La evaluacion en el proceso de la PAES

1. LAS PRUEBAS DE APTITUDES PAES
(LA EVALUACION)
PRESENTADO POR:
LICDO. HECTOR ALBERTO CORTEZ CRESPIN

2. INTRODUCCION
Para el año de mil novecientos cuarenta, los pocos Institutos Nacionales que
funcionaban, ya habían desarrollado una forma de preparación para acreditar al
nuevo Bachiller egresado, superando los privados orales en la década anterior,
sustituidos por una serie de temas que los/as estudiantes debían explicar
asignados al azar y que luego tenían que defenderse frente a un jurado evaluador.
Durante la siguiente década, se organizó de tal forma que los educandos tenían
que someterse a tres tipos de exámenes según su especialidad (Bachillerato en
Ciencias y Letras, Técnico Oficinista y Tenedor de Libros), en donde se pretendió
evaluar la currícula, con la intención

3. LAS PRUEBAS DE APTITUDES PAES (LA
EVALUACION)
 Es una herramienta que le permite al docente
identificar las áreas débiles que necesitan
reforzarse en cada asignatura. La información que se
brinda a las instituciones educativas es un insumo para
reorientar el proceso pedagógico en las aulas.

4. Habilidades cognitivas
 Habilidades procedimentales

5.  Habilidades socioemocionales

6. Nº de ítems Habilidades Valor
promoción
Calificación Tipos de
resultados
25 ítems de
opción
múltiple, por
asignatura Cognitivas Si Censal
Individual,
asignatura, sección,
institucional,
departamental y
nacional. (Permite
comparación con
años anteriores)
2 ítems de
desarrollo por
asignatura
Procedimentales No Muestral
Nacional por
asignatura
27 ítems en
Escala Likert
(Comunes para
todas las
asignaturas)
Socioemocionales No Censal
Institucional,
departamental y
nacional
ESTRUCTURA DE LA PAES 2015 Y
RESULTADOS QUE SE GENERARÁN

7. LO QUE SE EVALUARÁ EN LA PAES 2015 EN
CADA ASIGNATURA
Matemática
Competencias del programa de estudios a evaluar
Competencia 1:
Razonamiento lógico matemático.
Competencia 2:
Comunicación con lenguaje matemático.
Competencia 3:
Aplicación de la matemática al entorno.

8. Lenguaje Y Literatura
a) Competencias del programa de estudio a evaluar
Competencia 1:
Comunicación literaria
Competencia 2:
Comprensión lectora en textos no literarios
Competencia 3:
Expresión escrita

9. Ciencias Naturales
a) Competencias del programa de estudio a evaluar
Competencia 1.
Comunicación de la información con lenguaje
científico.
Competencia 2.
Aplicación de procedimientos científicos

10.  VENTAJAS Y DESVENTAJAS
 VENTAJAS
 Permite al docente identificar las áreas débiles que necesitan reforzarse en cada
asignatura.
 Permite evaluar la capacidad del estudiante para realizar procedimientos, resolver
problemas, o situaciones relacionadas con las asignaturas.
 Se pueden identificar, en cada asignatura evaluada, aquellas habilidades que a los
estudiantes les resultan más difíciles, así como en las que tienen mayor dominio.
 Ayuda a mejorar la practica pedagógica.
 DESVENTAJAS

11. CONCLUSIONES
•Las posibles causas que influyen en el bajo rendimiento académico de los bachilleres tiene mucha
relación con el desempeño docente así como la ineficiencia de la educación en nuestro país desde
que el alumno inicia su educación en la escuela hasta que llega al instituto se ve obligado a seguir en
el mismo circulo vicioso de no saber, ahora bien si hubiera un poco más de conciencia por parte de
las autoridades encargadas de la educación todo fuera absolutamente diferente y se alcanzará la
calidad educativa que se desea.
•Los diferentes tipos de estrategias con las que los y las docentes orientan el trabajo personal de los y
las estudiantes son eficaces y determinantes para una educación de calidad, ya que él o la
docente puede elegir entre el abanico de estrategias las más adecuadas según el objetivo
que persigue en cada temática y la manera de implementarlas debe cumplir con lineamientos
como son los principios de la Institución, el perfil y metodología propuesta para el área de
trabajo adaptado al grupo que atiende.
•Si cada institución educativa le diera el interés que le merece al proceso de enseñanza-aprendizaje y
desde el primer año de bachillerato comenzaran a preparar al alumno con pruebas de lecturas y
comprensión otros serían los resultados obtenidos ya que el estudiante estaría listo esperando el día
de la PAES para contestar correctamente sin temor a equivocarse y de esa manera habrían menos
reprobados.

12. RECOMENDACIONES
AL MINED
•Contar con un equipo pedagógico (director, directora, docentes) que ejerzan un liderazgo propositivo
que reflexiona, que discute y comparte opiniones y experiencias, y que motiva a la superación
constante y la innovación didáctica y profesional, para brindar una educación con calidad y que se
pueda observar en los resultados que se obtenga en la PAES en cada institución.
A LOS DIRECTORES:
•Realizar la asignación de docentes idóneos para cada asignatura; docentes que posean la formación
específica, que no sólo dominen su contenido sino también su didáctica, con suficiente experiencia
docente y que vean su labor educativa, no sólo como un medio de autorrealización personal, sino
también como un servicio a la formación y autorrealización de otros.
A LOS Y LAS DOCENTES:
•Que implementen Estrategias Metodológicas adecuadas al desarrollo de los contenidos del
Programa de Ciencias Naturales, que promuevan el Aprendizaje Significativo en los y las
estudiantes de primero y segundo año con el propósito de mejorar la calidad de la educación.
A LOS Y LAS ESTUDIANTES:
•Adquirir y mantener un compromiso en su formación académica siendo un estudiante activo y
autodidacta: estableciendo horario de estudio que les permita cumplir con sus tareas y
prepararse con anticipación a las pruebas escritas, para mejorar su Rendimiento
Académico.