El documento describe el valor que Dios le da a los niños y la importancia del cuidado y desarrollo de los mismos. Explica que Dios diseñó a cada niño con un propósito y potencial, pero también con debilidad e inmadurez que requieren formación. Resalta la importancia de satisfacer las necesidades físicas, intelectuales, espirituales y sociales de los niños, pero advierte que el peor error es no atender adecuadamente sus necesidades emocionales. Finalmente, detalla las fases por las que pasa la

1. Cuidando
la niñez

2. El valor
de los
niños
según
Dios

3. Principio
• La primera orden de Dios a
Adán y su mujer fue que
tuvieran hijos Gen 2:28
• ¿Por qué Dios determinó que
sea así? Porque deseaba que
los hijos fueran una
generación santa para Él Mal
2:15

4. El comienzo
• La mujer entendió que el hijo
que dio a luz fue dado por Dios
Gen 4:1
• Los hijos son herencia de Dios
a los padres Sal 127:3ª
• Los hijos son recompensa para
los padres Sal 127:3b; Ose 9:16

5. El comienzo
• Dios determinó que cada hijo
tuviera un especifico
propósito al nacer: Ser un
factor de la derrota del Diablo
Gen 3:14-15
• Dios nos diseño para ese
propósito divino Sal 139:13-17

6. El comienzo
• Los niños son parte
del diseño divino para
establecer Su reino y
justicia Sal 8:2; 74:14;
89:11
• Muestra la capacidad
innata y potencial de
los niños Mar 10:14

7. El valor de los niños
• Dios determina el
nacimiento de cada niño
• De ellos pertenece el reino
de Dios Mar 10:14
• Sus ángeles ven el rostro
del Padre Mat 18:10; Luc
1:19

8. El valor de los niños
• Dios ordena no menospreciar a
los niños Mat 18:10
• Dios no desea que ningún niño
se pierda Mat 18:14
• El juicio de Dios sobre quien
hace fracasar a un niño Mat
18:6

9. Ejemplos:
• El hijo de Zacarías y Elizabeth Luc
1:15 “Será grande delante de
Dios…”
• El hijo de María Luc 1:32 “Será
grande…”
• La grandeza de un niño esta
determinado por el propósito para
el cual viene a este mundo

10. El modelo
• Un niño no es dado Isa
9:6
• Todos los hombres
quieren ser reyes, solo el
Rey de Reyes se hizo
niño para alcanzarnos

11. La acción divina.
• Dios ha entregado los
hijos a los padres, con
todo su potencial,
debilidades e inmadurez.
• Desde su gestación es
responsable de llevar al
hijo a su destino Prov 22:6

12. Realidades
• La ciencia ha demostrado la
importancia del desarrollo del cerebro
de un niño desde su gestación hasta
los 7 años
• Estos años son vitales para
desarrollar y afirmar las necesidades
emocionales
• Cuidar al hijo es esta etapa
determinará equilibrio emocional para
toda su vida

13. Realidades
• El cerebro tarda más que el resto de los
órganos su pleno desarrollo, y su pauta de
crecimiento es muy diferente.
• En la mayoría de los demás órganos, el
desarrollo se completa en el útero y el
crecimiento posterior se realiza por división
celular a medida que crece el cuerpo.
• El cerebro ya ha desarrollado todas sus
células antes del nacimiento y por ese
motivo la cabeza del bebé es
desproporcionada en relación con el cuerpo.

14. Realidades
• En la octava semana de gestación comienza
el desarrollo del cerebro y en las 5 semanas
siguientes se forman las células nerviosas.
• Un nuevo salto comienza 10 semanas antes
del parto y continúa durante los dos
primeros años de vida del bebé.
• Comienza la nueva fase del desarrollo
cerebral con gran actividad de la células
cerebrales; se produce un
perfeccionamiento de las mismas y se
amplían las conexiones neuronales.

15. Realidades
• Al nacer, el niño tiene unos 100.000 millones de
células en el cerebro. La mayor parte no están
conectadas entre sí y no pueden funcionar por
cuenta propia. Deben organizarse en forma de
redes formadas por billones de conexiones y
sinapsis que las unen.
• Comienza la nueva fase del desarrollo cerebral
con gran actividad de la células cerebrales; se
produce un perfeccionamiento de las mismas y
se amplían las conexiones neuronales.

16. Realidades
• Estas conexiones son milagros que
dependen de los genes y de lo que ocurre en
los primeros años. Las experiencias afectan
al funcionamiento del cerebro del niño, pero
ninguna encierra más importancia que el
cuidado físico y afectivo temprano.
• El cerebro del niño no es una página en
blanco ni un circuito integrado determinado y
controlado por genes. Desde la primera
división celular, el desarrollo del cerebro es
producto del equilibrio entre genes y entorno.

17. Realidades
• Aunque los genes prescriben la
secuencia del desarrollo normal, el
carácter del desarrollo es determinado
por factores circundantes que afectan a
la madre embarazada y lactante y al niño
pequeño.
• Factores como una nutrición y un
entorno seguro que proteja al niño y
contribuyen en conjunto al crecimiento y
desarrollo del cerebro.

18. Realidades

19. Capacidad de crecimiento
• Las posibilidades a los 0 años son
ilimitadas, a partir de los 3 son mayores
que a los 5, y a los 5 son mayores que a
los 7, y así sucesivamente
• El adulto aprende nuevas cosas. Pero
las aprende utilizando conexiones ya
establecidas. Y esto es importante,
porque lo que no se constituido en los
primeros años de vida no se va a
constituir

20. El potencial de los niños.
• Todo niño tiene la imagen de
Dios y por lo tanto, capacitado
para conocer a Dios y hacer su
voluntad
• Todo niño tiene potencial dado
por Dios que esta determinado
por el propósito asignado

21. La debilidad de los niños.
• Todo niño es débil desde su
gestación
• Continua siendo débil toda
su infancia y adolescencia
• La debilidad dura toda la
vida, por eso la necesidad
de ir creciendo

22. La inmadurez de los niños.
• Todo niño es inmaduro,
porque no ha sido
entrenado para tomar
decisiones sabias
• El proceso formativo
continua en la medida que
aprende a tomar decisiones
que glorifiquen a Dios

23. Principio.
• Todo niño es un ser completo
Físico
Social
Emocional
Intelectual
Espiritual

24. Principio.
• Los padres son
los primeros
responsables de
la formación de
los hijos que Dios
da, por los cuales
darán cuenta

25. Error común: Satisfacer
necesidades apremiantes
• Suplimos de la mejor
manera las
necesidades físicas
• El sistema alimenticio
no es el más
indicado, por efecto de
la presión de la cultura

26. Error común: Satisfacer
necesidades apremiantes
• Suplimos de la mejor
manera las
necesidades
intelectuales
• La presión de la
cultura determina la
educación de los hijos

27. Error común: Satisfacer
necesidades apremiantes
• Suplimos de la mejor
manera las
necesidades
espirituales
• Oramos por ellos, lo
enviamos a la iglesia
etc.

28. Error común: Satisfacer
necesidades apremiantes
• Suplimos de la mejor
manera las
necesidades sociales
• Los hacemos
participar de
fiestas, eventos etc.

29. El peor error
• No suplir de modo
satisfactorio sus
necesidades
emocionales.
• Tiene que ver con el
contacto físico, la
presencia, palabras de
afirmación etc

30. La acción satánica: ¿Cómo lo hace?
1. Fase de SEDUCCIÓN: el abusador manipula la dependencia y confianza del
menor. Se incita la participación del menor por medio de regalos o juegos.
2. Fase de INTERACCIÓN SEXUAL ABUSIVA: es un proceso gradual y
progresivo, que incluye comportamientos exhibicionistas, voyeurismo, caricias con
intenciones eróticas, masturbación, etc. Ya es “abuso sexual”.
3. Instauración del SECRETO: el abusador, por medio de amenazas, impone el
silencio en el menor, a quien no le queda más remedio que adaptarse.
4. Fase de DIVULGACIÓN: esta fase puede o no llegar ya que muchos abusos
quedan en el silencio por cuestiones sociales.
5. Fase REPRESIVA: generalmente ocurre después de la divulgación, en el caso de
que el abusador forme parte de la familia, se busca desesperadamente un
reequilibrio para mantener la cohesión familiar, por lo que se tiende a negar, a
restar importancia o a justificar el abuso.