1. Benemérito instituto normal del estado
Gral. “Juan Crisóstomo Bonilla”
liCenCiatura en eduCaCión FísiCa
Docente en Formación:
Estefanía Vega Romano 3° “B”
Tema 1. La sesión de educación física en preescolar, primaria y secundaria: la actu fr4gt5
ación motriz de los niños y los adolescentes
1. Organizar equipos para revisar los retos que se planteó cada estudiante después de la
experiencia durante las estancias en las escuelas de educación básica en el cuarto semestre.
Posteriormente, leer el programa de Observación y Práctica Docente III, con el objeto de reconocer
cómo éste puede ayudarles a satisfacer esas necesidades formativas.
Retos2 Aportaciones de programa
Establecer mejor interacción maestro- alumno, para Tener identidad profesional y ética para
conocer más a los escolares y motivarlos durante la
sesión. presentarse siempre de manera positivo,
como un amigo y siempre motivarlos,
dejar los problemas fuera,
Lograr el control del grupo mediante la aplicación de Abordar cada una de los estilos de
las actividades.
enseñanza para saber cuáles son sus
ventajas y desventajas en la práctica.
Proporcionar a los alumnos experiencias gratas que Para que los alumnos adquieran un
propicien una participación más creativa y autónoma.
aprendizaje significativo, tener en cuenta
las estrategias didácticas y saber cuales
nos pueden servir para que los alumnos
aprendan y se diviertan a la vez, para
que lo hagan con agrado.
Conseguir que las actividades se realicen con fluidez. Nos habla de fortalecen la competencia
didáctica, considerar cuánto van a durar
las actividades para que se tenga un
programa de estas establecido y no nos
agarren las prisas y así no logremos el
propósito.

2. Adquirir un mejor dominio del espacio, así como Nos formemos como maestros reflexivos
considerar otras zonas donde pueda realizarse la
sesión. y veamos que no solo el patio de la
escuela es la única opción para dar
nuestra sesión, en cambio hay otros
lugares donde pudiera ser más divertida y
por consiguiente aprendieran más,
teniendo en cuenta las zonas de riesgo.
Aprovechar al máximo el tiempo, organizar las Reflexionemos los propósitos que
actividades en congruencia con la duración de la
sesión. planteamos y que las actividades vayan
en caminadas a cumplir este, saber el
tiempo para cada cosa y puédanos lograr
nuestro propósito.
Utilizar materiales distintos a los tradicionales, Ser innovadores, aunque hay materiales
aprovechar los recursos del entorno.
que nos son de muchas ayuda (pelotas,
aros, etc.)
Hay que tratar de cambiarlos y hacer
unos nuevos para que los educandos se
sorprendan y tengan curiosidad para
utilizarlos.
Adquirir habilidades para modificar o replantear las Los estudiantes seguimos desarrollando
actividades ante los imprevistos que se presenten.
nuestras habilidades para observar y
trabajar con los alumnos y utilizar este
saber para trabajar la clase de educación
física, aunque se nos presenten
inconvenientes, los sepamos resolver.
Tomar en cuenta otras alternativas para atender a los Ser creativos, utilizar cada una de las
alumnos en caso de contingencia ambiental o cambios
en la temperatura y humedad. habilidades que adquirimos aquí en la
escuela para que por cualquier
inconveniente se pueda trabajar con los
alumnos dentro de un aula u otro lugar
no utilizado con frecuencia.
Observar más a los niños y a los adolescentes, y Nosotros como estudiantes seguimos
considerar el registro de las observaciones como un
elemento básico para el diseño de las sesiones. desarrollando nuestras habilidades para
observar a niños y adolescentes y
utilizamos este saber para trabajar la
educación física.
Cambiar la idea que los alumnos tienen de la sesión Trabajar correctamente lo que es la
de educación física: la conciben como la práctica de
deportes. educación física y no ser tradicionalista
(dar la pelota y solo sentarnos a observar)
trabajar para conseguir aprendizajes
significativos.