EL ABANDONO DE LOS ABUELOS

1. REDES PARA LA DEMOCRACIA FAMILIAR REDES PARA LA DEMOCRACIA FAMILIAR Alcaldía Mayor Bogotá D.C. Departamento Administrativo de Bienestar Social

3. JUSTIFICACION El Plan de Desarrollo para Bogotá D. C. 2001-2004 “Bogotá para vivir todos del mismo lado”, específicamente en el Objetivo de Familia y Niñez —Programa ‘Desarmarnos con Amor’ enmarca de manera clara la necesidad de vincular a l@s ciudadan@s en la prevención de la violencia doméstica , que permiten empoderar a la población en el conocimiento de sus derechos, y ejercer actividades de promoción que promuevan una convivencia pacífica e incidan directamente en la transformación de prácticas culturales violentas hacia la construcción de una sociedad más amable, justa e incluyente.

5. JUSTIFICACION Con las redes se busca también promover la democracia al interior de las familias y fomentar el respeto, el trato digno, equilibrado y armónico entre tod@s y cada un@ de sus integrantes. La democracia debe ser experimentada como una posibilidad real de vida familiar que contribuye en buena medida a la construcción de una sociedad mas justa y equitativa. Como antecedente y complemento a la conformación de las redes, se vienen desarrollando procesos de formación dirigidos a ciudadan@s de cada una de las localidades. Estos procesos están orientados por cuatro ejes transversales: desarrollo personal, perspectiva de derechos, perspectiva de género y protección integral. La metodología utilizada es la de Conversatorios. Se vinculan a esta propuesta hombres y mujeres adult@s de diversos estratos socioeconómicos, residentes en diferentes barrios de la ciudad que quieren contribuir al desarrollo de la equidad y la paz, interesados en la democratización de la familia y en crear nuevos paradigmas frente a la manera de resolver los conflictos.

7. CONTENIDOS DE LA CAPACITACION Taller No. 2 Taller No. 1 Taller No. 3 N osotr@ s: familias en crecimiento para la creación de redes de democracia familiar Nuestro rol en la cadena de servicio: prevención, detección, identificación y remisión de casos – Cadena de servicio. Las Redes de Democracia Familiar: aspectos conceptuales y metodológicos.

8. REDES PARA LA DEMOCRACIA FAMILIAR REDES PARA LA DEMOCRACIA FAMILIAR CARACTERISTICAS DE LA POBLACION Alcaldía Mayor Bogotá D.C. Departamento Administrativo de Bienestar Social

9. La mayor participación: Fontibón Antonio Nariño-Pte Aranda Rafael Uribe La menor Kennedy-Bosa

10. La participación femenina fue notoriamente superior a la masculina: casi 4 mujeres por cada varón.

11. Buena representatividad de todos los grupos etáreos, decreciente a medida que aumenta la edad. Sólo los mayores de 60 años tienen mayor representación que los de 50 a 59 años.

12. Personas solteras, casadas y en unión libre tuvieron la más alta participación (un poco más de 80%). Personas separadas y viudas con la menor participación.

13. La mitad de l@s participantes tiene algún grado de educación secundaria; seguidos de personas con sólo estudios de primaria. Universitaria sólo representa un 10% (algunas de ellas posiblemente profesionales de DABS).

15. TEST DE DEMOCRACIA FAMILIAR Consta de 25 afirmaciones con dos opciones de respuesta: DE ACUERDO EN DESACUERDO Permite un acercamiento al estilo familiar en el continuo Autoritarismo - Democracia Los baremos son los siguientes: De 0 a 5 AUTORITARISMO ALTO De 6 a 10 AUTORITARISMO MEDIO De 11 a 15 TRANSICION De 16 a 20 DEMOCRACIA De 21 a 25 DEMOCRACIA ALTA

17. Ningún participante cae en la categoría inferior. Las mujeres muestran tendencias más democráticas que los hombres (20 puntos porcentuales de diferencia en las 2 categorías superiores a favor de ellas). LINEAS DE BASE

18. LINEAS DE BASE Exceptuando las personas de más de 60 años, con los mayores niveles de autoritarismo, la mayor concentración de los datos se presenta en la categoría “democrático”, seguida de la categoría “transición”. Participantes de 40 a 49 y y de 50 a 59 tienen los porcentajes más altos en la categoría superior “democrático alto”

19. LINEAS DE BASE L@s participantes casad@s tienen la curva más normal de todas. Solter@s y personas en unión libre muestran comportamiento muy similar (de curva normal). Separad@s presentan los mayores porcentajes en puntajes indicativos de alta democracia familiar. El número de viud@s es muy pequeño.

20. LINEAS DE BASE Los puntajes más bajos los obtienen las personas con bajo nivel educativo. Personas con educación secundaria y universitaria presentan una situación similar, con un ligero mejor resultado para quienes tienen estudios universitarios.

21. LINEAS DE BASE El resultado de test de Tendencias actitudinales hacia la violencia muestra los mismos resultados que hemos encontrado en casi todas nuestras aplicaciones, con una mejor situación para las mujeres que para los hombres. Casi 50% de hombres está en las 3 categorías de Actitud violenta contra un tercio para las mujeres.

22. Consistente también con nuestros resultados, se aprecia una relación directamente proporcional entre puntaje de tendencia actitudinal violencia y edad: A mayor edad mayor tendencia violenta. L@s más jóvenes se salen de la tendencia con puntajes elevados en las dos categorías más bajas LINEAS DE BASE

23. LINEAS DE BASE La correlación existente entre nivel educativo y pacifismo actitudinal se demuestra una vez más con esta población de la comunidad de las localidades de Bogotá: se aprecia claramente al comparar los resultados de puntajes comparativos entre primaria y secundaria, pero también entre secundaria y universitaria.

24. LINEAS DE BASE Las Respuesta violentas más generalizadas Primer lugar: · Respuesta violenta verbal: Expresada en gritos, groserías, insultos, rotulación, vocabulario soez, discusiones en tono agresivo. · Respuesta violenta psicológica: Amenazas, desprecio, vocabulario gestual, descalificación, irrespeto, burla, humillación. · Abandono psicológico: Silencio, soledad, desunión, desinterés, indiferencia, aislamiento. · Respuesta violenta física: Correazos, nalgadas, cachetadas, ortigadas, patadas, hebillazos, empujones, amenazas con arma.

25. Las Respuesta violentas más generalizadas Segundo lugar: · Negligencia representada en mala alimentación, descuido en el aseo, en la ropa, los útiles escolares, desescolarización, incumplimiento de las obligaciones escolares, desorden en los horarios, especialmente de sueño. · Exclusión porque no se le tiene en cuenta en la información, la comunicación o la toma de decisiones · Negación de derechos humanos, con acciones u omisiones que le impiden una vida satisfactoria y el pleno desarrollo de sus derechos y potencialidades. · Abandono físico, en el caso de la separación de los padres; desaparecer de su vida. Dejarle en casa de los-as abuelos-as u otros parientes. Abandonarle en la calle. Expulsarle del hogar.

26. Las Respuesta violentas más generalizadas Tercer lugar: · Castigo exagerado: Alta frecuencia de mención, especialmente por los-as menores de edad. · Someter a los niños y las niñas a obligaciones de adulto-a: Constituye violencia contra un-a menor el asignarle responsabilidades que por su dificultad o periodicidad le corresponden a sus cuidadores-as. · Económica: Quitarle el dinero que se gana, limitarle el dinero, no informarle sobre el presupuesto con que se cuenta mensualmente, desconocer sus necesidades, usar el dinero como manipulación . · Sexual. Caricias molestas, desnudez, exigir relaciones sexuales como parte del “deber conyugal”, obligarle o forzarle a cualquier acción relacionada con la intimidad, manoseos, gestos insinuantes, penetración vaginal o anal sin la aprobación total del otro. En el caso de las-os adultos esta conducta se constituye en delito aunque el o la menor de 14 años muestren algún grado de condescendencia.

27. REDES PARA LA DEMOCRACIA FAMILIAR REDES PARA LA DEMOCRACIA FAMILIAR EVALUACION A LA CAPACITACION Alcaldía Mayor Bogotá D.C. Departamento Administrativo de Bienestar Social

28. FACTORES DE LA CAPACITACION EVALUADOS : MATERIA : Materiales de las sesiones PROFTALL : Profesionalismo de Tallerista PROFASIS : Profesionalismo de observadora PARTICI : Posibilidad de participación CONTRTIE : Control del tiempo DINAMI : Dinámica del taller y ejercicios APRENDI : Aprendizaje logrado SALON : Condiciones del salón REFRIGE : Calidad y cantidad refrigerios AUDIOVI : Equipos audiovisuales empleados

29. LOS GRUPOS DE LAS LOCALIDADES PARA LA CAPACITACION : ANARPTEA : Antonio Nariño y Puente Aranda BSUNTEUS : Barrios Unidos y Teusaquillo CDBOTUNJ : Ciudad Bolívar y Tunjuelito CHAPUSAQ : Chapinero y Usaquén ENGASUBA : Engativá y Suba FONTIBON KENNBOSA : Kennedy y Bosa MARTIRES RAFURIBE : Rafael Uribe Uribe STFESCRI : Santa Fe, La Candelaria y San Cristóbal USME

35. REDES PARA LA DEMOCRACIA FAMILIAR REDES PARA LA DEMOCRACIA FAMILIAR ACOMPAÑAMIENTOS Alcaldía Mayor Bogotá D.C. Departamento Administrativo de Bienestar Social

36. 1.- Cronograma Acompañamiento 1 Diagnóstico y Captación Determinar en forma precisa la situación problemática en Violencia IntraFamiliar, y Delitos Sexuales que se quiere modificar – Captar nuev@s interesad@s en la RDF local 2 Horizonte fundacional Precisar en colectivo el horizonte fundacional de la RDF local 3 Trabajo en equipo para conformación de nodos Constituir los equipos de trabajo para la conformación de nodos poblacionales y geográficos 4 El proceso pedagógico Transmitir en forma detallada y precisa las etapas #1 y #2 del proceso pedagógico. Concientizar sobre el rol del equipo de líderes en estas etapas 5 El proceso pedagógico Transmitir en forma detallada y precisa las etapas #3, #4 y #5 del proceso pedagógico. Concientizar sobre el rol del equipo de líderes en estas etapas

37. 1. Cronograma Acompañamiento (cont) Tema Objetivo 1 Diagnóstico y Captación Precisar en grupos geográficos o poblacionales la situación problemática en Violencia Intra-Familiar y Delitos sexuales que se quiere modificar – Acompañar a l@s líderes en actividades de Captación de nuev@s interesad@s en la RDF local 2 Estrategia promocional Acompañar a l@s líderes en las actividades relativas a promoción de la RDF 3 Identificación de casos Acompañar a l@s líderes en el diseño de un proceso de manejo de los casos conocidos o en la remisión de dichos casos. 4 Captación Iniciar la construcción del directorio local de RDF 5 Constitución formal de la RDF local Brindar a la RDF una constitución formal a través de alguno de los mecanismos posibles: inscripción en Cámara de Comercio, por ejemplo. 6 Cualquiera de las actividades propuestas en la cartilla Satisfacer la necesidad sentida por el equipo de líderes de la RDF local

39. G R A C I A S GRACIAS