Coulomb. Cuantización de la carga.<br />SEMANA DOS<br />CAMPO ELECTRICO Y LEY DE GAUSS<br />Intensidad del campo eléctrico. Campo eléctrico de una y de varias cargas. Líneas de fuerza: gráficos. <br />Carga puntual en un campo eléctrico. Dipolo en un campo eléctrico. Flujo. Ley de Gauss.<br />SEMANA TRES<br />LEY DE GAUSS Y COULOMB<br />Aplicaciones de la Ley de Gauss. Conductores y aisladores en un campo eléctrico.<br />SEMANA CUATRO<br />POTENCIAL ELECTRICO<br />Potencial. Potencial debido a una carga y a un grupo de cargas: gráficos. Energía potencial eléctrica. Relación entre el campo eléctrico y el potencial. Densidad de carga en un conductor aislado.<br />SEMANA CINCO<br />CONDENSADORES Y DIELECTRICO<br />Condensadores. Capacidad de un condensador. Capacidad de un condensador de paralelas con dieléctrico. <br />Ley de Gauss con dieléctricos. Ley de Coulomb con dieléctricos. Energía almacenada en el campo eléctrico.<br />SEMANA SEIS<br />CORRIENTE Y RESISTENCIA. FUERZA ELECTROMOTRIZ. CIRCUITOS<br />Corriente y densidad de corriente. Visión atómica. Ecuación de continuidad. Resistencia, resistividad y conductividad.<br />Ley de Ohm. Fuerza electromotriz. Circuitos equivalentes. Mediciones de corriente, de diferencia de potencial y de f.e.m. Transporte de energía en un circuito eléctrico Circuitos RC…<br />04) Bibliografía<br />SERWAY, Física Universitaria; R Vol. II Ed. Mc Graw Hill, 3ra. Ed. Revisada (1990).<br />SEARS, F/ZEMANSKY, M/YOUNG Física Universitaria; Ed. Addison-Esley Iberoamericana, 6ta edición (1998).<br />4.3 FEYNMAN. Física Ed. Addison Wesley Iberoamericana, U.S.A. 1987.<br />