IMPORTANCIA DE LA LECTURA. NIVELES

1. ESTRATEGIAS DE LECTURA Y
TIPOLOGÍA DE TEXTO
Dr. Neder Hugo ROJAS SALDAÑA

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LA LECTURA
CONCEPTO
Es un proceso mediante el cual el hombre percibe,
interpreta y comprende signos gráfico-verbales, asumiendo
una actitud crítica.
«Cuanto más se lee, menos se imita» Jules Renard
(1864-1910). Escritor y dramaturgo francés.

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EL ACTO LECTOR
 La lectura, al provenir del verbo latino legere, connota las ideas
recoger, cosechar, adquirir fruto.
 La lectura desempeña un papel importante en la comunicación,
instrucción y culturalización.
 El aumento de la capacidad de lectura trae consigo el aumento de la
capacidad para aprender.

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IMPORTANCIA DE LA LECTURA
1. Nos inicia en el conocimiento analítico de la lengua.
2. Incrementa el vocabulario y nos habitúa a captar las expresiones
precisas del pensamiento.
3. Favorece la dimensión intelectual.
4. Aumenta nuestra horizonte vital al aumentar la información.
5. Fomenta hábitos de convivencia y coadyuva a la orientación de
nuestros escritos.

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«Aprender a leer es encender un fuego, cada sílaba que se
deletrea es una chispa». Víctor Hugo (1802-1885). Poeta,
novelista y dramaturgo francés.

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LECTURA: DEFINICIÓN
Diariamente realizamos varios actos de lectura. Leemos:
• Los titulares del diario todas las mañanas
• Los recibos de los servicios de luz, agua, etc.
• Los carteles publicitarios en la calle
• los números de las líneas de colectivos
• El precio del pan, la leche o los productos de limpieza en el supermercado
Pero también leemos:
• La alegría o la tristeza en el rostro de la gente
• Los gestos o actitudes de las personas
No solo desciframos números o códigos gráficos; también hacemos una lectura de lo que
nos rodea.

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LECTURA: DEFINICIÓN
Beaver ha planteado tres definiciones para la lectura:
 Saber leer significa saber pronunciar las palabras escritas.
 Saber leer significa saber identificar las palabras y el significado de
cada una de ellas.
 Saber leer significa saber extraer y comprender el significado de un
texto.

9. NIVELES DE COMPRENSIÓN
LECTURA
IMPARTE:
Dr. Neder Hugo ROJAS SALDAÑA
Hoy te presento pistas que, sin lugar a duda
ayudarán en el proceso de formulación de
preguntas literales, inferenciales y críticas.

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¿QUÉ ES LA COMPRENSIÓN LECTORA?
La comprensión lectora es el resultado de la
interacción entre el lector y el texto fruto de la
cual el lector va construyendo el significado del
texto a partir tanto de sus conocimientos previos
como de la información concreta que el texto le
proporciona.

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1. El nivel de comprensión descriptiva o
literal.
Es una capacidad básica que se debe trabajar con los
estudiantes, ya que esto permitirá extrapolar sus
aprendizajes a los niveles superiores, además sirve de
base para lograr una óptima comprensión. Es el
reconocimiento de todo aquello que está explícito en el
texto.Si queremos trabajar comprensión lectora en el nivel
literal, debemos:
• Identificar detalles
• Precisar el espacio, tiempo, personajes.
• Secuenciar los sucesos y hechos.
• Captar el significado de palabras y oraciones.
• Recordar pasajes y detalles del texto.
• Encontrar el sentido a palabras de múltiple
significado.
• Identificar sinónimos, antónimos y homófonos.
Da cuenta de qué dice el texto.

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2. El nivel de comprensión interpretativa o inferencial.
Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir
información, conclusión o aspectos que no están escritos
(Pinzas, 2007). Este nivel es de especial importancia, pues
quien lee va más allá del texto, el lector completa el texto
con el ejercicio de su pensamiento; por ello, tendremos que:
• A predecir resultados,
• Deducir enseñanzas y mensajes
• Proponer títulos para un texto
• Plantear ideas fuerza sobre el contenido
• Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc.
• Inferir el significado de palabras
• Deducir el tema de un texto
• Elaborar resúmenes
• Prever un final diferente
• Inferir secuencias lógicas
• Interpretar el lenguaje figurativo
• Elaborar organizadores gráficos, etc.
Recuerda que una comprensión literal pobre llevará a una
inferencia igualmente pobre.
Conduce a encontrar qué
es lo que dice el texto y
qué es lo que calla.

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3. El nivel de comprensión crítica o valorativa.
Implica un ejercicio de valoración y de
formación de juicios propios del lector a partir
del texto y sus conocimientos previos, con
respuestas subjetivas sobre personajes, autor,
contenido e imágenes literarias. Es la
elaboración de argumentos para sustentar
opiniones, esto supone que promuevan un
clima dialogante y democrático (Consuelo,
2007).
Por consiguiente, hemos de:
• Juzgar el contenido de un texto
• Distinguir un hecho de una opinión
• Captar sentidos implícitos
• Juzgar la actuación de los personajes
• Analizar la intención del autor
• Emitir juicio frente a un comportamiento
• Juzgar la estructura de un texto, etc.
Permite producir textos nuevos

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En resumen, se ha descrito los tres niveles de la
comprensión lectora que el ministerio de educación
considera y que todo maestro debe desarrollar y
todo estudiante debe lograr. La comprensión literal
consiste a entender lo que el texto dice de manera
explícita. La comprensión inferencial se refiere a
comprender a partir de indicios que proporciona el
texto. La comprensión criterial se refiere a evaluar el
texto ya sea su tema, personaje, mensaje, etc.

15. EL TEXTO
IMPARTE:
Dr. Neder Hugo ROJAS SALDAÑA

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¿Sabes lo que es un texto?. A veces resulta complejo
explicar con palabras algún concepto conocido y
utilizado diariamente. Por ello, simplificaremos la
explicación indicando que un texto es una
composición de letras, codificado en un sistema de
lectura o escritura, que tiene como propósito,
entregar información.
EL
TEXTO

17. Teniendo en cuenta la intención del emisor existen varios tipos
de textos:
Textos narrativos. En los textos narrativos la intención del emisor es
contar una historia.
Textos descriptivos. En los textos descriptivos la intención del emisor
es mostrar como es un objeto, una persona, un animal, un
ambiente…
Textos expositivos. En los textos expositivos la intención del emisor
es analizar y explicar fenómenos o conceptos.
Textos argumentativos. En los textos argumentativos la intención del
emisor es convencer al receptor de algo.
TIPOLOGÍAS DEL
TEXTO
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