1. FICHA PARA ANÁLISIS DE TEXTO
NOMBRE: ___________________Héctor Francisco Hernández Murillo_________________________GRUPO:_3° A____
REFERENCIA:
Labarca, A. (2011.) La técnica de observación en la sala de clases. Módulo No. 3. Chile: Facultad de filosofía y
educación. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación Pp. 30 – 41
PALABRAS CLAVE
 Investigador
 Observador
 Tarea del
observador
 Atención
 Análisis
 Problemas del
observador
 Instrumentos de
observación
INFORMACIÓN BÁSICA
 El investigador utilizando sus sentidos: la vista, la
audición, el olfato, el tacto y el gusto, realiza
observaciones y acumula hechos que le ayudan
tanto a la identificación de un problema como a
su posterior resolución.
 La atención. Es la disposición mental o estado
de alerta que permite sentir o percibir a los
objetos, los sucesos y las condiciones en que
estos ocurren.
 La percepción consiste en la capacidad de
relacionar lo que se está sintiendo con alguna
experiencia pasada, que le otorga cierto
significado a la sensación.
 La reflexión lleva a formular conjeturas de lo que
ocurre para superar las limitaciones de la
percepción.
 La observación es la técnica más antigua y la
mas empleada en investigación
 El principal problema de la observación de la
conducta es el observador mismo.
 Cuatro pasos para planificar una observación
DUDAS
¿Cómo hacer una correcta elaboración de
los instrumentos de observación y cuáles
serían los más adecuados para nuestra
observación?
ASPECTOS PARA COMENTAR EN
CLASE
 Lo qué es la observación
 Sus componentes
 Los problemas que se les puedan
presentar al observador
 Planificación de la observación
 Instrumentos de observación

2. efectiva.
 Para tener una mejor organización de la
secuencia o del ritmo que va a llevar nuestra
observación es importante organizarla en varios
instrumentos de observación, con ellos
podremos tener una observación más efectiva
que con solo tomar notas que terminan todas
revueltas.

3. LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE OBSERVACION PARA NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES: INTERACCIONES EN EL AULA
Mantiene una conducta aceptable en la escuela respetando
mínimamente las reglas básicas de convivencia.
Necesita atención altamente individualizada en el aula por parte de la
maestro tutora a la hora de realizar las actividades.
Puede realizar las tareas de forma autónoma.
Pregunta y pide aclaraciones a la maestra en relación con la tarea a
realizar.
Pregunta y pide aclaraciones a sus compañeros en relación con la
tarea a realizar.
Prefiere hacer las mismas tareas que sus compañeros.
Trabaja mejor cuando está solo/a.
Trabaja mejor cuando está en pequeño grupo.
Cuando trabaja en pequeño grupo, mantiene relaciones de
colaboración.
SI
NO

4. Cuando está en pequeño grupo es respetado y ayudado por los
compañeros.