1. Asignatura: Física lI (CB312V)
0) Descripción del desarrollo del curso
0,1) Proceso de Evaluación Integral
Esta constituido por una serie de actividades, por ejemplo,
1) Desarrollo de la Inteligencia Emocional
A la Universidad no solo venimos a instruirnos, sino también a
educarnos. En tal sentido calificaremos la evolución de vuestra
inteligencia emocional interna, aquella que nos permite entendernos y
potenciar nuestro carácter, y de vuestra inteligencia externa, aquella que
nos permite entender a los demás y socializar.
2) Preguntas de clase (4 a 5 preguntas x clase)
Al referirnos a los físicos más influyentes del siglo XX no podríamos
dejar pasar a Richard Feynman, uno de los progenitores de la
nanotecnología, ganador de la Medalla Oersted por la enseñanza de la
Física y escritor de éxito con títulos como “El carácter de la Ley Física”.
En sus “Lecturas de Física”, se desliza una lección muy importante para
todo aspirante a Ingeniero: “La tecnología avanza tan rápido que todo
ingeniero debe tener una formación sólida en Física”. En una
importante conferencia llevada a cabo en 1965 menciono una frase
relacionada a la nanotecnología, más o menos así,
“En el fondo…. hay mucho espacio”
¿? Cual fue esa conferencia y cual fue exactamente la frase que
pronuncio.
3) Lecturas (investigación monográfica)
3.1) Aristóteles 3.8) Max Planck
3.2) Aristarco 3.5) Albert Einstein
3.2) Galileo Galilei 3.9) Niels Bohr
3.3) Johannes Kepler 3.10) Erwin Schroedinger
3.4) Isaac Newton 3.11) Stephen Hawking
3.5) Johann C F Gauss 3.12) Edward Witten
3.6) Michel Faraday 3.13) Nasa Science
3.7) James C Maxwell 3.14) Discover…

2. 4) Separatas
Se desarrollaran 6 separatas que tendrán 2 objetivos,
a) Cubrir la parte práctica del curso (capacidad de analizar , enfocar
y resolver problemas)
b) Elaboración de prácticas y exámenes.
5) Búsquedas
Actualmente el problema de la información consiste en obtenerla con
rapidez y generar mayor información útil, en tal sentido debemos
desarrollar competencias de buenos buscadores de información, se
propondrán búsquedas, por ejemplo,
En 1930 P Dirac propone el vacío electromagnético, el cual difiere
sustancialmente del vacío Aristotélico, según este brillante físico teórico
que remodelo la Mecánica Cuántica, el vacío esta “lleno” de partículas
virtuales…Busque las diversas concepciones (modelos) de vacío
que usa la Física.
6) Experimentos
La Física es una Ciencia Experimental, requiere de la prueba
experimental para aceptar sus teorías, como ejemplo conocemos la
teoría de la Gravitación Universal, Electromagnética y la de Relatividad,
en tal sentido los experimentos serán calificados de manera especial, se
consideraran,
a) Experimentos convencionales (tipo Laboratorio)
b) Experimentos virtuales (Simulaciones)
7) Colaboración Académica
En base al Método Lancasteriano, que se ve reflejado en “El que no
sabe Aprende y el que sabe Enseña”, será valorada de manera especial
esta actividad. Consiste en que los estudiantes con capacidad de
enseñar colaboren con sus compañeros con deseos de aprender. En
esta actividad se da la extraña paradoja “El que enseña aprende más”
8) Periodismo Científico
La divulgación de las Ciencias se constituye en labor impostergable de
todo aquel que de una u otra forma esta ligado a ellas. Por lo tanto el

3. hacer Ciencia Física implica Aprender Física. Como punto de partida
proponemos dos casos,
a) Racso, Oscar Miroquesada de la Guerra, tuvo la “suerte” de
entrevistar a A Einstein y hacernos “digerible” la Teoria de la
Relatividad.
b) Tomas Unger, “Ventana a la Ciencia”
9) Ciencia Ficción
La fuente de inspiración que condujo a nuestro compatriota Pedro Paulet
a desarrollar los primeros cohetes a propulsión fue, sin duda, las lecturas
de Julio Verne, por lo tanto este género literario se puede usar para
potenciar nuestro conocimiento de la Física, se considerara,
a) Formato Literario
b) Formato Fílmico
10) Gestión
Se considerara la capacidad de promover visitas a instituciones
científicas como, Centro Nuclear de Investigaciones de Huarangal,
Geofísico, Jicamarca, etc.
11) Problemas CTS, CTA y ABP
Desde los delitos de lesa humanidad cometidos en agosto de 1945
contra Japón hasta el accidente de Chernobyl en abril de 1986, que
termino por destruir a la URSS, podrían considerarse como problemas
de inmediata injerencia de la Ciencia y la técnica contra la sociedad y el
ambiente. Los problemas ABP son problemas abiertos que debemos
incluir paulatinamente en la UNI.
12) Asistencia
Se calificara la asistencia eficaz, participativa, que muestre que el
estudiante esta conectado a la clase.
13) Revisión de cuadernos de trabajo
La utilización de adecuados medios de aprendizaje mejora nuestra
capacidad de comprensión.

4. 14) Como la Ventana de Tomas Unger
Se propone la propuesta de actividades donde la creatividad es el
principal valuarte, usted tiene la palabra…
a) Diseño del BLOG de la asignatura.
b) Diseño de la página WEB de la asignatura.
c) Difusión del “AÑO INTERNACIONAL DE LA SIODIVERSIDAD”
d) Promoción de la Física a nivel escolar: Retorno a nuestro colegio.
e) Creación de geniogramas de Física.
f) Cartas de I Newton.
g) Proyecto “Chasqui”…
→percy1472007@yahoo.com
0,2) De las Prácticas y Exámenes
Se incluirá una pregunta teórica hasta el Examen Final. Las calificaciones
de la Evaluación Integral se consideraran en los Exámenes Parcial y Final.
En el Examen Sustitutorio solo problemas de las separatas.
0,3) Silabo
UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA
FACULTAD DE INGENIERIA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS
01. DATOS ADMINISTRATIVOS
ESCUELA : INGENIERIA INDUSTRIAL
INGENIERIA SISTEMAS
AREA : CIENCIAS BASICAS
CURSO : FÍSICA II
CODIGO DEL CURSO : CB-312
PRE-REQUISITO : CB-302
SISTEMA DE EVALUACION :G EX. PARCIAL : Peso 1
EX. FINAL : Peso 1
Prom. de Prácticas.
(Lab. + Calif) : Peso 1
CREDITOS : 05
PROFESORES : Lic. JOAQUIN SALCEDO TORRES
Lic. PERCY CAÑOTE FAJARDO
Lic. HECTOR VALDIVIA MENDOZA
02. SUMILLA

5. Carga eléctrica. Conductores y aisladores. Ley de Coulomb.
Intensidad del campo eléctrico. Densidad de carga Campo eléctrico de
una y de varias cargas. Líneas de capo eléctrico. Dipolo eléctrico.
Flujo y ley de Gauss. Aplicaciones. Materiales eléctricos Conductores y
aisladores en un campo eléctrico.
Potencial. Potencial debido a una carga y a un grupo de cargas: gráficos.
Energía potencial eléctrica. Relación entre el campo eléctrico y el
potencial..
Condensadores. Capacidad de un condensador. Capacidad de un
condensador de paralelas con dieléctrico. Ley de Gauss con dieléctricos.
Ley de Coulomb con dieléctricos. Energía almacenada en el campo
eléctrico.
Corriente y densidad de corriente. Visión atómica. Ecuación de
continuidad. Resistencia, resistividad y conductividad.
Ley de Ohm. Fuerza electromotriz. Circuitos equivalentes. Mediciones
de corriente, de diferencia de potencial y de f.e.m. Transporte de energía
en un circuito electrónico.
Imanes. Fuerza magnética sobre una carga. Fuerza magnética sobre
corriente. Torque sobre una espira. Teorema de Ampere.
Inducción magnética cerca de un conductor largo. Líneas magnéticas de
inducción: gráficos. Inducción magnética de un solenoide. Energía en un
campo magnético.
Ley de inducción de Faraday. Ley de Lenz. Campos magnéticos
variables.
Coeficiente de inducción mutua y de autoinducción. Energía en la
inducción. Transformadores. Energía y campo magnético. Densidad de
energía y el campo magnético.
Corriente alterna. Generadores de C.A. sinusoidal. Circuitos que
contienen resistencia, inductancia o Capacitancia. Concepto de
impedancia. Valores medios y eficaces. Potencia en circuito de corriente
alterna. Circuitos R, L y C, en serie y paralelo.
Polos y dipolos. Ley de Gauss para el magnetismo. Paramagnetismo.
Diamagnetismo. Ferromagnetismo. Magnetización y susceptibilidad.
Osciladores L, C. Analogía con osciladores mecánicas. Resonancia.
Forma integral y diferencial. Propagación de ondas.
03. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

6. 3.1. OBJETIVOS GENERALES
• La física encierra en sí misma un elevado valor cultural. Para
la compresión del mundo moderno desarrollado
tecnológicamente, es necesario tener conocimientos de física.
La demanda creciente del conocimiento científico por el
público en general y particularmente por las carreras de
ingeniería, es un indicador del gran impacto social de la
revolución científico-técnica, por lo tanto su objetivo es dar al
estudiante una presentación clara y coherente de los principios
y conceptos del Electromagnetismo y de las aplicaciones
tecnológicas, las cuales hoy en día tienen una fuerte influencia
en la vida diaria.
• Desarrollar la capacidad de razonamiento en el estudiante, y el
aprendizaje significativo, es decir, la habilidad de interpretar y
usar el conocimiento en situaciones no idénticas a aquellas en
las que fue inicialmente adquirido.
• Poder aplicar estos principios de física con la técnica
adecuada a asignaturas vinculadas con el desarrollo
tecnológico.
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Desarrollar y aplicar los principios y leyes que expliquen las
propiedades eléctricas de la materia, relacionándolos a una
amplia gama de interesantes aplicaciones al mundo real.
• Aprender y manejar las Leyes de Interacción eléctrica de un
sistema de partículas cargadas.
• Analizar los teoremas fundamentales del trabajo, la energía y
su conservación, relacionándolas a un gran numero de
fenómenos naturales los cuales pueden explicarse en términos
de un intercambio de energía.
• Analizar y aplicar el principio de conservación de la carga
eléctrica en la naturaleza.
• Analizar como se produce la corriente eléctrica y establecer la
relación con el magnetismo.
• Comprender la importancia que tiene la Ley de inducción
electromagnética y su aplicación tecnológica en la ingeniería.
• Inculcar al estudiante responsabilidad en su propio proceso de
aprendizaje, y tenga una actitud positiva hacia la ciencia en
general, y en particular hacia la Física.
• Realizar experimentos de Laboratorio que permitan validar la
teoría.
• Desarrollar en el estudiante hábitos de disciplina,
responsabilidad y puntualidad en los trabajos individuales y de
grupo.
04. METODOLOGIA

7. • El curso comprende teoría y Laboratorio
• En la teoría se desarrolla los fundamentos de la física es decir las
leyes que lo gobiernan.
• En el laboratorio se pretende que el alumno observe las
manifestaciones de estas leyes distinguiendo las diferencias que
existen entre el mundo ideal y el mundo práctico.
• Tratando de aplicar el principio de aprender a aprender la clase no se
limite a proporcionar contenidos si no también a desarrollar
habilidades
• El alumno paralelamente desarrolla un conjunto de tareas que
refuerzan su aprendizaje y le obligan a desarrollar un estudio
constante.
Método : Inductivo, deductivo
Procedimiento: Análisis participativo
Forma : Motivación, exploración, exposición con
participación de los alumnos.
Equipos y materiales adicionales: Retroproyector, Data Show, VHS-
TV, Computador., Internet.
05. CONTENIDO PROGRAMATICO
1.1. SEMANA UNO
CARGA Y MATERIA
Introducción experimental al electromagnetismo. Carga eléctrica.
Conductores y aisladores. Ley de Coulomb. Cuantización de la
carga.
5.2. SEMANA DOS
CAMPO ELECTRICO Y LEY DE GAUSS
Intensidad del campo eléctrico. Campo eléctrico de una y de
varias cargas. Líneas de fuerza: gráficos.
Carga puntual en un campo eléctrico. Dipolo en un campo
eléctrico. Flujo. Ley de Gauss.
5.3. SEMANA TRES
LEY DE GAUSS Y COULOMB
Aplicaciones de la Ley de Gauss. Conductores y aisladores en un
campo eléctrico.

8. 5.4. SEMANA CUATRO
POTENCIAL ELECTRICO
Potencial. Potencial debido a una carga y a un grupo de cargas:
gráficos. Energía potencial eléctrica. Relación entre el campo
eléctrico y el potencial. Densidad de carga en un conductor
aislado.
5.5. SEMANA CINCO
CONDENSADORES Y DIELECTRICO
Condensadores. Capacidad de un condensador. Capacidad de un
condensador de paralelas con dieléctrico.
Ley de Gauss con dieléctricos. Ley de Coulomb con dieléctricos.
Energía almacenada en el campo eléctrico.
5.6. SEMANA SEIS
CORRIENTE Y RESISTENCIA. FUERZA ELECTROMOTRIZ.
CIRCUITOS
Corriente y densidad de corriente. Visión atómica. Ecuación de
continuidad. Resistencia, resistividad y conductividad.
Ley de Ohm. Fuerza electromotriz. Circuitos equivalentes.
Mediciones de corriente, de diferencia de potencial y de f.e.m.
Transporte de energía en un circuito eléctrico Circuitos RC.
5.7. SEMANA SIETE
EXAMEN PARCIAL
5.8. SEMANA OCHO
CAMPO MAGNETICO. LEY AMPERE
Interacción de campos magnéticos. Fuerza magnética sobre una
corriente. Torque sobre un dipolo magnético. Teorema de
Ampere.
Inducción magnética cerca de un conductor largo. Líneas
magnéticas de inducción: gráficos. Inducción magnética de un
solenoide. Energía en un campo magnético.
5.9. SEMANA NUEVE
LEY DE FARADAY
Ley de inducción de Faraday. Ley de Lenz. Campos magnéticos
variables.

9. 5.10. SEMANA DIEZ
INDUCTANCIA
Coeficiente de inducción mutua y de autoinducción. Energía en la
inducción.. Energía y campo magnético. Densidad de energía y el
campo magnético.
5.11. SEMANA ONCE
CORRIENTE ALTERNA
Introducción. Generadores de C.A. sinusoidal. Circuitos que
contienen resistencia, inductancia o Capacitancia. Concepto de
impedancia. Valores medios y eficaces.
5.12. SEMANA DOCE
Potencia en circuito de corriente alterna. Circuitos R, L y C, en
serie y paralelo. Transformadores. Aplicaciones de
transformadores
5.13. SEMANA TRECE
PROPIEDADES MAGNETICAS DE LA MATERIA
Polos y dipolos. Ley de Gauss para el magnetismo.
Paramagnetismo. Diamagnetismo. Ferromagnetismo.
Magnetización y susceptibilidad.
5.14. SEMANA CATORCE
OSCILACIONES ELECTROMAGNETCAS
Osciladores L, C. Analogía con osciladores mecánicas.
Resonancia.
5.15. SEMANA QUINCE
ECUACIONES DE MAXWELL
Forma integral y diferencial. Propagación de ondas.
5.16. SEMANA DIECISEIS
EXAMEN FINAL
5.17. SEMANA DIECISEIS
EXAMEN SUSTITUTORIO

10. 06. TIEMPO: HORAS DE TRABAJO
6.1. Teoría : 4 h.
6.2. Laboratorio/Dig : 3 h. (*)
(*) Incluye Práctica Calificada (cada 15 días)
RESUMEN: N° de Clases netas (27)
N° de Clases auxiliares (1)
Total = 28
07. EQUIPOS Y MATERIALES
7.1. Proyector
7.2. Retroproyector
7.3. T.V.
7.4. Computador
7.5. Materiales audiovisuales.
08. BIBLIOGRAFIA
8.1. SERWAY, Física Universitaria; R Vol. II Ed. Mc Graw Hill, 3ra.
Ed. Revisada (1990).
8.2. SEARS, F/ZEMANSKY, M/YOUNG Física Universitaria; Ed.
Addison-Esley Iberoamericana, 6ta edición (1998).
8.3. FEYMAN. Física Ed. Addison Wesley Iberoamericana, U.S.A.
1987.
8.4. Física para Ciencia e Ingeniería: Mckelvey J., Vol II Editorial:
HARLA.
8.5. Física para estudiantes de Ciencias e In.: Resnick R., Vol. II, Ed.
CECSA.
8.6. Física Vol II : Alonso M/Finn E., Vol. II. Ed. Fondo
Latinoamericano.
8.7. Física Vol II: Savéliev I. V, Vol. II, Ed. Reverté
8.8. Física Vol II: Tipler P., Vol. II, Ed. Reverté.
8.9. Física General Vol II : Asmat J./ Carazo M., , Ed. UNI
8.10. Física Vol II : Asmat Humberto ., Ed. UNI.
8.11. Física Vol II . La Naturaleza de las Cosas. Susan M. Lea, John
Robert Barke. Ed. Reverté.
JST/PCF/HVM /Jenny.