Este proyecto propone estrategias pedagógicas para mejorar la estimulación temprana y el desarrollo motor de estudiantes de primer grado en Bolívar, mediante tres actividades semanales durante cuatro semanas. El proyecto justifica la necesidad de estimulación motriz temprana y describe los objetivos, metodología, actividades, evaluación y cronograma.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN LA
ESTIMULACION ADECUADA PARA EL DESARROLLO MOTOR EN LOS
ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA SEDE NUEVA ESPERANZA ACHI-
BOLIVAR
Curso: Primero
Participantes: ANUBIS DEL ROSARIO BELEÑO NOYA
Duración: 4 semanas
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Existe un interés mundial por proteger y proporcionar a la niñez toda las condiciones
biológica, psicológica y sociales óptimas, ya que existe convencimiento de que es de ésta
manera, como se puede lograr un mejor futuro en los pueblos.
Los esfuerzos que se han venido realizando siempre han estado dirigidos a la
recuperación o disminución de los problemas creados por el desamparo del que han sido
víctima los niños.
Por la serie de fallas relacionadas en el desarrollo motor en el grado primero de la sede
de Nueva Esperanza, se hizo necesaria la propuesta pedagógica en la estimulación
temprana para el desarrollo motriz plasmado en éste proyecto de aula, y que tuvo como
meta buscar los medios para desarrollar los miembros motrices, con el objetivo de
mejorar el desarrollo integral del estudiante.
Este proyecto fue de vital importancia para la comunidad y los estudiantes, porque se
buscó desarrollar la motricidad gruesa y fina, mediante el trabajo el trabajo con objetos
del medio y materiales de desecho, en las actividades del área de educación física.
Mediante la presente propuesta se pretendió ofrecer al docente estrategias creativas,
activas y dinámicas, para el desarrollo creativo, imaginativo de la autoestima, etc.,
interactuando con sus costumbres y con su propio medio.
Este proyecto fue de gran relevancia para la Institución, ya que se tuvo la oportunidad el
cambio, a decentes, de cambiar de metodología tradicional, de orientar las clases
activas, dinámicas y creativas como estrategias que posibilitaron el desarrollo psicomotor
de los estudiantes.
Fue importante, porque la sede contó con ayudas Educativas elaboradas por padres de
familias y docentes con materiales del medio, lo que condujo a una integración afectiva y
creativa de la comunidad en general.
A través de ésta propuesta se buscó mejorar los procesos pedagógicos en la calidad de

2. la educación infantil, para que se brinde confianza sobre la educación que propicia el
cambio, a docentes, padres de familia, estudiantes y comunidad en general.
A través de ésta propuesta se buscó mejorara los procesos pedagógico en la calidad de
la educación infantil, para que se brinde confianza sobre la educación que propicia el
cambio, a docentes, padres de familia, estudiantes y comunidad en general.
Con el propósito de favorecer los procesos de transferencia, en docente debe propiciar al
alumno la posibilidad de utilizar, ensayar o demostrar lo aprendido, en otras situaciones
diferentes, a las que originalmente se emplearon para llevar a cabo el aprendizaje,
Para estimular la actividad, se debe fomentar en el alumno, las prácticas y las
ejecuciones en relación con lo aprendido.
Pregunta de investigación
¿Qué estrategias pedagógicas se pueden implementar para mejorar la estimulación
temprana y el desarrollo motor en los niños del primer grado de la sede: nueva
esperanza. Achí Bolívar?
Exploración previa
1. Valorar por parte de docentes, estudiantes y padres de familia la importancia que
tiene la estimulación temprana para el desarrollo general de los estudiantes en el proceso
de enseñanza en el área de educación física.
2. Contribuir en el nivel de formación que tienen los docentes sobre estimulación
temprana para tratar de mejorar el nivel de los estudiantes.
3. Desarrollar en los estudiantes habilidades y destrezas para realizar mejor los
ejercicios y tareas en general.
Objetivos del proyecto
Aplicar estrategias metodológicas con la ejecución de talleres pedagógicos aplicativos
para la estimulación temprana en el desarrollo motor de los estudiantes del primer grado
de la sede de NUEVA ESPERANZA Achí Bolívar.
Competencias
Sensibilizar a la comunidad educativa para el desarrollo del presente proyecto educativo,
ya que ellos van a ser los beneficiados.
Temática a estudiar
Educación física
Referentes conceptuales:
Según el desarrollo evolutivo de la motricidad, los niños de los 7 a 8 años poseen la
conciencia de los ejes corporales fundamentales,(derecha- izquierda)(horizontal-
vertical)(arriba –abajo) sus posibilidades de organización
Espacio temporal del movimiento son mayores.
Desaparecen los movimientos involuntario; al recortar figuras, enhebrar, etc.
Gracias a su mayor capacidad de disociación y habilidad digital.
Cuando el niño se ve afectado en su desarrollo psicomotor, suele presentar muchas
dificultades en el proceso de enseñanza aprendizaje.

3. Los problemas descritos traen como consecuencia que los niños durante las actividades
manuales, deportivas, de los juegos se aíslan del de los demás compañeros, no tienen
una participación activa en las labores académicas, tienen una baja autoestima,
presentan retraso escolar, fracasan en las actividades que requieren coordinación y
precisión de los movimientos, la lectura y la escritura se pueden ver afectada en la
estructuración espacio temporal produciendo anomalías en el código lingüístico. Esta
situación puede crear en el estudiante un
Estado permanente de angustia o desajuste psicolólogico, ya que constantemente se ve
enfrentado al problema y por otro lado la presión externa al ser rechazado por el grupo
del cual forma parte.
Uno de los posibles factores determinantes en el aprendizaje temprano en el desarrollo
motor, es la falta de docentes capacitados para llevar a cabo la práctica pedagógica del
maestro en el aula.
BASES TEORICAS
Francelina Cortés y María del Socorro Cálela, define la psicomotricidad como la palabra
que designa la interacción, mente, cuerpo, alma, materia.
Según piaget y Vayer”la educación psicomotora es una técnica de reducción y comienzo
abordando la acción educativa de un modo global, esta reducción se presenta como
necesidad básica para asegurar en el niño un desarrollo armónico de su personalidad,
teniendo presente que el pequeño se relaciona con el mundo a través de su cuerpo, que
constituye el elemento indispensable para la organización de todo el aprendizaje. De esta
forma, la educación del niño debe iniciarse por la educación corporal y a partir de aquí
integrar los demás niveles educativos.
Para Ajuria Guerra la motricidad” es el desarrollo de los movimientos, dependiendo de la
maduración y el tono que se manifiestan concretamente por Las sincenesias, es decir por
control postual.
De acurdo con los anteriores conceptos en éste estudio se considera la psicomotricidad
como una acción educativa afrentada al desarrollo de las habilidades y capacidades
motrices del niño y el joven como estrategias para lograr en ellos un dominio corporal
garantías del éxito en el acceso de la escritura y lectura.
Recursos didácticos
Como recursos didácticos utilicé bolitas de cristal, cal o afrecho, tarros plástico vacío,
balón, estudiantes etc.
Recursosdigitales
Los recursos virtuales utilizados en el presente trabajo de investigación fueron: Cidi y el uso de
internet.
Metodología

4. La metologia a utilizar es la activa participativa
Actividades propuestas
Actividad1: Zigzag. Objetivo la motricidad fina
Actividad 2: La Carretilla. Objetivo Desarrollar la motricidad en los músculos de las
extremidades superiores e inferior.
Y hábito de compañerismo.
Actividad 3:EL HOYITO.Objetivo. Desarrollar un poco la coordinación óculo manual.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Zigzag. Objetivo la motricidad Estudiantes Balón, Piedras, 1 Semana
fina Docentes y Tarros
Padres de familia. plásticos y
pitos.
Actividad 2:
La Carretilla. Objetivo Estudiantes, Estudiantes, 1 semana
Desarrollar la motricidad en los Docentes, padres Pitos, cal.
músculos de las extremidades de familia y
superiores e inferior. comunidad en
Y hábito de compañerismo. general.
Actividad 3:
EL HOYITO. Objetivo. Humanos, Humanos, 1 semana
Desarrollar un poco la Investigadores Investigadores
coordinación óculo manual Y estudiantes. Y estudiantes.
EVALUACIÓN
La prueba, fue superada, ya que todos los niños llegaron a la meta e hicieron el cambio,
regresando al inicio. Los niños vieron la necesidad e importancia de trabajar en grupo.
Evidencias de aprendizaje:
Correr, marchar, trotar y mantener el equilibrio
Motricidad fina como escribir, colorear, recortar, moldear, picar.
Instrumentos de evaluación
Los instrumentos utilizados en desarrollo del proyecto fueron los utilizados en cada una
de las actividades como humanos, pitos, tarros vacíos, cal, bolitas de cristal, balón etc.

5. Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.