El documento describe la inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas para alumnos con discapacidad intelectual. Explica que las TIC pueden usarse para desarrollar competencias como la multitarea, resolución de problemas y aprendizaje colaborativo. También destaca que es importante diseñar materiales educativos de forma accesible y adaptar la tecnología a las necesidades de cada alumno. Propone el uso de las TIC en el aula para actividades que permitan a los estudiantes

1. LA INCLUSIÓN DE TIC EN LA ESCUELA.

2. TIC: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN.
•Dominio de herramientas digitales, medios
audiovisuales, internet, multimedia, interactividad,
hipertextualidad, comunicación, redes sociales.

3. •COMPETENCIAS DE MULTITAREA,
PARTICIPACIÓN, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS,
PRODUCCIÓN Y APRENDIZAJE COLABORATIVO.

4. EJES DE ANÁLISIS PARA LA TAREA
DEL DOCENTE CON LAS TIC:
•Marco general
•Propuestas didácticas para el trabajo en
el aula

5. MARCO GENERAL PARA LA INCLUSIÓN DE TIC EN
ESCUELAS DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD
INTELECTUAL

6. MARCO GENERAL PARA LA INCLUSIÓN DE
TIC EN ESCUELAS DE ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Un análisis bio-psico-social describe la
discapacidad de una persona en relación
a sus capacidades intelectuales, su
conducta adaptativa, sus interacciones
sociales y su contexto

7. EL GRADO DE DISCAPACIDAD DE UNA PERSONA
SE RELACIONA CON SUS DIFICULTADES,
PRODUCTO DE UNA DIVERSIDAD FUNCIONAL, Y
CON LAS FACILIDADES O DIFICULTADES QUE LE
OFREZCA SU ENTORNO

8. ES POSIBLE QUE ALGUNOS ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL REQUIERAN DE ALGUNA
TECNOLOGÍA O RECURSO ADAPTADO PARA EL ACCESO A
LA COMPUTADORA

9. LAS AYUDAS O ADAPTACIONES ESTÁN
VINCULADAS CON EL DISEÑO DE MATERIALES
MAS SIMPLES Y ACCESIBLES EN SUS
CONTENIDOS
 Lenguaje Claro
 Pantalla sin sobrecargo de información.
 Empleo de gráficos lo suficientemente descriptivos,
apoyos alternativos de comprensión

10. EL DISEÑO DE MATERIALES EDUCATIVOS SE REALIZA
DE ACUERDO CON LOS NIVELES DE LOS CONTENIDOS
CURRICULARES.
Dentro de la educación Especial las
edades pueden no estar relacionadas con
estos niveles

11. ES CONVENIENTE UTILIZAR PROGRAMAS QUE
PERMITAN AL DOCENTE CREAR ACTIVIDADES QUE
RESULTEN SIGNIFICATIVAS Y CONTEXTUALIZADAS A
SU GRUPO DE ALUMNOS

12. PROPUESTAS PARA LA INCLUSIÓN DE LAS TIC
EN EL TRABAJO DEL AULA.
Partimos de estrategias para trabajos con niños,
jóvenes y adultos con discapacidad intelectual.

13. LAS TIC
•Aportes.
•Posibilidades.
•Propuestas.

14. SECUENCIAS DIDÁCTICAS.

15. SECUENCIA DIDÁCTICA N 1
Expresarse a través de la imagen y la palabra.
Nivel Primario. Objetivos:
•Expresarse a través de distintos lenguajes verbales y no
verbales.
•Utilizar con ciertos de autonomía distintas herramientas
digitales para la expresión y la comunicación.
•Lograr anticipar el resultado de una producción.

16. ACTIVIDAD: DIBUJAR CON LA COMPUTADORA.

17. SECUENCIA DIDÁCTICA N 2

18. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
Integrantes:
• Bianchi, Delfina
•Cardozo, Angeles
•Escalante, Jesica
•Gonzalez, Lorena
•Gueri, Alejandra
•Rodriguez, Guillermina
•3 “U”. Discapacidad Intelectual.