1. Estefanía Vega Romano 3° “B”
Tema 1. La sesión de educación física en preescolar, primaria y secundaria: la actuación
motriz de los niños y los adolescentes
1. Organizar equipos para revisar los retos que se planteó cada estudiante después de la
experiencia durante las estancias en las escuelas de educación básica en el cuarto semestre.
Posteriormente, leer el programa de Observación y Práctica Docente III, con el objeto de reconocer
cómo éste puede ayudarles a satisfacer esas necesidades formativas.
Retos2 Aportaciones de programa
EstablEcEr mEjor intEracción maEstro- Tener identidad profesional y ética para presentarse
alumno, para conocEr más a los EscolarEs y siempre de manera positivo, como un amigo y siempre
motivarlos durantE la sEsión.
motivarlos, dejar los problemas fuera,
lograr El control dEl grupo mEdiantE la Abordar cada una de los estilos de enseñanza para saber
aplicación dE las actividadEs. cuáles son sus ventajas y desventajas en la práctica.
proporcionar a los alumnos ExpEriEncias Para que los alumnos adquieran un aprendizaje
gratas quE propiciEn una participación más significativo, tener en cuenta las estrategias didácticas y
crEativa y autónoma.
saber cuales nos pueden servir para que los alumnos
aprendan y se diviertan a la vez, para que lo hagan con
agrado.
consEguir quE las actividadEs sE rEalicEn con Nos habla de fortalecen la competencia didáctica,
fluidEz. considerar cuánto van a durar las actividades para que se
tenga un programa de estas establecido y no nos agarren
las prisas y así no logremos el propósito.
adquirir un mEjor dominio dEl Espacio, así Nos formemos como maestros reflexivos y veamos que no
como considErar otras zonas dondE puEda solo el patio de la escuela es la única opción para dar
rEalizarsE la sEsión.
nuestra sesión, en cambio hay otros lugares donde pudiera
ser más divertida y por consiguiente aprendieran más,
teniendo en cuenta las zonas de riesgo.
aprovEchar al máximo El tiEmpo, organizar Reflexionemos los propósitos que planteamos y que las
las actividadEs En congruEncia con la actividades vayan en caminadas a cumplir este, saber el
duración dE la sEsión.
tiempo para cada cosa y puédanos lograr nuestro
propósito.
utilizar matErialEs distintos a los Ser innovadores, aunque hay materiales que nos son de
tradicionalEs, aprovEchar los rEcursos dEl muchas ayuda (pelotas, aros, etc.)
Entorno.
Hay que tratar de cambiarlos y hacer unos nuevos para

2. que los educandos se sorprendan y tengan curiosidad para
utilizarlos.
adquirir habilidadEs para modificar o Los estudiantes seguimos desarrollando nuestras
rEplantEar las actividadEs antE los habilidades para observar y trabajar con los alumnos y
imprEvistos quE sE prEsEntEn.
utilizar este saber para trabajar la clase de educación
física, aunque se nos presenten inconvenientes, los
sepamos resolver.
tomar En cuEnta otras altErnativas para Ser creativos, utilizar cada una de las habilidades que
atEndEr a los alumnos En caso dE adquirimos aquí en la escuela para que por cualquier
contingEncia ambiEntal o cambios En la
tEmpEratura y humEdad.
inconveniente se pueda trabajar con los alumnos dentro de
un aula u otro lugar no utilizado con frecuencia.
obsErvar más a los niños y a los Nosotros como estudiantes seguimos desarrollando
adolEscEntEs, y considErar El rEgistro dE nuestras habilidades para observar a niños y adolescentes
las obsErvacionEs como un ElEmEnto básico
para El disEño dE las sEsionEs.
y utilizamos este saber para trabajar la educación física.
cambiar la idEa quE los alumnos tiEnEn dE la Trabajar correctamente lo que es la educación física y no
sEsión dE Educación física: la concibEn como ser tradicionalista (dar la pelota y solo sentarnos a
la práctica dE dEportEs.
observar) trabajar para conseguir aprendizajes
significativos.