Este documento analiza cómo los mensajes de los medios de comunicación pueden distorsionar la realidad a través de técnicas como la persuasión, los estereotipos y la descontextualización. Argumenta que los mensajes reducen a las personas y situaciones a unos pocos elementos enfatizados para hacerlos parecer la totalidad de la realidad. También sugiere que estos mensajes buscan monopolizar el sentido y la conducta del público.

3. Una moderna ecología!
• “La ecología de la comunicación es el
conocimiento de estas redes de su
desenvolvimiento de su interacción y la
importancia que aquella tiene en los actos y en los
comportamientos humanos, o eventualmente en
las condiciones de vida y de agrupamientos y de
agrupamientos de seres”.

4. • Hay mensajes de tipo cuantitativo estos
dependen de el numero de ejemplares de
una revista o de adherentes a un programa
de tv, y la casi totalidad de los mensajes
televisivos son persuasivos.

5. Los estereotipos forman concepciones
erróneas de la realidad, se basan en
el status.
todo mensaje que se difunde depende
de la intencionalidad del
comunicador en cuestión y esta
puede ser persuasiva o bien
informática.

6. • La persuasiva pretende impactar a fin de que
adoptemos alguna ideología o querer alguna
mercancía, y los informativos-educativos su función
es tratar de llevar conciencia de un problema real,
la conciencia que creamos en nosotros esta
determinada por la forma en que se ha
programado desde la sociedad.

7. Análisis del mensaje
Los mensajes nos pueden confundir
pero esa es la función de la revista
hacer lo “increíble” en verosímil, o lo
increíble en “creíble”.

8. Conclusiones
El monopolio implica la no elaboración
del mensaje por parte de la mayoría
del público y esa es a todos los
niveles: mensajes verbales e icónicos
sobre todo

9. • el monopolio del sentido es el permanente intento
del monopolio de la conducta, monopolizar el
sentido para monopolizar la conducta espera
nosotros el sueño que todos buscamos hacer
realidad pero si esto hubiera sido posible la historia
se habría congelado hace ya varios siglos.

10. Para una antología Critica
•Los “Comics” y su
ideología
Se ha creado una reacción
de los personajes, pero
viéndolos al revés o por el
reverso, es decir
viéndolos como
antihéroes esto implica
ver su lado ridículo, lo
cual solo son estereotipos
de lo que el hombre le
gustaría hacer o como
ser.

11. •La critica por el Ridículo
En realidad los héroes
protagonistas de esta
ficción son desde donde
los veamos ridículos y la
posibilidad de burlarse
de ellos es constante,
todo exceso que
cometen los héroes todo
tipo de violencia, toda
deformación, todo
verdadero atentado
contra el buen gusto,
aparecen siempre
justificados.

12. Lo que nos presentan los
mensajes no son seres con
toda su riqueza, no son
situaciones reales, son
situaciones y seres
des-realizado, reducidos a
algunos elementos que una
vez enfatizados pretenden ser
la realidad total.

13. •Las historietas
• Los primeros cuadros de
historietas aparecieron
en 1935
• Las historietas
proporcionan un
enfoque útil para
comprender la imagen
de la televisión, puesto
que ofrecen muy poca
información visual o
detalles inherentes, estas
por ser de definición
baja, son una forma de
expresión con
participación
perfectamente
adaptada a la forma de
mosaico diario.

14. • La historieta fue un verdadero rival más
que un complemento para la televisión
pero esta afecto aun más al mundo del
anuncio ilustrado desalojando lo preciso
y brillante en favor de lo áspero, lo
escultórico y lo táctil.
• En realidad la televisión convirtió los
anteriores medios cálidos de la
fotografía, cine y la radio en un mundo
de historieta con el sencillo expediente
de representarlos como conjuntos
recalentados.

15. •El profeta ideológico
• El eje fundamental
de esa ideología
cruza por la des
realización de los
proceso concretos
de una sociedad,
cosa que, por lo
demás es una
constante en los
mensajes de
difusión masiva.

16. • Solo hay que dedicarse a describir
como las fuerzas tecnológicas nos
hacen y deshacen: en definitiva se
caen en una actividad contemplativa
y de ninguna manera interpretativa
para transformar la realidad, y no es
cuestión de, como contrapartida,
negar el papel de la tecnología. Se
trata de situarlo en el contexto en que
aparece, no convertido en el
protagonista.

17. •Las verdades que miente.
• Nosotros no queremos
acercarnos o leer otros libros
porque desde la primaria nos
enseñan a afrentar a los libros
de texto lo cual hace que
pensemos que solo esos son
los que tienen la razón, los
libros de lectura dicen, en
suma, mentiras, educando al
niño en una falsa realidad le
llena la cabeza de lugares
comunes, de aptitudes, de
actitudes cobardes y acríticas.

18. •La buena descontextualización
• El objetivo de estos es libros que
cuando al lector se le presente el
material salte a la vista de el y pueda
sacar sus propias conclusiones, el
reducir los grandes problemas a
diversión es una manera de no
hacerles frente y de dejar las cosas
como esta.

19. • el proceso de
descontextualización es
uno de los mecanismos
mas usuales para
distorsionar algo en el
terreno del uso de los
mensajes retóricos, pero
en este caso ese mismo
mecanismo tiene mucho
valor ya que la
descontextualización
priva a los mensajes de
sus marcos de referencia
que les da, en origen,
alguna naturalidad.

20. Elaborado por:
• Karina Zujhey Páez Cuellar
• …!!
• Comunicación y educación