Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual.
2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CAUCA
Municipio: MERCADERES
Radicado:
Institución Educativa: ISRAEL MARIA NARVAEZ
Sede Educativa: VILLA MARIA
Nombres y apellidos del
docente:
JAQUELINE IMBACHI CATUCHE
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible
5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
TRABAJO
CONCEPTUALIZACION TENDENCIAS PEDAGOGICAS
Desde el quehacer pedagógico de cualquier docente estas tendencias son
de gran importancia ya que influyen de manera positiva al trabajo de
enseñanza aprendizaje, por lo tanto dentro de mi práctica docente las
tendencias que se han visto reflejadas de manera permanente y que han
tenido gran influencia son:
Teniendo en cuenta que en la institución la cual estoy laborando tiene
como modelo pedagógico al constructivismo-humanista, siempre he
puesto en práctica un aprendizaje basado en vivencias y el aprendizaje
flexible, manejando los saberes previos de cada estudiante se realiza un
trabajo ameno y significativo, por lo tanto al comienzo de cada temática
nueva, se explora el saber de cada estudiante partiendo de situaciones
practicas con el fin de realizar constructos nuevos, el facilitar este
aprendizaje en los niños requiere contar con un esquema conceptual
definido y diferentes técnicas o estrategias que logren los objetivos que se
han propuesto, de igual manera en cuanto al aprendizaje flexible este se
adapta a las características individuales de cada estudiante , por lo tanto
se tiene en cuentas las necesidades y ritmos de aprendizaje de cada uno
para que la enseñanza se centre principalmente en el educando como eje
fundamental del proceso educativo.
En cuanto a flexibilidad nosotros como docentes debemos estar abiertos
al cambio y a la vanguardia de cualquier acontecimiento que se de en
nuestro alrededor por ello el aprendizaje y los métodos de enseñanza
deben ser flexibles a cada sujeto que aprende.
CIERRE
7. Con respecto al manejo de las tics en cuanto a la práctica docente esta nos
permite llevar a cabo un mejor trabajo en el aula o en cualquier entorno
donde se desarrolle el aprendizaje, nos permite realizar cambios en los
procesos de enseñanza aprendizaje, permitiendo un aprendizaje
significativo desarrollando cada una de las competencias.
Importante:
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(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
8. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
UNESCO
A nivel internacional, las Naciones Unidas (2010), frente a las intervenciones en
política para reducir la pobreza, propone que es útil tener en cuenta los tres
ámbitos (infraestructura y TIC, desarrollo empresarial y desarrollo de
capacidades humanas) a la hora de diseñar estrategias y políticas como
componentes vinculados de un ecosistema único. Los gobiernos y sus asociados
para el desarrollo pueden ser más eficaces a la hora de facilitar el desarrollo y
obtener resultados deseados si miran los tres ámbitos de manera integral, con la
integración de enfoques estratégicos para cada uno, de manera que se fomente
la interacción dinámica entre ellos, permitiendo con ello lograr beneficios sociales
y económicos a empresas y ciudadanos en todos los niveles.
10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
PLAN NACIONAL DE
TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION Y
COMUNICACIONES
http://eduteka.icesi
.edu.co/pdfdir/Colo
mbiaPlanNacional
TIC.pdf
Gama amplia de servicios
aplicaciones y tecnologías que
utilizan diversos tiposde equipos
y programas informáticos, y q a
menudosetransmiteatravés de
las redes de
telecomunicaciones.
Eliminar el
analfabetismo digital
delpaís paralograrque
eluso delas tic seauna
habilidad que posean
todos los miembros de
la sociedad,
LAS TIC EN LAEDUCACION http://www.unesco.
org/new/es/unesco
/themes/icts/
La UNESCO aplica una
estrategia amplia e integradora
en lo tocante a la promoción de
las TIC en la educación. El
acceso, la integración y la
calidad figuran entre los
principales problemas que las
TIC pueden abordar. El
dispositivo intersectorial de la
UNESCO para el aprendizaje
potenciado por las TIC aborda
estos temas mediante la labor
conjunta de sus tres sectores:
Comunicación e Información,
Educación y Ciencias.
Las tecnologías de la
información y la
comunicación (TIC)
pueden contribuir al
acceso universal a la
educación, la igualdad
en la instrucción, el
ejercicio de la
enseñanza y el
aprendizaje de calidad
y el desarrollo
profesional de los
docentes, así como a
la gestión dirección y
administración más
eficientes del sistema
educativo.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Desarrollo de proyectos pedagógicos colaborativos
11. 2. Aprendizaje vivencial basado en la experiencia
3. Creatividad en la creación de estrategias motivadoras
4. Manejo adecuado de las tic en su labor académica
5. Adaptabilidad al cambio en las tecnologías.
6. Flexibilidad en temáticas y metodologías.
7. Tener iniciativa
8. Cooperación entre escuela, familia y comunidad.
9. Pensamiento critico
10.Ser autónomo
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.
