Breve introducción al método troncoso

2. María Victoria Troncoso presidenta de la fundación de Síndrome de
Down de Cantabria; madre de 4 hijos, las dos chicas tienen
discapacidad intelectual. Con diplomado en pedagogía terapéutica.

3. Letras
Palabras y Frases
Sílabas
Propósito: que el
alumno adquiera una
lectura comprensiva y
una estructura
suficiente para
manejarse de manera
funcional y práctica en
la vida diaria.

4. Parte del principio de que los alumnos con Síndrome
Down pueden aprender a leer y escribir
Estructurado en cuatro niveles o etapas que a su
vez se dividen en pequeños pasos
Inicia desde la etapa de intervención temprana
con un Programa Perceptivo Discriminatorio
Basado en la comprensión y el significado.
Basado en la comprensión y el significado.
La lectura y escritura se enseñan por separado.
Enseñanza y material personalizado

6. Cuarta Etapa
Progreso en lectura / Leer
Tercera etapa
Aprendizaje y reconocimiento de las silabas.
Segunda Etapa
Percepción global y reconocimiento de palabras escritas.
Primera Etapa de 2- 4 años
Desarrollo perceptivo/discriminativo.

7. Actividades de Asociación
• El alumna perciba visualmente los objetos iguales
Actividades de Selección
• El alumno Seleccione los objetos iguale
Actividades de Clasificación
• Asociación, selección y clasificación de objetos de
una misma categoría
Actividades de Denominación
• Nombra objetos y sus cualidades.

8. 1 2
3
4

9. • METODO DE LA PALABRA ESCRITA.
MATERIALES:
– Tarjeta foto con nombre
– Tarjeta palabra
– Lotería de palabras
– Lotería de dibujos
– Tarjeta dibujo
– Libreta personales
– Tarjetas frase
– Tira de papel frase
– Alfabeto personal (libro del alumno)
– Fichas papel de asociación y lectura para trabajo con lápiz
– Sobre sorpresa
– Cuentos comerciales
– Tarjetero y álbum de fotos
– Lectura de palabras y frases

10. 150

11. • OBJETIVOS:
• Se dé cuenta de que las palabras están formadas por sílabas.
• Componga con un modelo, palabras conocidas de 2 sílabas
directas.
• Componga sin modelo, palabras que conoce con 2 sílabas
directas que se le entregan.
• Reconozca y lea las 2 sílabas que utiliza para formar una
palabra.
• Componga con 2 sílabas conocidas, palabras con significado
no reconocidas.
• Reconozca rápidamente y lea todas las sílabas directas de 2
letras.
• Forme palabras que se le dictan o que él piensa, eligiendo las
sílabas directas que necesite.

12. -Sílabas en cartón o
madera
-Cartulinas para formar
palabras
-Lotería de sílabas
-Fichas para trabajo en
papel
-Cartillas y silabarios

13. • OBJETIVOS:
• Lea con seguridad, fluidez y captando el significado,
palabras formadas por cualquier tipo de sílabas.
• Lea con soltura frases formadas por cualquier tipo de
palabras comprendiendo el mensaje.
• Lea en voz alta haciendo las pausas adecuadas y con
buena entonación.
• Lea textos cortos, articulando cada palabra de un modo
inteligible, sin perder con ello la fluidez lectora y la
comprensión de lo leído.
• Explique verbalmente el significado del vocabulario básico
de los textos que lee.
• Responda a preguntas sobre la lectura, de forma verbal o
escrita.
• Haga un breve resumen oral del texto leído.

14. • MATERIALES:
• Tarjetas palabra
• Sobre sorpresa con palabras
• Sobre sorpresa con frases
• Fichas de trabajo en hoja de
papel
• Abecedario personal
• Lecturas
• Estudio

16. Tercera etapa
Progreso en a escritura. Se atiende al significado y al contenido,
ortografía, la gramática, la morfología y la sintaxis.
Segunda Etapa
Iniciación de la escritura: trazos y escritura de letras, silabas y palabras.
Primera Etapa de 2- 4 años
Atención temprana. Dominio de trazos,(sin hacer letras) para desarrollar
el control motor, practica de trazado de líneas..

17. Psicomotricidad
• Ejercicios de psicomotricidad general y fina
• Ejercicios de independencia y segmentación de movimientos
de dedos, mano y brazo
• Ejercicio físico habitual
Actividades manipulativas
• Ejercicios de meter sacar, empujar, tirar, enfilar, rasgar,
amasar, golpear, teclear, apretar, enrocar, desenrollar
• Trabajar con las dos manos
• Identificar la mano dominantes
Primeros grafismos
• Actividades manipulativas sobre la mesa:: pintar , hacer
rayas y garabatos
• Dedos, pinceles gruesos y brochas
• Poco a poco se introduce colores y lápices
• Rayas vertical, horizontal o trazo circular

18. Sostenga el instrumento de escribir de
modo adecuado
Trazar de modo automático en la
dirección correcta, todo tipo de línea
Controle sus movimiento manuales
Adquiera destreza manipulativa para el
trazado
Copie de un modelo diversas líneas y
grafismos
Trace al dictado, sin modelo la líneas y
grafismos que se le indiquen

19. Trazos verticales
Trazos horizontales
Trazos de la cruz
Trazado de ángulos y cuadrados
Trazado de circulo y líneas curvas
Trazado de líneas en “caminitos”
Trazado de numeros

21. OBJETIVOS
Repase y escriba su nombre
escrito con ayuda y sin ayuda
Trazo de las vocales y
consonantes
Complete palabras escribiendo
la silaba que falta
Copie y escriba palabras
sencillas de dos silabas
directas
Escriba palabras con sílabas
en diferentes combinaciones
Describa cualquier palabra que
se le dicte, o que el piense
Escriba frases sencillas
MODO DE TRABAJAR
Remarcar su nombre
Trazado de vocales
Trazado de consonantes
Enlace de letras y silabas
Primeras palabras
Caligrafía
Dictado
Escritura de frases
Copiado

22. •Aprenda a trazar las
mayúsculas de todas
las letras del alfabeto.
•Escriba con su letra
personal,
proporcionada y
legible, palabras y
frases
OBJETIVOS:
•Utilice las
mayúsculas siempre
que correspondan.
•Utilice
adecuadamente el
punto, la coma y
otros signos de
puntuación.
Ortografía
•Escriba listas de
nombres
pertenecientes a una
categoría
determinada.
•Escriba palabras
familiares y derivadas
de otras
Vocabulario.
•Escriba frases de 4 a
5 palabras con
concordancia
correcta de género y
número, los tiempos
de los verbos
presente, pasado y
futuro de los verbos.
•Escriba con
estructura correcta
frases enunciativas
de más de 5 palabras.
Morfosintaxis