El documento describe un método para la enseñanza de la lectura y escritura para niños con Síndrome de Down. El método se enfoca en el desarrollo perceptual y cognitivo a través de actividades individualizadas. Incluye tres etapas: 1) aprendizaje perceptual-discriminativo, 2) reconocimiento y aprendizaje de sílabas, y 3) lectura y escritura independientes. El objetivo final es que los estudiantes disfruten de la lectura y utilicen la escritura en su vida diaria.

1. MÉTODO TRONCOSO
LECTURA Y ESCRITURA
Profa. María Victoria Troncoso.
Profa. María Mercedes del Cerro

2. PRINCIPIO
 Humanista

3. DISEÑO DEL MÉTODO
 Esta diseñado específicamente para niños con
Síndrome de Down.
 Es útil y eficaz para enseñar a leer y a escribir a
otros alumnos con o sin discapacidad.

4. LECTURA Y ESCRITURA:
AMBAS SON LENGUAJE ESCRITO.

5. CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO
• Se ajusta a las capacidades del niño.
a)
• Tiene en cuenta a las peculiaridades del alumno.
b)
• Estimula y facilita el desarrollo cognitivo: memoria a corto y largo
plazo, la autonomía personal en la adquisición de conceptos y la
c) capacidad de correlación.
• Facilita el desarrollo del lenguaje expresivo.
d)

6. EL PLANTEAMIENTO GENERAL DEL MÉTODO:
Es el trabajo
individualizado
y adaptado a
las condiciones
de cada
alumno.

7. METODOLOGÍA
1ºAPRENDIZAJE PERCEPTIVO-DISCRIMINATIVO
Percepción y Destreza
Atención discriminación Manual

8. ¿CÓMO DESARROLLAR LAS CAPACIDADES
PERCEPTIVO-DISCRIMINATIVAS?
ASOCIACIÓN
SELECCIÓN CLASIFICACIÓN
GENERALIZACIÓN DENOMINACIÓN

9. ASOCIACIÓN:
 Implica que el alumno perciba y discrimine visual y
cerebralmente objetos y dibujos, entendiendo que
debe ponerlos juntos porque son iguales.
Material:
*Objetos Idénticos
*Figuras Geométricas(Triángulo, Círculo y Cuadrado-
Rectángulo y el Hexágono).
*Objetos y sus fotos correspondientes.
*Colores

10. SELECCIÓN:
 Aquí el niño elige señalando, agarrando, tachando
o por cualquier otro procedimiento el objeto o el
dibujo que se nombra.
 Los estímulos a seleccionar podrán ser:
 *Colores
 *Formas
 *Números
 *Letras
 *Nociones Espaciales,etc.

11. CLASIFICACIÓN:
 Son actividades de selección, asociación y
agrupamiento de varios objetos pertenecientes a
una misma categoría o que tienen una cualidad o
propiedad común a todos ellos.
 Material:
*Bloques Lógicos
*Fichas
*Colecciones de animalitos
*Juguetes pequeños: casas, árboles, coches,
muñecos, platos, vasos, tazas y cucharitas.

12. DENOMINACIÓN:
 Actividad de Lenguaje Expresivo, en la que el
alumno nombra los objetos así como sus
propiedades, cualidades y posiciones espaciales.
 Se enfoca directamente como ejercicio de
prelectura, y facilita al niño la adquisición del hábito
de seguir la dirección visual correcta.

13. GENERALIZACIÓN:
 Es la aplicación del conocimiento adquirido en el
aula a su ambiente natural y ordinario, asociando,
seleccionando, clasificando e incluso explicando
las semejanzas y diferencias de las cosas, etc.

14. 2ºLECTURA

15. ETAPAS DE LA LECTURA
• Percepción Global y reconocimiento de
1era. palabras escritas comprendiendo su
significado.
Etapa
2da. • Aprendizaje de Sílabas
Etapa
3ra. • El Progreso lector
Etapa

16. PRIMERA ETAPA:
PERCEPCIÓN GLOBAL Y RECONOCIMIENTO DE
PALABRAS ESCRITAS
 Objetivo General
El alumno debe ser capaz de reconocer
visualmente, de un modo global, un gran número
de palabras escritas, comprendiendo su
significado.
&Objetivos Específicos:
*Reconozca su nombre escrito y de 4 o 5 miembros
de su familia.
*Reconozca y comprenda el significado de 15 a 20
palabras escritas de tres sílabas (estas deben
ser directas), incluyendo 2 o 3 verbos.

17.  *Reconozca un total de 80 a 100 palabras :incluir
10 de tres y cuatro sílabas directas y de 5 a 10
palabras con sílaba final trabada: jamón, ratón,etc.
Y de 5 a 10 verbos conocidos.
 *Reconozca en total entre 140 y 160 palabras,
incluyendo entre estas 20 con sílaba inversa,
algunas conjunciones y preposiciones.
 *Reconozca unas doscientas palabras entre las
que se incluirán algunas palabras con grupos
consonánticos.

18. CONSIDERACIONES:
Escribir con
letra grande Palabras
Palabras con y clara. Color en la
escritas con
significado escritura será
Longitud corrección
claro. el rojo.
máx. de ortográfica.
15cm

19. Los sustantivos deben de ir
precedidos siempre por un
artículo:
El o la

20. El verbo se escribe en primera o
tercera persona del singular.
Las primeras frases son enunciativas,
declarativas, con una estructura
gramatical correcta y sencilla: sujeto,
verbo y complemento.
Las frases se incrementan en longitud:
preposiciones, conjunciones y
pronombres.

21. PROPICIAR LA DIRECCIONALIDAD DE
LA ESCRITURA

22. MATERIAL A UTILIZAR:
 Tarjetas-Foto
 Tarjetas-Palabra
 Lotos de palabra
 Lotos de Dibujos
 Tarjetas-Dibujo
 Libros Personales
 Tarjetas-Frase
 Fichas-Papel con Frases
 Abecedario Personal
 Fichas-Papel para el trabajo con lápiz

27. SEGUNDA ETAPA:
RECONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE DE SÍLABAS
 Objetivo General
El alumno debe leer con fluidez y soltura
palabras formadas por cualquier sílaba,
comprendiendo inmediatamente su significado.
& Objetivos Específicos
*Se de cuenta que las palabras están formadas por
sílabas.
*Componga con un modelo, palabras de dos sílabas
directas.
*Componga sin modelos, palabras de dos sílabas que
se le entregan.

28.  Reconozca y lea las 2 sílabas que utiliza para
formar una palabra.
 Componga, con 2 sílabas conocidas, palabras con
significado no reconocidas.
 Reconozca y lea todas las sílabas directas de dos
sílabas.
 Forme palabras que se le dictan o que el piensa,
eligiendo las sílabas directas que necesite.
 Lea sin silabear, con comprensión palabras no
reconocidas con anterioridad.
 Componga con modelos palabras que tengan una
sílaba trabada, etc.

29. MATERIAL:
 Tablillas-Sílabas de madera o cartón
 Cartulinas para formar palabras
 Lotos de Sílabas
 Fichas para trabajo en papel
 Ejercicios en hoja de papel con lápiz
 Cartillas y silabarios

30. TERCERA ETAPA:
LECTURA
 Objetivo General
El alumno deberá adquirir soltura, fluidez y afición
suficiente para leer textos largos, cuentos y otros
libros.
&Objetivos Específicos
*Lea con seguridad, fluidez y captando el significado,
palabras formadas por cualquier tipo de sílaba.
*Lea con soltura frases comprendiendo el mensaje.

31.  Lea en voz alta haciendo las pausas y con buena
entonación.
 Explique verbalmente el significado del
vocabulario básico de los textos que lee.
 Responda a preguntas de forma verbal y escrita.
 Haga un resumen oral de lo leído.
 Lea en silencio, comprenda lo que lee.
 Use el diccionario
 Haga uso de sus habilidades lectoras para
informarse.
 Use la lectura como fuente de conocimientos.

32.  Lea Voluntariamente
 Valore y disfrute de la lectura de textos literarios.

33. MATERIAL A UTILIZAR:
 Sobres- Sorpresa
 Fichas de Trabajo en Hojas de Papel
 Abecedario Personal
 Lecturas
 Diccionario
 Estudio

34. 3º ESCRITURA

35. REQUISITOS NECESARIOS:
Que el niño sea capaz de sujetar el
instrumento de escribir entre el pulgar
y los otros dedos.
Que el niño sea capaz de realizar
algunos trazos o garabatos siguiendo
con la mirada los movimientos de sus
manos.
Que comprenda que no debe rebasar
con sus trazos la superficie del papel.

36. PRIMERA ETAPA
 Objetivo General:
El alumno desarrolle las habilidades perceptivas
y motrices para trazar todo tipo de líneas.
&Objetivos Específicos:
*Sostenga el instrumento de escribir de la manera
más adecuada.
*Trazar de modo automático en la dirección
correcta, todo tipo de líneas.
*Controle sus movimientos manuales respetando
límites.

37. *Adquiera una destreza manipulativa para el
trazado que le permita ajustarse a las rayas o
líneas discontinuas.
*Copie de un modelo diversas líneas y grafismos:
vertical, horizontal, inclinada, ondulada, la cruz,
el uno, el círculo, etc.
*Trace al dictado, sin modelo líneas y
grafismos………
En esta etapa será importante enseñar la
direccionalidad de la escritura correcta de cada
trazo: (arriba-abajo, y derecha y de izquierda).

40. TRAZOS VERTICALES

41. TRAZO HORIZONTAL Y DE CRUZ

43. TRAZADO DE ÁNGULOS Y CUADRADOS
TRAZADO DEL CÍRCULO Y DE LÍNEAS CURVAS

49. TRAZADO DE NÚMEROS

50. SEGUNDA ETAPA
 Objetivo General
El niño debe aprender el trazado de cada una de
las letras del alfabeto , el enlace o unión de letras
en sílabas y la formación de palabras y primeras
frases.
&Objetivos Específicos
*Repase con ayuda su nombre escrito con líneas de
puntos.
*Trace sin ayuda las vocales que tiene su nombre.
*Trace sin ayuda las consonantes de su nombre.

51. *Trace sin ayuda la mayúscula inicial de su nombre.
*Repase correctamente, sin ayuda la mayúscula
inicial .
*Repase su nombre escrito con líneas de puntos.
*Escriba su nombre copiándolo de un modelo.
*Escriba su nombre sin modelo.
*Trace todas las vocales.
*Trace todas las consonantes.
*Trace las diferentes combinaciones de consonantes
y vocal enlazadas formando sílabas directas.

64. TERCERA ETAPA
Objetivo General
Que el alumno utilice habitualmente la escritura
manuscrita para las actividades de la vida diaria,
para resolver situaciones que requieren escribir
y para comunicarse con otros.
&Objetivos Específicos
=Caligrafía
1.Aprenda a trazar las mayúsculas de todas las
letras del alfabeto.
2.Escriba con su letra personal, proporcionada y
legible, palabras y frases.

65. =Ortografía
3.Utilice las mayúsculas
4. Utilice el punto, la coma y signos de puntuación.
5.Utilice los signos de interrogación y exclamación,
cuando sea preciso.
6.El alumno utilice b o v, g o j, c o z, según las
reglas gramaticales.

66. =Vocabulario
7.Escriba listas de nombres pertenecientes a una
categoría.
8.Escriba palabras familiares y derivadas de otras.
9.Escriba diminutivos, aumentativos, sinónimos y
antónimos.
10.Escriba palabras que comiencen con cada una de
las letras del alfabeto.

67. =Morfosintaxis
11.Escriba frases de 4 a 5 palabras con
concordancia correcta de género y número.
12.Escriba frases usando los tiempos verbales
adecuadamente: presente, pasado y futuro.
13.Escriba correctamente frases enunciativas de
más de cinco palabras.
14. Escriba un texto descriptivo o narrativo de 2 o
más frases relacionadas entre sí.
15. Utilizar la escritura en forma habitual en la
vida diaria; etc….

71. VÍDEO: C.E.D.I.D.

72. http://sindromededown.wordpress.com/page/31
http://www.down21.org/lecturayescritura

73. GRACIAS