2. TIC: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN.
•Dominio de herramientas digitales, medios
audiovisuales, internet, multimedia, interactividad,
hipertextualidad, comunicación, redes sociales.
4. EJES DE ANÁLISIS PARA LA TAREA
DEL DOCENTE CON LAS TIC:
•Marco general
•Propuestas didácticas para el trabajo en
el aula
5. MARCO GENERAL PARA LA INCLUSIÓN DE
TIC EN ESCUELAS DE ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Un análisis bio-psico-social describe la
discapacidad de una persona en relación
a sus capacidades intelectuales, su
conducta adaptativa, sus interacciones
sociales y su contexto
6. EL GRADO DE DISCAPACIDAD DE UNA PERSONA
SE RELACIONA CON SUS DIFICULTADES,
PRODUCTO DE UNA DIVERSIDAD FUNCIONAL, Y
CON LAS FACILIDADES O DIFICULTADES QUE LE
OFREZCA SU ENTORNO
7. ES POSIBLE QUE ALGUNOS ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL REQUIERAN DE ALGUNA
TECNOLOGÍA O RECURSO ADAPTADO PARA EL ACCESO A
LA COMPUTADORA
8. LAS AYUDAS O ADAPTACIONES ESTÁN
VINCULADAS CON EL DISEÑO DE MATERIALES
MAS SIMPLES Y ACCESIBLES EN SUS
CONTENIDOS
Lenguaje Claro
Pantalla sin sobrecargo de información.
Empleo de gráficos lo suficientemente descriptivos,
apoyos alternativos de comprensión
9. EL DISEÑO DE MATERIALES EDUCATIVOS SE REALIZA
DE ACUERDO CON LOS NIVELES DE LOS CONTENIDOS
CURRICULARES.
Dentro de la educación Especial las
edades pueden no estar relacionadas con
estos niveles
10. ES CONVENIENTE UTILIZAR PROGRAMAS QUE
PERMITAN AL DOCENTE CREAR ACTIVIDADES QUE
RESULTEN SIGNIFICATIVAS Y CONTEXTUALIZADAS A
SU GRUPO DE ALUMNOS
11. PROPUESTAS PARA LA INCLUSIÓN DE LAS TIC
EN EL TRABAJO DEL AULA.
Partimos de estrategias para trabajos con niños,
jóvenes y adultos con discapacidad intelectual.
14. SECUENCIA DIDÁCTICA N 1
Expresarse a través de la imagen y la palabra.
Nivel Primario. Objetivos:
•Expresarse a través de distintos lenguajes verbales y no
verbales.
•Utilizar con ciertos de autonomía distintas herramientas
digitales para la expresión y la comunicación.
•Lograr anticipar el resultado de una producción.